與現(xiàn)實(shí)割裂的教學(xué)

與現(xiàn)實(shí)割裂的教學(xué)師：“同學(xué)們，有兩種職業(yè)供你選擇，一是坐在辦公室的公務(wù)員；二是掏糞工。你選擇哪一個(gè)？”學(xué)生齊答：“哪個(gè)都行！”師：“為什么？”學(xué)生齊答：“干什么都一樣，勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之分！”師：“好！同學(xué)們回答得好！做了掏糞工我們應(yīng)該有什么樣的感覺(jué)？”學(xué)生齊答：“光榮！”師：“為什么？”學(xué)生齊答：“勞動(dòng)者最光榮！”師：“好同學(xué)們，這節(jié)課的第一個(gè)課題，我們應(yīng)該記住的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么？”學(xué)生齊答：“勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之分，勞動(dòng)最光榮?！蹦芰ν卣弓h(huán)節(jié)：漫畫：一個(gè)清潔工阿姨勞動(dòng)的場(chǎng)景；一個(gè)老農(nóng)汗滴禾下土的場(chǎng)景；一個(gè)農(nóng)民工揮汗如雨蓋樓的場(chǎng)景。爸爸指著這些人對(duì)兒子說(shuō)：“不要你干家務(wù)活，你的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，否則你將來(lái)就干這個(gè)！”兒子聽(tīng)后跌到。師：“你同意漫畫中父親的觀點(diǎn)嗎？為什么？”學(xué)生：“不同意，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮，勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之分！”別以為這是師生在表演逗人發(fā)笑的小品。這是八年級(jí)思想品德真實(shí)的課堂！外出聽(tīng)課回到自己的學(xué)校，走進(jìn)七年級(jí)的一個(gè)班，我向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“孩子們?cè)诠珓?wù)員與掏糞工這兩個(gè)職業(yè)你選擇哪一個(gè)？”孩子們大笑：“當(dāng)然是公務(wù)員了！”是啊！校長(zhǎng)問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題也太幼兒園了！我走進(jìn)八年級(jí)一個(gè)班，說(shuō)：“同學(xué)們拿出你的思想品德書(shū)，打開(kāi)第十課，在問(wèn)此問(wèn)題之前，我特意強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題，孩子們，我想聽(tīng)一聽(tīng)你們實(shí)話！”學(xué)生們誠(chéng)懇地點(diǎn)點(diǎn)頭?！霸诠珓?wù)員與掏糞工這兩個(gè)職業(yè)你選擇哪一個(gè)？”一個(gè)學(xué)生誠(chéng)懇的回答：“都行！”“為什么？”“即使做了掏糞工也應(yīng)該高興，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮，勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之分！”“同學(xué)們，你的想法與他一樣嗎？”學(xué)生誠(chéng)懇的回答：“一樣！完全同意！”聽(tīng)后，我哭笑不得！我真的想哭！我真的想笑！“孩子們，這是你們的實(shí)話嗎？”課堂上一片沉寂?！安贿@樣說(shuō)，不給分！”一個(gè)學(xué)生小聲的說(shuō)。我終于得到一句實(shí)話！是教材出了問(wèn)題嗎？是教材逼著學(xué)生與老師說(shuō)這些言不由衷的話嗎？我仔細(xì)的思考，教材本身沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題是我們對(duì)“貴賤”的理解出了問(wèn)題！這“貴”與“賤”是收入的問(wèn)題。假如說(shuō)沒(méi)有灰色收入的前提下，清潔工的工資是公務(wù)員的5倍，建筑工人是公務(wù)員的10倍，種地收入是公務(wù)員收入的20倍或100倍，這高低貴賤就很清楚了吧！教材舉例的時(shí)傳祥當(dāng)年的工資不會(huì)比當(dāng)年的鄉(xiāng)長(zhǎng)少，這應(yīng)該是一個(gè)事實(shí)吧。