一年級(jí)積分獎(jiǎng)勵(lì)辦法 Word 文檔VIP

一年級(jí)高效課堂教學(xué)小組設(shè)立 及班級(jí)管理個(gè)人成長(zhǎng)積分獎(jiǎng)勵(lì)辦法 一年級(jí)設(shè)立四個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別是1、“快樂(lè)組”2、“成長(zhǎng)組”3、“奮進(jìn)組”4、“拼搏組”1、 “快樂(lè)組”、組長(zhǎng)： 組員：2、 “成長(zhǎng)組”、組長(zhǎng)： 組員：3、 “奮進(jìn)組”、組長(zhǎng)： 組員：4、“拼搏組”、組長(zhǎng)： 組員：小組集體積分（或紅五星、小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)公示）：1、設(shè)立小組基礎(chǔ)分10分（若獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、笑臉、小五星等則不設(shè)基礎(chǔ)分）。2、在學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，按小組成員表現(xiàn)，分別獎(jiǎng)勵(lì)0.5分、1分、2分、3分。（還可以獎(jiǎng)勵(lì)紅五星或小紅旗1至3顆、面）3、在學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)日?；顒?dòng)中，受到批評(píng)、懲戒等不良表現(xiàn)，視其情節(jié)，分別扣0.5分、1分、2分、甚至3分（或減去獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花等）。4、各組獎(jiǎng)懲情況由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記、管理。班主任及科任老師盡期或不盡期檢查指導(dǎo)。5、盡期評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝組及組內(nèi)成員，進(jìn)行加分表彰（獎(jiǎng)勵(lì)）。組內(nèi)個(gè)人積分（或小紅花、笑臉貼獎(jiǎng)勵(lì)公示）：1、設(shè)立個(gè)人基礎(chǔ)分10分（若獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、笑臉、小五星等則不設(shè)基礎(chǔ)分）。2、在學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，按各成員表現(xiàn)，分別獎(jiǎng)勵(lì)0.5分、1分、2分、3分（或小紅花、笑臉貼1至3個(gè)）。3、在學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)日?；顒?dòng)中，受到批評(píng)、懲戒等不良表現(xiàn)，視其情節(jié)，分別扣0.5分、1分、2分、甚至3分（或減去獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花等）。4、各組成員獎(jiǎng)懲情況由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理、登記。班主任及科任老師盡期或不盡期檢查、指導(dǎo)。 一年級(jí)小組激勵(lì)、積分統(tǒng)計(jì)表（樣表） 學(xué)年- 學(xué)年 第 學(xué)期組別獎(jiǎng)懲情況登記備注快樂(lè)組成長(zhǎng)組奮進(jìn)組拼搏組 一年級(jí) 小組成員激勵(lì)、積分等登記表（樣表） 學(xué)年- 學(xué)年 第 學(xué)期成員姓名獎(jiǎng)懲情況登記備注 一年級(jí)留守兒童關(guān)愛(ài)計(jì)劃兒童天真活潑，但如一張白紙，需要身邊的人的引導(dǎo)下，慢慢教育，讓他們書(shū)寫(xiě)好自己美好的人生，所以更需要身邊的人更好的關(guān)愛(ài)。但由于各方面的原因，有少部分同學(xué)的父母外出打工，沒(méi)在自己的身邊，形成了留守兒童，這部分兒童更需要的是關(guān)愛(ài)，為此，我班按學(xué)校安排，做好關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)，特制定本計(jì)劃。 留守兒童關(guān)愛(ài)計(jì)劃的目標(biāo)：1、讓留守兒童感受到?jīng)]在父母身邊，同樣有許多人在關(guān)心他。2、讓留守兒童的學(xué)習(xí)不受到父母不在身邊而造成的重大影響。3、讓留守兒童活潑，健康地成長(zhǎng)。 具體措施： 1、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，摸清情況。第一到三周，統(tǒng)計(jì)好本班留守兒童情況，統(tǒng)計(jì)好姓名、性別、家庭住址、父母外出的務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系方式和聯(lián)系電話，代理人的情況，姓名，性別，與兒童的關(guān)系，聯(lián)系方式和聯(lián)系電話；其次向各科教師了解該留守兒童的學(xué)習(xí)情況，品德方面的情況。、召開(kāi)代理家長(zhǎng)會(huì)，建立家校聯(lián)系。第四周召開(kāi)留守兒童的代理家長(zhǎng)會(huì)議，請(qǐng)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的老師授課，講清家庭教育的重要性，傳授其家庭教育的方式方法，以及學(xué)校對(duì)代理家長(zhǎng)的要求。同時(shí)，調(diào)查留守兒童在家庭里的情況，包括生活，學(xué)習(xí)，品德等，以及代理家長(zhǎng)的管理方式。、進(jìn)行家庭訪問(wèn)。 為了更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，讓老師更好地了解學(xué)生的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)，品德，生活等方面的變化情況，進(jìn)行家庭訪問(wèn)是很重要的一環(huán)，為此安排家訪。要求各科教師用電話，上網(wǎng)聊天，親自到家，請(qǐng)代理家長(zhǎng)到學(xué)校等多種方式，不定期地進(jìn)行家訪活動(dòng)，具體了解留守兒童學(xué)習(xí)、生活等的情況，并且做好輔導(dǎo)代理家長(zhǎng)的活動(dòng)。、積極宣傳，讓更多的人參與到關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)中來(lái)。