心理學(xué)研究方法

. 第二部分 心理學(xué)研究方法第一章 導(dǎo)論第一節(jié) 心理學(xué)研究的特殊性與原則1 心理學(xué)研究的特殊性（1） 心理學(xué)研究具有科學(xué)研究的四個(gè)基本特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性（2） 心理學(xué)是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的科學(xué)，兼具二者的特點(diǎn)，這使得心理學(xué)具有以下幾方面的特殊性： 探究對(duì)象與研究者的特殊性：心理學(xué)的研究對(duì)象（被試）和研究這同屬一類(lèi)型，都是人。 研究過(guò)程的特殊性：一方面研究對(duì)象要根據(jù)研究這的要求或?qū)嶒?yàn)控制作出反應(yīng)，另外一方面，研究對(duì)象的反映又反過(guò)來(lái)影響研究者的行為。實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，皮格馬利翁效應(yīng)，霍桑效應(yīng) 研究方法的特殊性：首先，任何實(shí)驗(yàn)處理、控制、操縱，都不能妨礙研究對(duì)象的心理健康發(fā)展，必須遵循人道主義精神，符合倫理性原則，這研究會(huì)使某些研究的客觀性受到影響。其次從現(xiàn)代科學(xué)的角度來(lái)看，目前心理學(xué)研究的方法多屬“黑箱方法”，只能通過(guò)比較輸入和輸出的信息來(lái)推測(cè)心理過(guò)程。第三，心理學(xué)的研究由于缺乏嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)，因而難確認(rèn)變量之間的因果關(guān)系。2 心理學(xué)研究的原則（1） 客觀性原則：是指研究者對(duì)待客觀事實(shí)要采取實(shí)事求是的態(tài)度，不能歪曲事實(shí)，也不能主觀臆測(cè)。（2） 系統(tǒng)性原則：要求研究者不僅要講研究對(duì)象放在有組織的系統(tǒng)中進(jìn)行考察，而且要運(yùn)用系統(tǒng)方法去考察。（3） 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：心理學(xué)研究中，理論與實(shí)踐是辯證統(tǒng)一的。（4） 教育性原則：要求研究者在進(jìn)行研究時(shí)要符合被試的身心發(fā)展規(guī)律，具有教育意義，有利于被試正常發(fā)展。（5） 倫理性原則：應(yīng)特別注意在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)切忌采取違背倫理性原則的方法，如欺騙隱瞞、威脅恫嚇。社會(huì)心理學(xué)中著名的實(shí)驗(yàn)“模擬監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)”因?yàn)榱诉@一原則受到了廣泛的批評(píng)。除上述原則外，心理學(xué)研究者還應(yīng)遵循發(fā)展性原則、科學(xué)原則和有效性原則。第二節(jié) 心理學(xué)研究的方法體系1 心理學(xué)研究的哲學(xué)方法唯物主義辯證法2 心理學(xué)研究的一般科學(xué)方法論系統(tǒng)方法論所謂系統(tǒng)方法論是指“三論”（系統(tǒng)論、控制論和信息論）和“新三論”（耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、突變論）的基本思想和方法。3.心理學(xué)研究的具體研究方法在收集數(shù)據(jù)是可以采用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和測(cè)量法等；在分析數(shù)據(jù)時(shí)可采用數(shù)學(xué)方法、模型方法和邏輯方法等。第三節(jié) 心理學(xué)研究方法發(fā)展的歷史與新趨勢(shì)1. 心理學(xué)研究方法發(fā)展的歷史大致分為三個(gè)階段：19世紀(jì)70年代之前為準(zhǔn)備時(shí)期，主要是依靠不充分的觀察和思辨的方法，1879年誕生了科學(xué)心理學(xué)；1879年至第二次世界大戰(zhàn)廣泛采用了定量研究的方法，心里試驗(yàn)得到迅速的發(fā)展；第二次世界大戰(zhàn)以后，心理學(xué)從自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)借用了一些新的研究方法，如功能模擬方法、電生理方法是借用自然科學(xué)的，文獻(xiàn)法、傳記法是借用社會(huì)科學(xué)的。 