讓語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái)

讓語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái) 國(guó)培語(yǔ)文研修成果 這次國(guó)培學(xué)習(xí) 真的讓我受益匪淺 國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾 多專家和學(xué)者的精彩講解 特別是專家講座和課堂實(shí)錄讓我如沐春 風(fēng) 教學(xué)改革的春風(fēng)終于吹進(jìn)了我們農(nóng)村學(xué)校 讓我們足不出戶也 能聆聽來(lái)自先進(jìn)教育基地的教學(xué)改革號(hào)角 學(xué)到了新的教學(xué)理念 找到了自身的差距和不足 帶著收獲 帶著感悟 深刻的體會(huì)到自 己現(xiàn)在的知識(shí)是多么的貧乏 自己有太多的東西要去學(xué)習(xí) 也讓我 清楚要想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎 喜愛的語(yǔ)文老師 必須不斷地學(xué)習(xí) 吸收先進(jìn)的教學(xué)理念 緊貼學(xué)生實(shí)際 創(chuàng)造高效而有動(dòng)感的語(yǔ)文課 堂 特別是后面的課堂案例更讓我明白要讓語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái) 作為 教師的我必須做到以下幾點(diǎn) 一 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 在以前的教學(xué)中 我的觀念是教學(xué)是為考試服務(wù)的 只要考試成 績(jī)好 那我就是一個(gè)好老師 忽略了學(xué)生能力的全面發(fā)展 特別是 很少關(guān)注差生 認(rèn)為可以用優(yōu)生成績(jī)來(lái)拉這些差生的成績(jī) 不用費(fèi) 時(shí)費(fèi)力在差生身上 課堂上也是以我自己為中心 還經(jīng)常給學(xué)生說(shuō) 我的課堂我做主 忘了這課堂不光是我的 更重要的是學(xué)生的 學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體 只有讓他們動(dòng)起來(lái) 自己才能收到事半功倍 的效果 通過這次國(guó)培中聽專家的講座和觀看課堂案例 我才知道 原來(lái)自己不是一個(gè)合格的教師 新時(shí)代的教師應(yīng)該像他們一樣尊重 學(xué)生 愛學(xué)生 給予學(xué)生課堂上的主體地位 讓學(xué)生信任你 喜歡 你 從而才能對(duì)你的學(xué)科產(chǎn)生興趣 主動(dòng)學(xué)習(xí) 自己也輕松了不少 同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異 區(qū)別對(duì)待 對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生 采用不同的教育方法 因材施教 要樹立以學(xué)生為本的基本理念 建立民主 平等 和諧的師生關(guān)系 采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式 激 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī) 啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神 促進(jìn)學(xué)生基本技能 語(yǔ) 文知識(shí) 情感態(tài)度 學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展 面對(duì)全體學(xué)生 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力 因此 教師 關(guān)愛學(xué)生要全面 公平 現(xiàn)在的還要時(shí)時(shí)為自己充電 學(xué)習(xí)新課程 標(biāo)準(zhǔn)下的新思想 新理念和語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路 新設(shè)想結(jié)合起 來(lái) 轉(zhuǎn)變思想 積極探索 根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì) 每一堂課 真正讓學(xué)生自覺地 帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí) 的全過程中 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望 提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力 二 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 在沒有參加培訓(xùn)前 課堂的教學(xué)都主要是采取教師講 學(xué)生聽的 教學(xué)模式 師生之間甚少互動(dòng) 學(xué)生被動(dòng)的接受所教學(xué)的知識(shí) 通 過國(guó)培培訓(xùn) 我意識(shí)到我們要改變教學(xué)模式 還要培養(yǎng)以學(xué)生為主 體的探究式教學(xué)模式 改變過去 滿堂灌 學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教 學(xué)方式 讓學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 倡導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí) 教師要如何設(shè)計(jì)課堂 創(chuàng) 設(shè)問題的情境 使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí) 自然 貼近身邊 的生活而又充滿著人情味 作為語(yǔ)文老師的我要關(guān)注學(xué)生的任何一 個(gè)微小的動(dòng)作所代表的含義 要身臨其境的和孩子們才能分享的東 西 要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究 交流所衍生的積極的 情感體驗(yàn) 讓學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí) 而是主動(dòng)地參與到探究學(xué) 習(xí)活動(dòng)中來(lái) 主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí) 在探究過程中 注意挖掘?qū)W生的潛 能 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功 的體驗(yàn) 構(gòu)建高效課堂 還要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的 學(xué)習(xí)熱情 點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法 豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 開啟 孩子們的學(xué)習(xí)智慧 因此 我今后要轉(zhuǎn)變角色 以學(xué)生為主 做學(xué) 生自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 三 取人之長(zhǎng) 補(bǔ)己之短 要積極的參加校內(nèi) 校外的聽課 評(píng)課 取長(zhǎng)補(bǔ)短 學(xué)習(xí)別 人優(yōu)秀的教學(xué)方法 不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平 我依然感受到一種 鼓勵(lì)和支持 感覺很好 這就是我們積極參加研討的意義吧 不斷 的改進(jìn) 不斷的進(jìn)步 需要我們下更多的功夫 最后 我還體會(huì)到 一節(jié)好的語(yǔ)文課 要做到兩個(gè)關(guān)注 一是 關(guān)注學(xué)生 從學(xué)生的實(shí) 際出發(fā) 關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求 關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí) 基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等等是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ) 二是 關(guān)注課本 我們教材都是經(jīng)過精挑細(xì)選的對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向性的文章 中華文化 的精髓也在其中 一堂好的語(yǔ)文課 我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種 思維 從學(xué)生的思維中抓住發(fā)光點(diǎn) 啟迪教師的思維 從而達(dá)到共 同進(jìn)步 正如 雖有嘉肴 里說(shuō)的 學(xué)學(xué)半 總之 這次培訓(xùn)無(wú)論從知識(shí)水平還是教學(xué)能力方面我都有了非常 大的提高 通過此次培訓(xùn)使我更進(jìn)一步了解和掌握了現(xiàn)代教育理念 感受到名師風(fēng)采 在以后的教育教學(xué)中我將不斷充實(shí)自己的專業(yè)知 識(shí) 探索運(yùn)用多種教學(xué)手段 處理好知識(shí)與能力 過程與方法 情 感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系 處理好課堂設(shè)計(jì)與生成等等之間的關(guān)系 我將所學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到教