現(xiàn)如今“干累活的掙錢少，掙錢多的不干累活！”而且收入差距越來(lái)越大的現(xiàn)實(shí)，我們還向?qū)W生說(shuō)什么沒(méi)有貴賤之分，這能服人嗎？沒(méi)有貴賤之分，為什么在公務(wù)員招考時(shí)國(guó)人趨之若鶩？按理說(shuō)勞動(dòng)真的沒(méi)有貴賤之分，這貴賤之分就是因?yàn)樯鐣?huì)分配出了問(wèn)題才出現(xiàn)了“貴”與“賤”。公務(wù)員真實(shí)身份應(yīng)該是公仆，所作所為是人民的仆人嗎？社會(huì)的畸形才出現(xiàn)了貴與賤。消除“貴”與“賤”就應(yīng)該調(diào)整社會(huì)分配；消除“貴”與“賤”就應(yīng)該改變黨的工作作風(fēng)，亦如當(dāng)年一樣與百姓的關(guān)系是魚(yú)和水！這“貴”與“賤”是人本身的認(rèn)知問(wèn)題。下面是很經(jīng)典的三個(gè)建筑工人的故事，這“貴”與“賤”的區(qū)別還在于人的內(nèi)心是否有一顆高貴的種子。一天，一位記者到建筑工地采訪，分別問(wèn)了三個(gè)建筑工人一個(gè)相同的問(wèn)題。他問(wèn)第一個(gè)建筑工人正在干什么活，那個(gè)建筑工人頭也不抬地回答：“我正在砌一堵墻。”他問(wèn)第二個(gè)建筑工人同樣的問(wèn)題，第二個(gè)建筑工人回答：“我正在蓋房子?！庇浾哂謫?wèn)第三個(gè)工人，這次他得到的回答是：“我在為人們建造漂亮的家園?！庇浾哂X(jué)得三個(gè)建筑工人的回答很有趣，就將其寫進(jìn)了自己的報(bào)道。若干年后，記者在整理過(guò)去的采訪記錄時(shí)，突然看到了這三個(gè)回答，三個(gè)不同的回答讓他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欲望，想去看看這三個(gè)工人現(xiàn)在的生活怎么樣。等他找到這三個(gè)工人的時(shí)候，結(jié)果令他大吃一驚：當(dāng)年的第一個(gè)建筑工人現(xiàn)在還是一個(gè)建筑工人，仍然像從前一樣砌著他的墻；而在施工現(xiàn)場(chǎng)拿著圖紙的設(shè)計(jì)師竟然是當(dāng)年的第二個(gè)工人；至于第三個(gè)工人，記者沒(méi)費(fèi)多少工夫就找到了，他現(xiàn)在成了一家房地產(chǎn)公司的老板，前兩個(gè)工人正在為他工作。所有的工作都可以成為事業(yè)，所有的事業(yè)都可以變成工作。即使后兩個(gè)建筑工人沒(méi)有成功，以工作為事業(yè)導(dǎo)向的人，他會(huì)認(rèn)為他的工作很有價(jià)值，因此在工作中奉獻(xiàn)自己是幸福的。幸福工作的人哪里還有貴和賤？很多人說(shuō)：如果讓一個(gè)老師去當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)，這老師會(huì)樂(lè)壞了；如果讓一個(gè)鎮(zhèn)長(zhǎng)去做老師，這個(gè)鎮(zhèn)長(zhǎng)委屈死！我不是在口放狂言，是在說(shuō)心里話：我不是這樣！在這個(gè)世界上非我獨(dú)是，古今中外有很多這樣的事例，在世俗人的眼中的美差，而他卻選擇放棄！這“貴”與“賤”如何向?qū)W生說(shuō)明？我覺(jué)得我們不應(yīng)該回避現(xiàn)實(shí)，越是回避現(xiàn)實(shí)我們離教育的本質(zhì)越來(lái)越遠(yuǎn)，假話、套話、言不由衷的話充斥課堂這是教育嗎？這“貴”與“賤”如何向?qū)W生說(shuō)明？我們不應(yīng)該泛泛而言，泛泛而言如何能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，如果不觸動(dòng)學(xué)生的心靈，如何能培養(yǎng)出高貴心靈來(lái)？這“貴”與“賤”還應(yīng)特別的補(bǔ)充：勞動(dòng)者沒(méi)有貴賤之分，眾生平等！本節(jié)課的下一個(gè)內(nèi)容是“珍惜勞動(dòng)成果”這個(gè)內(nèi)容的重點(diǎn)是“節(jié)約”當(dāng)今最大的浪費(fèi)是什么？公款吃喝；公車消費(fèi)；公款旅游！這些事實(shí)不要回避！因?yàn)楝F(xiàn)代媒體信息的傳播，孩子們不是不知道。我們閉嘴不談，意義何在？“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢！”在思想品德課上向孩子們培養(yǎng)憂國(guó)憂民的情懷又何嘗不可？再者最近中央的八項(xiàng)規(guī)定不正是民心所向嗎？有人可能會(huì)說(shuō)我們應(yīng)該在