小學(xué)音樂課教學(xué)心得體會

小學(xué)音樂課教學(xué)心得體會 在教學(xué)過程中 努力采用豐富的教學(xué)手段 引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué) 習的全過程 使學(xué)生的主體地位真正地確立 并促進學(xué)生生動 活潑 積極主動地得到發(fā)展 真正有效的提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì) 在音樂教學(xué)過 程中 嘗試運用了以下這些方法 收到了很好的效果 一 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 興趣是最好的老師 在音樂課中首先需要激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習的興 趣 讓每個學(xué)生積極 主動的投入學(xué)習中 展示自己的個性 因此 一 個好的情境設(shè)計 能使學(xué)生記憶深刻 能使學(xué)生很快的融入到課堂之中 使學(xué)生整堂課都在這個美麗的情境中學(xué)習 精彩開頭 往往給學(xué)生帶來 新異 親切的感覺 如在上 小動物唱歌 這課時 我用充滿神秘的語 調(diào)做好開場白 同學(xué)們 大象伯伯給老師打電話要邀請同學(xué)們參加動 物聯(lián)歡會 你們想不想?yún)⒓?想 可是 大象伯伯說 想?yún)⒓拥?同學(xué) 最少要會學(xué)一種動物的叫聲 同學(xué)們開始模仿起小動物的叫聲 這樣的環(huán)境 激發(fā)了同學(xué)們的需要 刺激了同學(xué)們的求知欲 達到培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習興趣的目的 二 巧妙提問 主動參與 愛因斯坦說過 提出一個問題 往往比解決一個問題更重要 如在欣賞 狩獵波爾卡 時 作了這樣的嘗試 在學(xué)生初聽全曲 后 問 你們聽到了什么 能用動作告訴大家嗎 學(xué)生一邊用動作表現(xiàn) 了狩獵時瞄準獵物的樣子 一邊模仿槍聲 當學(xué)生再次聆聽樂曲時 我又問 聽 狩獵者騎著大馬呢 這時幾個學(xué)生迫不及待的表演了騎馬 的動作和馬叫的聲音 當聽到最后一部分時 我再次問 這里的號角 表現(xiàn)了什么呢 有的學(xué)生說狩獵者在慶賀他們打了很多獵物 有的學(xué)生 說這是召集大家的一種方式 這樣的提問利用了學(xué)生好奇的心理特 點 讓學(xué)生置身于一種探索問題的情景中 激起了他們的探索興趣 形 成探索動機 最終讓學(xué)生主動有效的參與到了音樂活動中 使學(xué)生的聽 覺獲得美感 三 寓教于 玩 挖掘潛能 學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下 通過學(xué)生主動的 玩 充分體驗了 音樂作品的歌詞美 旋律美 節(jié)奏美 力度美 培養(yǎng)學(xué)生樹立了正確 的審美趣味 積極進行了審美體驗 提高了學(xué)生的音樂鑒賞力 音樂表 現(xiàn)力和創(chuàng)造力 下面 我從以下幾個方面談?wù)勎业慕?jīng)驗 1 角色表演 對于小學(xué)低中年級學(xué)生來說 他們天生愛表演 也善于表演 當學(xué) 生理解和熟悉一首新歌時 我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中 用身 段 手勢 表情 眼神等肢體進行自我表演 邊唱邊舞 在 保護小羊 中 同學(xué)們的表演 讓我感到了小羊們的溫順 狼的兇殘 狗熊 小刺 猬 大象 小獵狗的友愛 在表演過程中同學(xué)們自由選擇其中的角色 進行即興表演 這樣不但能使學(xué)生更快 更獨立地記住歌詞 而且對音 樂的情緒也有了非常深刻的體驗 2 自由創(chuàng)編 音樂的教學(xué)一個重要理念就是鼓勵學(xué)生大膽的進行音樂創(chuàng)造 其目 的在于通過學(xué)生的主動參與 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì) 對于低中年級學(xué) 生 鼓勵他們進行口頭創(chuàng)作 自編歌詞 在學(xué)習 我家門前有條河 時 引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏 強弱 歌詞的變化使這段話讀起來更有情趣 更加 豐富 3 音樂表現(xiàn) 音樂大師貝多芬曾說過 當我作曲時 心里總是描繪著一幅圖畫 順著那個輪廓前行 在音樂教學(xué)中有許多難以用文字表達清楚的意思 可以用圖畫表達 許多讓學(xué)生難以想象的事物 可以靠圖畫再現(xiàn) 我經(jīng) 常鼓勵學(xué)生用圖畫把自己感受到的音樂形象描繪出來 孩子們一個個興 致勃勃 有的用綠色表現(xiàn)了廣闊田野的勃勃生機 用紅色表現(xiàn)熱烈歡快 的喜慶場面 藝術(shù)是相通的 一幅幅五彩繽紛 顯得有些稚氣又不失 大膽創(chuàng)造力的畫從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來 音樂與色彩相映 成趣 圖畫與音樂融為一體 這樣的教學(xué) 既拓寬了學(xué)生的知識面 又 培養(yǎng)了學(xué)生的感受力與表現(xiàn)力 除了用圖畫外 舞蹈也是很好表現(xiàn)音樂的方式 在學(xué)習 勇敢的鄂 倫春 時啟發(fā)學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)音樂情景 同學(xué)們積極討論 熱情參 與 在師生的共同參與下 我們?yōu)檫@首歌曲加上了舞蹈 學(xué)生不僅體會 了創(chuàng)新的快樂 也培養(yǎng)了他們合作的精神 4 樂器應(yīng)用 器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁 在教學(xué)中 我根據(jù) 實際和學(xué)生興趣愛好 運用簡單樂器 在學(xué)習 那達慕之歌 時運用簡 易打擊樂器木魚和響板 模仿駿馬奔跑時的節(jié)奏 在學(xué)習 京調(diào) 時運 用鑼 鼓 镲 表現(xiàn)京劇的鑼鼓經(jīng) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣 提高學(xué)生的 音樂素質(zhì) 增強了學(xué)生的美感 樂感 幫助學(xué)生接近音樂 理解音樂 以 達到陶冶情操 開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的 四 巧用多媒體 開闊視野 適當?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備 通過電教視聽手段的聲色俱佳 形象 逼真 調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感 引導(dǎo)學(xué)生在情景交融中動情的審美 例如 學(xué)生在學(xué)習 天堂 一課時 我先放了一段有關(guān)蒙古族人民的生 活和風俗習慣的生活片斷 讓學(xué)生感受到草原之遼闊和蒙古人民熱情爽 朗的性格 然后利用多媒體課件中音 畫結(jié)合來學(xué)唱這首歌曲 這樣 通過利用電教媒體這一手段 化平面為立體 讓學(xué)生有了對歌曲的情感 體驗 所以演唱起