2. 心理學(xué)研究方法發(fā)展的新趨勢(shì)（1）研究思路的生態(tài)化：心理學(xué)研究出現(xiàn)了生態(tài)化的趨勢(shì)，即強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中、自然環(huán)境下研究個(gè)體與自然、社會(huì)環(huán)境中的各種因素的相互作用，從而揭示心理發(fā)展和變化的規(guī)律。生態(tài)化趨勢(shì)使心理學(xué)研究更為客觀、更接近自然、更接近真實(shí)，提高了研究成果的外部效度和生態(tài)效度。（2）研究的多學(xué)科化：心理學(xué)往往需要從多個(gè)學(xué)科的角度進(jìn)行研究，心理學(xué)多學(xué)科研究有兩個(gè)水平：一種是心理學(xué)內(nèi)部分支學(xué)科的協(xié)作；另一種是心理學(xué)與其他學(xué)科如哲學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等的協(xié)作。（3）研究范圍跨文化特點(diǎn)：研究者愈來(lái)愈重視在不同文化背景中給行為表現(xiàn)和心理發(fā)展的類(lèi)似性和差異性，即相對(duì)于不同的文化背景，哪些心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律具有普遍性，哪些則是特定的。（4）研究方法的綜合化：主張使用多種方法去研究和探討心理現(xiàn)象及其規(guī)律，以對(duì)不同方法所得到的結(jié)果進(jìn)行比較、補(bǔ)充和驗(yàn)證；強(qiáng)調(diào)大量采用多變量設(shè)計(jì)，以揭示心理活動(dòng)各個(gè)方面的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)采用綜合方式，如兼有縱向設(shè)計(jì)和橫向設(shè)計(jì)特點(diǎn)的聚合式交叉設(shè)計(jì)；注重定性和定量研究方法結(jié)合起來(lái)。（5）研究手段的現(xiàn)代化：使用錄音、錄像以及其他儀器設(shè)備。（6）研究結(jié)果的數(shù)量化：在研究中越來(lái)越多地采用多元分析方法；計(jì)算機(jī)及其相關(guān)軟件已成為最重要的計(jì)算過(guò)工具；在傳統(tǒng)使用定性方法的領(lǐng)域，開(kāi)始采用“元分析”等定量方法；模糊數(shù)學(xué)在心理學(xué)研究中日益得到廣泛應(yīng)用。心理與教育科學(xué)研究的方法體系哲學(xué)方法論唯物辯證法普遍聯(lián)系觀運(yùn)動(dòng)發(fā)展觀矛盾統(tǒng)一觀質(zhì)量互變觀整體原則有序原則反饋原則動(dòng)態(tài)原則問(wèn)卷法訪談法真實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)心里測(cè)量社會(huì)測(cè)量統(tǒng)計(jì)分析法計(jì)算機(jī)方法計(jì)算機(jī)模型理論模型潛特征模型分析-綜合比較-分類(lèi)歸納-演繹抽象-具體證明-反駁一般科學(xué)理論系統(tǒng)科學(xué)基本原則 具體方法收集數(shù)據(jù)的方法分析數(shù)據(jù)的方法觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法測(cè)量法數(shù)學(xué)方法模型方法邏輯方法第二章 研究設(shè)計(jì)第一節(jié) 課題選擇與文獻(xiàn)查閱一、 研究課題的選擇課題研究選擇包括確定研究方向和選擇具體課題兩個(gè)方面的內(nèi)容。研究方向就是研究者在較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)所從事研究活動(dòng)的工作方向，它規(guī)定了研究者在一個(gè)時(shí)期內(nèi)研究領(lǐng)域和內(nèi)容，使研究工作具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和積累性，并可以成為選擇具體研究課題的線索和范圍。具體研究課題就是心理學(xué)研究要說(shuō)明或解決的問(wèn)題。研究課題可根據(jù)目的劃分為理論性課題和應(yīng)用性課題；根據(jù)深度劃分為描述性課題、因果性課題和預(yù)測(cè)性課題；根據(jù)來(lái)源分為招標(biāo)課題和自定課題。1. 