首先，在班級(jí)宣傳教育，讓學(xué)生給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，比如在學(xué)習(xí)上給予幫助，生活小事上給予幫助等。再次在科任教師中宣傳，讓教他的老師來(lái)關(guān)心他。第三，在社會(huì)上宣傳關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓社會(huì)上的每一個(gè)人對(duì)身邊的留守兒童給予一份關(guān)愛(ài)。、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解自己的孩子的在校學(xué)習(xí)，生活等各方面的情況。、為留守兒童聯(lián)系父母創(chuàng)造條件。 為了讓留守兒童體會(huì)到父愛(ài)、母愛(ài)，要為留守兒童創(chuàng)造聯(lián)系父母的條件，為了達(dá)到這一目的，采用了以下措施:首先要求代理家長(zhǎng)告訴孩子與她父母的聯(lián)系方式，進(jìn)行經(jīng)常性的聯(lián)系交流；其次，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，讓留守兒童利用學(xué)校的電話或電腦與留守兒童的父母進(jìn)行電話聯(lián)系或者網(wǎng)上視頻聊天等。 一年級(jí)班主任、班委會(huì) 2015.3 年級(jí)留守兒童聯(lián)系冊(cè)兒童姓名家長(zhǎng)姓名工作單位地址聯(lián)系電話備注 一年級(jí)學(xué)困生關(guān)愛(ài)計(jì)劃 從教十幾年來(lái)，在我所教的班級(jí)里都不同程度的存在著一定數(shù)量的學(xué)困生。“學(xué)困生”普遍存在著一種失敗者心態(tài)，自信心不足，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，心理消極。如何幫助這一特殊的“弱勢(shì)群體”，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)，是很多教育者苦思冥想的難題。下面就學(xué)困生教育問(wèn)題談?wù)劷逃虒W(xué)實(shí)踐。 一、重視情感教學(xué)，建立和諧融洽的師生關(guān)系 教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情緒、激情、情感，影響教學(xué)效果尤為明顯。“欲曉之以理，須先動(dòng)之以情”，這句話道出了“情”與“教”的關(guān)系。我國(guó)古語(yǔ)中也有“親其師，信其道”之說(shuō)，意思是學(xué)生只有在情感上接納教師，人格上去尊重教師時(shí)，才能聽(tīng)從老師的教誨，模仿他的言行。所以只有在熱愛(ài)、尊重學(xué)生的前提下才能進(jìn)行良好而有效的教學(xué)活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛(ài)和美好的希望是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力。必須和藹可親，平易近人，建立融洽、平等、協(xié)作的師生關(guān)系，這樣有助于創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍，使學(xué)生樹(shù)立自信心和主動(dòng)性。鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)，自然而然地應(yīng)用它。 二、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師。”一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。利用一切有效的方法和手段，使課堂真正充滿活力、充滿趣味，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，給學(xué)生以適時(shí)、適量的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們帶著濃烈的興趣順利地度過(guò)學(xué)習(xí)的“入門(mén)”階段。 隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，教師要深入研究教材、教法、學(xué)法，創(chuàng)造性地使用教材，采用靈活多樣的、富有趣味性和實(shí)效性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我們要研究學(xué)生，與他們交朋友，通過(guò)合作、交流及時(shí)準(zhǔn)確的了解他們學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，以及對(duì)教師教學(xué)上的希望和要求，并依據(jù)他們的實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式、方法，甚至是教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力的層次差別，實(shí)施分層教學(xué)和分類指導(dǎo)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要切實(shí)體現(xiàn)出層次，為每個(gè)層面的學(xué)生提供充滿自信的參與機(jī)會(huì)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中逐步使學(xué)生把對(duì)各門(mén)功課學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 教師的職責(zé)：一是教給學(xué)生知識(shí)；二是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的知識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。一是“魚(yú)”，二是“漁”，授之于魚(yú)，不如教之于漁。在教學(xué)的過(guò)程中，給予學(xué)生正確的方法指導(dǎo)是至關(guān)重要的。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上也花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去讀、背，抄寫(xiě)句子，抄、背課文，可學(xué)習(xí)成效卻不盡人意。因此，這種學(xué)習(xí)過(guò)程只會(huì)促使他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日益減退。造成該結(jié)果的主要原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒(méi)有充分利用有效地學(xué)習(xí)策略。