錯誤分析理論

錯誤分析理論 但愿盡善盡美 一 起源 錯誤分析理論 erroranalysis 作為應(yīng)用語言學(xué)的一個分支 產(chǎn)生于二十世紀(jì)六十年代末 七十年代初 二十世紀(jì)五十年代末 C Frices和R Lado等一些美國語言學(xué)家和語言教學(xué)家提出了對比分析理論 contrastiveanalysis 他們認(rèn)為 通過對學(xué)習(xí)者的母語 mothertongue 和目的語 targetlanguage 對比研究 可以預(yù)見學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)該目的語中可能會犯的錯誤 但是局限性也逐漸的暴露了出來 為了對學(xué)習(xí)者的錯誤進(jìn)行系統(tǒng)性的分析研究 以確定其錯誤的來源 為教學(xué)過程中消除這些錯誤提供依據(jù) 一種分析語言錯誤的新理論 錯誤分析理論 產(chǎn)生了 二錯誤分析的意義 首先 學(xué)習(xí)者接受了大量語言信息的輸入 然后對這些新信息進(jìn)行加工和消化 最終把學(xué)到的一部分知識變成了自己的技能 其次 對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的過程中所犯的錯誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究 教師可以獲得有用的信息 發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不足之處 從而改善教學(xué)方法 提高教學(xué)效果 三 錯誤產(chǎn)生的原因 1 語際語言錯誤 interlingualerrors 把本族語的語言和文化習(xí)慣帶到了目的語的學(xué)習(xí)和運用中所造成的 1 在詞匯方面 thepublicmedicalfare 正確的說法 thefreemedicalfare 2 在語法方面 Iverymuchmissyou 正確的說法 Imissyouverymuch 3 在文化方面 由于語言學(xué)習(xí)者對目的語的文化風(fēng)俗習(xí)慣不懂或者了解的較少 在使用目的語時套用母語的文化習(xí)慣就會產(chǎn)生語言錯誤 如中國人見面打招呼常用的 Haveyouhadyourdinner 對西方國家的人來說就完全不適用 2語內(nèi)語言錯誤 intralingualerrors 人類學(xué)習(xí)語言的過程一般是對接觸到的語言材料進(jìn)行不斷的概括 進(jìn)而得出規(guī)則的過程 例如 由于過度概括work play want等動詞變成過去式是直接在詞尾加ed形式 學(xué)生就將動詞go do buy等寫成了goed doed buyed Dulay Burt Krashen的表層策略分類法包括 省略 添加 錯誤信息和錯誤詞序 省略錯誤 omission 省略型錯誤的特點是 在正確話語中缺少某一必須的一項 省略型錯誤不僅在語法范圍內(nèi)出現(xiàn) 還在語音范圍內(nèi)出現(xiàn) 例如visting visiting hol hold省略 d 添加錯誤 addition 添加型錯誤與省略型錯誤相反 其特點為 正確話語中出現(xiàn)的不必須的某一項 說話者在一般現(xiàn)在時中的動詞原形后面添加了表示進(jìn)行時的 ing 在同一個句子中用了兩個連詞 so 在不可數(shù)名詞后增加了 s 信息錯誤 misinformation 錯誤信息被解釋為 錯誤的形態(tài)或結(jié)構(gòu) 例如 在采訪中當(dāng)談到媒體話題時 他說 Icangetmanyinformationssuchasnewsandshopping information 這個詞是一個不可數(shù)名詞 后面不能加復(fù)數(shù) s 因此說話者犯了過分規(guī)則錯誤 用many來形容information 順序錯誤 misordering myallfamily allmyfamily 語言行為錯誤 performanceerrors 由于緊張 粗心 激動等等所犯的錯誤 語言能力錯誤 competenceerrors 還未掌握所學(xué)的語言的體系和規(guī)律而出現(xiàn)了系統(tǒng)上的錯誤 一般有老師糾正 針對山東省青島實驗小學(xué)優(yōu)秀課分析 T Whatdidyoudolastweek S1 Igoforsomeflowers went分析 語際語言錯誤中的語法錯誤 S2 Iwillgoazoo went to分析 語際語言錯誤中的語法錯誤 省略錯誤 語言行為錯誤由于緊張 T Whatdoyouwanttoknowabouttheirtrip S Howdoesshegotothestonehenge did分析 語際語言錯誤中的語法錯誤 例外很可能由于緊張導(dǎo)致的錯誤屬于語言行為錯誤T Whendidtheygo S Lastsaturdaytheygo went分析 語際語言錯誤中的語法錯誤 例外很可能由于緊張導(dǎo)致的錯誤屬于語言行為錯誤 T Whendidtheydothere S Shecantakephotos T shetookortake 老師糾正 分析 語內(nèi)錯誤 老師提醒學(xué)生選擇take還是took語言能力錯誤語際錯誤中的語法錯誤 S Theyhadapicnicandtheytookphotos 分析 添加錯誤 T Whichphotoislinlin stake S ItisBT WhataboutA S Beacuselinlinisahadahelicopterridetotakephotosfromthesky air 分析 添加錯誤 語際錯誤中的語法錯誤 干擾錯誤 言語能力錯誤 需要老師糾正 老師說iknow T Whatisthestonelike S Ithinkitisbig Thestonesisbig are分析 語際語言錯誤中的語法錯誤 T Whatdi