課題選擇原則（1）需要性原則：即根據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀需要和心理學(xué)發(fā)展的需要來(lái)選題。（2）創(chuàng)造性原則：要解決前人沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，必須具有創(chuàng)新和獨(dú)到之處。（3）科學(xué)性原則：選題要在一定的科學(xué)理論的指導(dǎo)下，必須有一定的事實(shí)根據(jù)和科學(xué)依據(jù)。（4）可行性原則：根據(jù)研究者具備的主觀條件和客觀條件選題，以保證能按質(zhì)按量地完成課題。2. 課題選擇的策略從社會(huì)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)生活中選擇課題。（2）從理論觀點(diǎn)中選擇課題。（3）從研究文獻(xiàn)中選擇課題。（4）在研究過(guò)程中選擇課題。（5）根據(jù)當(dāng)代科學(xué)在理論、方法、學(xué)科交叉等方面的新進(jìn)展選擇課題。3. 研究假設(shè)的提出（1）研究假設(shè)通常具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是有一定的科學(xué)依據(jù)，二是有一定的推測(cè)性。根據(jù)性質(zhì)的不同，可分為預(yù)測(cè)性假設(shè)、相關(guān)性架設(shè)和因果性假設(shè)；根據(jù)概括程度不同，可分為一般假設(shè)和特定假設(shè)。（2）提出假設(shè)的基本方法是演繹法和歸納法。前者是研究者根據(jù)定量間的假定關(guān)系建立對(duì)有關(guān)事件的一般猜測(cè)，然后根據(jù)它對(duì)更特殊的事物及關(guān)系作出猜測(cè)（一般到特殊）；后者是先對(duì)特定對(duì)象或事件進(jìn)行觀察，然后在此基礎(chǔ)上提出有關(guān)一般性的假設(shè)。（3）一個(gè)好的假設(shè)符合以下5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有一定的科學(xué)依據(jù)；對(duì)兩個(gè)或兩以上的變量間的關(guān)系作出推測(cè)；以陳述句毫不含糊地加以說(shuō)明；可以被檢驗(yàn)；簡(jiǎn)單明了。4. 研究課題的論證立項(xiàng)答辯等應(yīng)回答以下幾個(gè)問(wèn)題：研究的目的、意義和價(jià)值；研究的主要內(nèi)容；以往研究的現(xiàn)狀、水平和動(dòng)向，一基本研究的創(chuàng)新和突破；研究的主要方法、實(shí)施步驟及成果形勢(shì)；研究的基本條件（包括人員結(jié)構(gòu)、任務(wù)分配、物質(zhì)設(shè)備及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等）與研究的可行性。二、 研究文獻(xiàn)的查閱1. 研究文獻(xiàn)的搜集（1）研究文獻(xiàn)收集的原則 在時(shí)間上從現(xiàn)在到過(guò)去，采用倒查法（逆時(shí)法）。 收集范圍、數(shù)量應(yīng)有限制。 應(yīng)收集第一手資料而少收集多次轉(zhuǎn)述的資料。 全面收集各種觀點(diǎn)、得出不同甚至互相矛盾結(jié)果的資料。 不但要收集本領(lǐng)域內(nèi)直接相關(guān)的資料，還要注意跨學(xué)科、跨領(lǐng)域去收集資料。（2）研究文獻(xiàn)收集的渠道（3）研究文獻(xiàn)收集的方法：檢索工具查找法、參考文獻(xiàn)查找法2. 研究文獻(xiàn)的綜述（1）文獻(xiàn)閱讀的原則：計(jì)劃性原則、順序性原則、批判性原則、同時(shí)性原則（2）研究文獻(xiàn)的綜述在收集、研讀研究文獻(xiàn)之后，研究者需要對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某一學(xué)科、某一專業(yè)，或某一研究專題的發(fā)展歷史、當(dāng)前狀況及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行比較系統(tǒng)、全面綜合的概括和評(píng)論，這就是文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述的格式和內(nèi)容可以粗略分為六部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、改進(jìn)建議、趨向預(yù)測(cè)和參考文獻(xiàn)目錄。第二節(jié) 研究的設(shè)計(jì)1. 