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方法，以有利于他們進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。 四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo) 教學(xué)之余應(yīng)給“學(xué)困生”以特別的關(guān)照。首先幫助他們解決問(wèn)題，克服畏難情緒，使之具有責(zé)任感和使命感，同時(shí)對(duì)教學(xué)中難點(diǎn)應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)可以面批，對(duì)他們的質(zhì)疑哪怕是再淺顯的也應(yīng)耐心回答，予以鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們參與對(duì)問(wèn)題的共同分析，探討和再發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)困生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣有利于消除“學(xué)困生”普遍存在的自卑心理和失落感。通過(guò)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，只有這樣，才能真正促使學(xué)困生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。 五、學(xué)校、家長(zhǎng)密切配合，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生” 父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)、家教在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。大多數(shù)“學(xué)困生”的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的成績(jī)，當(dāng)孩子考試成績(jī)優(yōu)異時(shí)，他們喜形于色，對(duì)孩子寵愛(ài)有加；可一旦孩子受到環(huán)境的不良熏陶或幾次考試未能達(dá)到他們期望值時(shí)，他們便會(huì)急躁、懊惱，對(duì)孩子抱怨、斥責(zé)，甚至粗暴地打罵。這些學(xué)生經(jīng)歷多次挫敗后，進(jìn)取的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的信心逐漸消失殆盡，逐漸變?yōu)椤皩W(xué)困生”。 教師應(yīng)及時(shí)了解受挫學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有效的溝通，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)行多方面、全方位的評(píng)價(jià)，重樹(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。同時(shí)，幫助家長(zhǎng)客觀分析孩子落后的原因，對(duì)孩子進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和有效的教育，減輕孩子的心理壓力，使孩子真正感受家長(zhǎng)的愛(ài)，重樹(shù)立自信心。家長(zhǎng)、老師和孩子三方積極配合，對(duì)學(xué)習(xí)落后的環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)有效的補(bǔ)救，并對(duì)它們的持續(xù)發(fā)展進(jìn)行有效的監(jiān)督，共同為孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步和健全人格的形成保駕護(hù)航。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。只要我們所有教師共同努力，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”指日可待。 一年級(jí)班主任、班委會(huì) 2015.3附學(xué)困生花名：姓 名科 目原 因備 注三原小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維（小組）社團(tuán)活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想 數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，一是能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補(bǔ)了我們課改中的弱項(xiàng)。二、教學(xué)目標(biāo) 1、尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維成果的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 2、將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲之中，教師適當(dāng)穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學(xué)過(guò)程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。 3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學(xué)知識(shí)容于活動(dòng)中，使學(xué)生在好奇中，在追求答案的過(guò)程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”。三、教學(xué)措施 1.結(jié)合教材，精選小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。2.教學(xué)內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，符合兒童認(rèn)知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。3.教學(xué)內(nèi)容形式生動(dòng)活潑，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 4.每次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課都有中心，有討論有交流有準(zhǔn)備。有階段性總結(jié)和反思。四、