七年級(jí)下冊(cè)語文《華南虎》教學(xué)反思課后反思

七年級(jí)下冊(cè)語文華南虎教學(xué)反思課后反思華南虎教學(xué)反思一、 教學(xué)思想決定教學(xué)行為華南虎是一篇第六單元的自讀課文，文章運(yùn)用以虎寫人的象征手法，講述了詩人在特殊時(shí)代中的一段真實(shí)的感受，字里行間表達(dá)了一種真摯而強(qiáng)烈的情感，那便是在身心倍受束縛的困境之中，追求自由，勇于抗?fàn)帲３指甙敛涣b的個(gè)性情懷。為了讓孩子們通過學(xué)習(xí)這篇文章感受這種情感，體驗(yàn)文學(xué)的內(nèi)涵。在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊抓住華南虎的遭遇及面對(duì)厄運(yùn)保持本色個(gè)性的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)華南虎有一個(gè)深刻而鮮明的印象，為了達(dá)到預(yù)設(shè)初想，運(yùn)用圖片的對(duì)比反差和抓住關(guān)鍵詞句的理解以及有感情的朗讀等方式來感悟體會(huì)，在這種層層遞進(jìn)，由表象的畫面到內(nèi)在的感受之后，使孩子們達(dá)到情感的共鳴。從而，順勢(shì)設(shè)疑，反問學(xué)生“詩人在風(fēng)景旖旎的桂林，為什么不去描繪風(fēng)景如畫的漓江景致，而偏偏要寫這只籠中之虎呢？”從而過渡到本節(jié)課的難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代背景來理解文章主旨，在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上打破原有的先講授文學(xué)背景，再授課的模式。而是調(diào)整順序以應(yīng)孩子們的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)探究的興趣，這樣學(xué)起來更加興趣盎然，對(duì)文章的理解也會(huì)相應(yīng)通透。在這種基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展性的小結(jié)和練筆，便會(huì)讓學(xué)生的情感在文學(xué)中有更深層次的提升。在整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)安排上，我始終滲透著這樣的思想：學(xué)生是課堂的主體，為其體現(xiàn)主人翁的地位，應(yīng)該在課堂內(nèi)給他們充分的時(shí)間去思考、去討論、去交流，并且通過組內(nèi)探究，同桌商議的不同形式，讓每個(gè)孩子積極參與課堂之中，讓每個(gè)孩子暢所欲言，表述個(gè)人的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、想法。與此同時(shí)要讓孩子在語文課堂上把動(dòng)口與動(dòng)手有機(jī)的結(jié)合，多角度訓(xùn)練孩子們的聽說讀寫的技能與綜合素養(yǎng)。在這樣的教學(xué)設(shè)想之中，才有了課堂上如此這般的教學(xué)行為。二、 只有充分的備，才有充分的教與學(xué)教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，只有老師精心的備課，才能與孩子在課堂上產(chǎn)生更多的情感共鳴和知識(shí)火花的碰撞。才會(huì)在你來我往的交流中，使課堂變得和諧、流暢、靈動(dòng)。這也是我通過準(zhǔn)備這堂課感受最深的一點(diǎn)。記得在當(dāng)初確定課題之后，便開始了對(duì)文章思路的梳理，先備簡(jiǎn)案，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)后，再備教法和學(xué)法，也就是突破重難點(diǎn)的方法和形式，隨后查閱相關(guān)資料，提煉有關(guān)信息，設(shè)置不同的教學(xué)詳案。把課堂中的生成和預(yù)設(shè)做到心中有數(shù)。記得，單在課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)這一項(xiàng)中，就反復(fù)推敲了八九輪，刪改五、六次，課件的制作也由原先的17張精簡(jiǎn)到了13張，單這兩點(diǎn)就耗時(shí)兩天有余。當(dāng)然，除了精心備課之外，其間重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是備學(xué)生，在課堂上運(yùn)用怎樣的教法和學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，哪些同學(xué)會(huì)在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在著理解性的偏頗和分歧，應(yīng)采用怎樣的言語去引導(dǎo)和化解，都要做到心知肚明。這樣一來，便會(huì)在課堂施教中做到游刃有余！三、 課后反思解讀我的語文觀通過施教華南虎這篇文章，我在深深的思忖一個(gè)問題，作為一名語文老師在上每一堂課的時(shí)候，我們將運(yùn)用怎樣的教育理念，將語文的人文性和工具性的特點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的在課堂上呈現(xiàn)出來。既不能上成說教式的政治課，又不能上成單是知識(shí)傳授的訓(xùn)練課。原先，在上課的理念上曾遵循16個(gè)字，也是平日上課與聽課的心得之悟，我覺得一堂課語文課應(yīng)該“書聲瑯瑯，議論紛紛，沉思默默，情意融融?！碑?dāng)上完這節(jié)課后我又有了新的感想給它充加了八個(gè)字，那便是“妙語連連，感受深深”我想這30個(gè)字將成為我今后施教的座右銘，也會(huì)讓這樣的語文教學(xué)觀落實(shí)到今后的語文課堂之中。讓我們的語文課變得更加興味盎然、豐富多彩，充滿文學(xué)的氣息。也讓語文的味道更加的濃郁雋永。同時(shí)，讓批注式自學(xué)和隨筆雜談式練筆與博覽群書有機(jī)結(jié)合，讓課外量的積累推進(jìn)課內(nèi)質(zhì)的飛躍！總之，一堂課結(jié)束了，但上好每一節(jié)課的信念卻不會(huì)停息。作為年輕教師的我們?cè)隈{馭課堂，把握文本等諸多方面仍有欠缺，因此我們應(yīng)該更加虛心的向那些教學(xué)能手與專家虛心請(qǐng)教。多解剖自我，多汲取他人之長(zhǎng)，不斷完善自我。提升自身的個(gè)人素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。相信我身邊的眾多青年教師們也深有同感。在這里，我想提一個(gè)倡導(dǎo)，那便是：年輕的我們不惜汗水與淚水，愿用