研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（1）明確研究目的，選擇研究對(duì)象（2）選擇研究方法與設(shè)計(jì)方式（3）確定研究變量與觀察目標(biāo)（4）選擇研究工具與材料（5）制定研究程序與選擇研究環(huán)境（6）考慮數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析方法2. 研究設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)（1）研究的信度研究的信度是研究事實(shí)、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。一項(xiàng)好的心理學(xué)研究，其結(jié)果必須是穩(wěn)定可靠的，即重復(fù)研究的結(jié)果保持穩(wěn)定、一致，否則便不可信。影響信度的因素主要由：被試方面、主試方面、研究設(shè)計(jì)方面以及實(shí)施方面有環(huán)境的各種難以控制的變化條件。判斷研究信度的方法主要是重復(fù)法、相似法和獨(dú)立評(píng)判法。（2）研究的效度研究效度是指研究真實(shí)、正確地揭示所研究的問(wèn)題的本質(zhì)及其規(guī)律的程度。研究的效度主要由構(gòu)思效度、內(nèi)部效度、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度和外部效度。 構(gòu)思效度：是指理論構(gòu)思的合理性及其轉(zhuǎn)換為抽象與操作定義的恰當(dāng)性程度。要使研究有較高的構(gòu)思效度，應(yīng)該做到：理論構(gòu)思必須結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、符合邏輯、層次分明，形成某種“構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)”；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)各種變量作出嚴(yán)格、明確說(shuō)明；給變量下明確的操作定義，并制定相應(yīng)的客觀測(cè)量指標(biāo)；消除和控制各種影響因素。 內(nèi)部效度：是指在研究自變量與因變量之間的關(guān)系的確定性，即保證因變量的變化確系由自變量所引起的，而不是其他的外部變量。要有較高的內(nèi)部效度，就必須控制各種外部變量，消除他們對(duì)研究結(jié)論的影響。 統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度：是檢驗(yàn)研究結(jié)果的數(shù)據(jù)分析程序與方法的有效性的指標(biāo)，它研究的基本問(wèn)題是研究誤差、編譯來(lái)源以及如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)。要提高統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度，首先必須保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量，其次要明確各種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法的基本假設(shè)和適用條件，選用適宜的統(tǒng)計(jì)程序，此外還應(yīng)注意適當(dāng)增大樣本的容量。 外部效度：研究結(jié)果的代表性和適應(yīng)性。它可細(xì)分為總體效度（指研究結(jié)果適用于被試所來(lái)自整體的程度）和生態(tài)效度（研究結(jié)果適用于其他研究條件和情境的程度）。要提高外部效度，應(yīng)注意在研究中消除和控制一下因素：被試的代表性差；操作定義不明確；研究對(duì)被試的反作用；事前測(cè)量與實(shí)驗(yàn)處理的相互影響；多重處理的干擾；實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)；研究與實(shí)際情境相差較大；被試選擇與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用。3. 研究取樣的設(shè)計(jì)（1）取樣的意義取樣是指從研究對(duì)象的全體中抽取一部分作為全體代表進(jìn)行研究。研究對(duì)象的全體成為整體，所抽取的那部分稱為樣本。取樣的意義：有效解決總體難以進(jìn)行的困難；節(jié)省研究的人力、時(shí)間和費(fèi)用；提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和研究深度。