老師讀書隨筆 《莫問他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)》讀后感

第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè) 老師讀書隨筆老師讀書隨筆 莫問他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)莫問他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng) 讀后感讀后感 季羨林先生是當(dāng)代的大家 在中國(guó)古典文學(xué) 語 言學(xué) 佛學(xué) 教育學(xué)等領(lǐng)域都有極深的造詣 只有自 己深入了解 才能給學(xué)生傳遞最恰當(dāng)?shù)闹R(shí) 查閱有 關(guān)他的資料時(shí) 我翻閱清華大學(xué)校史 看到了我們未 曾知道的一些故事 了解越多越肅然起敬 1935 年 清華大學(xué)進(jìn)行第一批德國(guó)交換研究生 的選拔 有季羨林 曹禺 張駿祥 田德望 李長(zhǎng)植 喬冠華 任華 朱慶永等 18 人申請(qǐng) 最終只錄取了 季羨林 喬冠華 敦福堂三人 這些人清華最優(yōu)秀的 人才 能從這些人里脫穎而出 更是不容易的 季羨林的家境并不好 能夠堅(jiān)持讀書 是經(jīng)歷了 好些困難的 到德國(guó)留學(xué) 還是打敗了一眾優(yōu)秀學(xué)子 才取得的機(jī)會(huì) 他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度自然是珍惜而熱愛的 然而當(dāng)時(shí)有很多人 家庭條件好的人都到德國(guó)留 學(xué) 卻并不是都像季羨林三人一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度 在 初抵柏林 中 季羨林寫道 當(dāng)時(shí)在柏林的中國(guó) 留學(xué)生 人數(shù)是相當(dāng)多的 原因并不復(fù)雜 到德國(guó)來 鍍的是 24K 金 在中國(guó)社會(huì)上聲譽(yù)卓著 是搶手貨 所以有條件的中國(guó)青年趨之若鶩 這里有吃 有 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 喝 有玩 有樂 既不用上學(xué)聽課 也用不著說德國(guó) 話 這些人只圖一個(gè)國(guó)外留學(xué)的美名 以此換取一 些實(shí)際的利益 而這些人 沒有什么求知的真心 白 白浪費(fèi)了絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 現(xiàn)在的孩子們何嘗不面臨著一樣的問題 社會(huì)衡 量人的標(biāo)準(zhǔn)是財(cái)富至上 學(xué)習(xí)也被拿來功利地衡量 是否有用 有什么用 你的知識(shí)值多少 讀書無用論 的橫行之下 學(xué)習(xí)既不是唯一的 出路 生活中又有各種各樣的誘惑 學(xué)生的求知欲已 不知道被消磨了多少 又如 文科無用 的觀念 從 何而來 掙不了大錢 學(xué)習(xí) 在現(xiàn)代社會(huì)是普遍缺失的 每當(dāng)看到人 人手中拿著手機(jī)沉迷其中 真如同宗教里面吸人心魄 的 邪術(shù) 一般 就感覺到一種絢爛的荒蕪 綜藝 影視 娛樂 論壇 段子橫行 所有的人都用這一樣 的句子 一樣的方式來表達(dá)自己 還生怕自己跟不上 時(shí)代 學(xué)不會(huì)新興的詞句 這是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代 是消費(fèi) 的時(shí)代 是娛樂至死的時(shí)代 花花世界 令人沉醉 可是關(guān)上手機(jī)之后呢 只 剩下疲憊的雙眼 和轉(zhuǎn)不動(dòng)的大腦 學(xué)習(xí)的能力已經(jīng) 被人們丟棄了 一邊讀這本書 一邊對(duì)照現(xiàn)實(shí) 直讓人感嘆 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 太陽底下沒有新鮮事 正是如此 越讀下去越是讓我感懷深刻 德國(guó) 的老師們 嚴(yán)厲與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)讲唤饲榈牡夭?我的老師們 一文中 季羨林引用這樣一段話 德國(guó) 19 世紀(jì)的偉大東方語言學(xué)家埃瓦爾德說過一 句話 教語言比如游泳 把學(xué)生帶到游泳池旁邊 把他往水里一推 不是學(xué)會(huì)游泳 就是淹死 后者的 可能是微乎其微的 季羨林的老師瓦爾德施密特 就采用這樣的教學(xué) 方式 把梵文的基礎(chǔ)教給學(xué)生后 季羨林覺得很簡(jiǎn)單 沒什么壓力 誰知第二堂課 老師根本不講解枯燥的 語法知識(shí) 而是直接開始帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)繁難的語句 一開始練習(xí) 季羨林便冷汗涔涔 磕磕絆絆 說不出 來 頗覺吃力 這一課給了他當(dāng)頭棒喝 怎么才能理解這么難的 東西呢 季羨林開始了預(yù)習(xí) 為了兩個(gè)小時(shí)的課 他 足足努力了兩天 他說 我自己覺得 個(gè)人的主觀 能動(dòng)性真正被充分調(diào)動(dòng)起來了 自己懂得什么不懂什么 只有自己最清楚 依照 自己的學(xué)情 充分預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)才有了最大的收獲 他 的老師在無形中 給了他壓力 讓他在壓力中形成了 自覺求知的習(xí)慣 多么優(yōu)秀的老師 多么有效的教學(xué) 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 方式 今天這樣的時(shí)代 對(duì)老師的要求實(shí)在可以稱得上 苛刻 但是 春秋時(shí)期禮樂崩壞 才有孔子存在的意 義 時(shí)代日新月異 孩子學(xué)習(xí)的欲望和能力都在被剝 奪 這大概才顯得出教師存在的意義 北宋教育家張載說 為天地立心 為生民立命