20XX屆高三年級(jí)文科地理教學(xué)反思

20XX屆高三年級(jí)文科地理教學(xué)反思陳明賢為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮長(zhǎng)處，克服不足，同時(shí)為了今后文科班能考取更好的成績(jī)，反思一下自己這一年高三(2)班的地理教學(xué)工作，將體會(huì)如下幾點(diǎn)：1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。本班情況是學(xué)生普遍的基礎(chǔ)較弱，其一是對(duì)課本基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握不好，知識(shí)體系建立不起來(lái)，使得對(duì)問(wèn)題的分析往往也答不全，出現(xiàn)缺漏。其二是表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)的遷移和應(yīng)用上。一部分學(xué)生記得住了，但不懂用。像某種氣候的特點(diǎn)及成因，在這個(gè)國(guó)家老師講了，學(xué)生學(xué)習(xí)了，也懂了，如果考試時(shí)把它放在另一個(gè)國(guó)家來(lái)考，就不懂答題了。針對(duì)這些情況采取應(yīng)對(duì)措施：一在教學(xué)上采取以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和建立知識(shí)體系，同時(shí)輔以試卷來(lái)鞏固，以做題來(lái)鞏固知識(shí)；二是組織學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)記憶；三是利用晚修來(lái)做題和講題，找出有針對(duì)性的典型題型來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與遷移，使知識(shí)再次鞏固。四是重視月考試卷的分析，每次月考試卷都作詳細(xì)分析和講解，幫助學(xué)生找出答題的缺陷和不足，糾正學(xué)生答題的思路，杜絕不必要的丟分。2、加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)地理離不開地圖的。學(xué)生不會(huì)看圖，讀圖能力差，讀圖方法和技巧掌握不好，做題就會(huì)面臨一些困難；一些重要的地理事物的分布規(guī)律掌握不好，就會(huì)影響讀圖能力的提高。像一些重要的經(jīng)緯線的分布，河流的分布，山脈的分布等基本都要熟記。所以教學(xué)中強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生要有一本高中地理地圖冊(cè)，它是學(xué)習(xí)地理的工具書，就像字典，你不懂就去查地圖冊(cè)。在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生多看地圖，把各知識(shí)點(diǎn)盡量落實(shí)到地圖上，圖文相結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)搞清楚，并落實(shí)到具體的地理位置。另外在分析問(wèn)題時(shí)也不能離開地圖，要學(xué)生盡可能結(jié)合地圖來(lái)分析問(wèn)題，地圖的客觀性很強(qiáng)，可以幫助學(xué)生找到答案。3、培養(yǎng)地理思維和地理術(shù)語(yǔ)。不能準(zhǔn)確定位，不能精確表述是很大部分學(xué)生面臨的問(wèn)題，學(xué)生答了很多，但得分比較低，所以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生地理思維和學(xué)科術(shù)語(yǔ)來(lái)提高得分率。充分運(yùn)用地圖和其他地理圖象（景觀圖、地質(zhì)圖等），培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力與空間觀念。使學(xué)生通過(guò)地理事物或地理過(guò)程，把握地理事物的本質(zhì)，揭示其內(nèi)部聯(lián)系，達(dá)到對(duì)地理事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。讀水循環(huán)圖，使學(xué)生知道水循環(huán)的每個(gè)環(huán)節(jié)及產(chǎn)生的影響。對(duì)地理的學(xué)習(xí)更要注意用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)，以達(dá)到準(zhǔn)確的描述地理過(guò)程和現(xiàn)象。學(xué)生在答題過(guò)程中更多的是口語(yǔ)化，使得分率降低。像河流侵蝕作用，學(xué)生往往寫成泥沙被流水沖走了。4、規(guī)范答題，注重關(guān)鍵詞，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。答題不規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)不順，不夠簡(jiǎn)練，關(guān)鍵詞找不到。像說(shuō)明某事物的成因和特點(diǎn)，應(yīng)答成因是什么特點(diǎn)是什么，分開來(lái)答，這樣層次分明。但學(xué)生往往是把成因