（2）取樣的原則取樣一般應(yīng)遵循代表性原則和隨機(jī)性原則，前者要求盡可能使抽取的樣本有效地代表整體，后者要求總體中的每一個(gè)個(gè)體被抽取的機(jī)會(huì)均等。（3）取樣的程序一般包括：規(guī)定研究的整體；確定樣本的容量（即樣本大小）；確定抽樣方法并選取樣本；統(tǒng)計(jì)推論（從樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)估算出總體的有關(guān)參數(shù)）。（4）取樣的基本方法 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法：按照隨機(jī)原則之際從總以n個(gè)單位中，抽取幾個(gè)單位做樣本。有抽簽和數(shù)字編號(hào)良種。 系統(tǒng)隨機(jī)取樣法：先將總體各單位按某一標(biāo)志順序排列編上序號(hào)，然后用總體單位數(shù)除以樣本單位數(shù)求得取樣間隔，最后根據(jù)取樣間隔作等距取樣。比隨機(jī)誤差更簡(jiǎn)單，誤差更小，但如整體有周期性的波動(dòng)或變化則不宜采用。k=N/n k為等距 分層隨機(jī)取樣法：就是先將整體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)類(lèi)型（即層），然后根據(jù)類(lèi)型單位數(shù)與總體單位數(shù)之間的比率，確定從各類(lèi)型中抽取樣本大單位的數(shù)量，最后按隨機(jī)性原則從各類(lèi)型中抽取樣本。分層隨機(jī)取樣法的代表性和推論的精確性較好，但作出科學(xué)類(lèi)比較為困難。 整群隨機(jī)取樣法：是先將總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成許多群，然后隨機(jī)性原則從這些群中抽取若干群作為樣本。比較集中，易于組織，但取樣誤差常因各群間的差異較大而比較大。 多段隨機(jī)取樣法：是先將研究總體各單位按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干群，作為取樣的第一級(jí)單位，然后再按一定的標(biāo)準(zhǔn)把第一級(jí)單位分成若干群，作為取樣的第二級(jí)單位，如此類(lèi)推。在各級(jí)單位中依照隨機(jī)性原則抽取樣本。該方法可綜合運(yùn)用各種取樣方法，在總題研究范圍大、單位多、情況復(fù)雜時(shí)十分有用，但取樣誤差大。（5）取樣誤差的計(jì)算取樣誤差是指樣本統(tǒng)計(jì)值與總體相應(yīng)參數(shù)值之間的差異。取樣誤差越小，則根據(jù)樣本研究對(duì)總體作出的結(jié)論越位精確，取樣就越為成功。取樣誤差的計(jì)算方法是：Sx=S/n的平方根 Sx為樣本誤差（即樣本標(biāo)準(zhǔn)誤）；S 為樣本的標(biāo)準(zhǔn)差；n為樣本容量，小樣本可用n-1代替（6）樣本大小的確定，樣本大小通常取決于以下幾方面因素：研究的類(lèi)型；預(yù)定分析的精確程度；允許誤差的大??；總體的性質(zhì)；研究者的時(shí)間、人力和物力；取樣方法等。4. 研究變量的選擇與確定研究變量是指在性質(zhì)、數(shù)量上可以變化、測(cè)量或操縱的條件、現(xiàn)象、時(shí)間或事物的特征。研究變量的選擇和確定主要包括自變量的選擇與確定、因變量的選擇與確定和無(wú)關(guān)變量的辨別與控制三個(gè)方面。（1）自變量的選擇與確定自變量就是在研究中有意加以改變、操縱的事務(wù)、條件或特征，如某些外在刺激、環(huán)境條件、被試及其暫時(shí)特征等。選擇和確定自變量時(shí)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：應(yīng)參考有關(guān)理論、以往文獻(xiàn)來(lái)選擇；應(yīng)根據(jù)研究目的與課題要求來(lái)選擇；所選擇的自變量應(yīng)具有可行性。（2）因變量的選擇與確定因變量就是在研究中隨自變量的變化而變化的有關(guān)因素或特征。因變量不僅要靈敏地反應(yīng)出自變量變化所造成的影響，而且要具有可靠性和客觀可信性。要做到這一點(diǎn)，觀測(cè)因變量的方式必須恰當(dāng)，主要由三種觀測(cè)方式：生理測(cè)驗(yàn)，如腦電圖等；行為測(cè)驗(yàn)，如錯(cuò)誤率、反映時(shí)間等；言語(yǔ)報(bào)告，如被試對(duì)思維模式的描述等。（3）無(wú)關(guān)變量的辨別與控制心理學(xué)研究中無(wú)關(guān)變量存在于5個(gè)方面：被試方面，如參與的動(dòng)機(jī)、焦慮水平等；主試方面，如年齡、性別、外表、言談舉止等；研究設(shè)計(jì)方面，如測(cè)量?jī)x器、設(shè)備的安排等；研究事實(shí)環(huán)境條件方面，如溫度、光線等；數(shù)據(jù)處理方面，如分類(lèi)不合理、評(píng)分出現(xiàn)過(guò)失或標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等。偶然、隨機(jī)的無(wú)關(guān)變量引起的研究結(jié)果的誤差稱為隨機(jī)誤差（也稱可變誤差），誤差方向和大小完全隨機(jī)，無(wú)規(guī)律可循；場(chǎng)定的、有規(guī)律的無(wú)關(guān)變量引起研究結(jié)果的誤差稱系統(tǒng)誤差（也稱常定誤差），誤差的方向和大小是恒定而有規(guī)律的?？刂茻o(wú)關(guān)變量的方法主要有：消除法，即通過(guò)采取一定的措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。如為了消除“實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”可以采用“雙盲程序”。 恒定法，即采取一定的措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過(guò)程中保持恒定不變。平衡法，對(duì)某些不能消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)采取某些綜合平衡的方式使其效果平衡而對(duì)它們進(jìn)行的控制方法。平衡法具體方式由對(duì)比組法和循環(huán)法。對(duì)比組法的原理是，隨機(jī)建立兩個(gè)被試組，兩組除研究變量外，在其他無(wú)關(guān)變量的效果方面都是相等的，因而兩組結(jié)果之差可視為研究變量的差異所致。循環(huán)法主要用來(lái)平衡研究處理的順序效應(yīng)。統(tǒng)計(jì)法，當(dāng)無(wú)關(guān)變量的影響無(wú)法消除或未能加以控制，而其影響已經(jīng)測(cè)定和已知時(shí)，可用統(tǒng)計(jì)的校正或調(diào)整將這些影響從研究結(jié)果中排除。5. 研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)研究指標(biāo)是用來(lái)測(cè)量研究變量的類(lèi)別、狀態(tài)、水平、速度等特性的項(xiàng)目。研究指標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)原則與方法：設(shè)計(jì)研究指標(biāo)應(yīng)以一定的理論假設(shè)為指導(dǎo)，研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)由理論-變量-指示的分解過(guò)程；所設(shè)計(jì)的研究指標(biāo)應(yīng)具有完整性，即不能殘缺不全、有所遺漏，又不能互相交叉和重復(fù)；研究指標(biāo)要簡(jiǎn)明、可行；研究指標(biāo)必須有明確的操作定義。6. 研究變量于指標(biāo)操作定義的設(shè)計(jì)（1）對(duì)研究變量作出明確定義的方式有兩種：一是抽象定義，指對(duì)研究變量或指標(biāo)本質(zhì)的概括，以揭示其內(nèi)涵，并建起與其他變量或指標(biāo)區(qū)別開(kāi)來(lái)；二是操作定義，指用可感知、度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)作出具體的界定。操作定義最大的特征就是可觀測(cè)性。（2）操作定義有利于：提高研究的客觀性；研究假設(shè)的檢驗(yàn)；提高研究的統(tǒng)一規(guī)范性；提高研究結(jié)果的可比性；研究的評(píng)價(jià)、結(jié)果的檢驗(yàn)和重復(fù)。（3）操作定義設(shè)計(jì)的原則科學(xué)的設(shè)計(jì)操作定義，必須遵循對(duì)稱性原則和獨(dú)特性原則，前者是指操作定義必須與其抽象定相對(duì)稱，不能過(guò)寬或過(guò)窄；后者指操作定義必須使其具有區(qū)別于其他事物、對(duì)象的獨(dú)特特征。（4）操作定義設(shè)計(jì)的方法 方法與程序描述法：通過(guò)特定的方法或操作程序給變量或指標(biāo)下定義的一種方法。如對(duì)饑餓的描述。 動(dòng)態(tài)特征描述法：通過(guò)描述客體或事物具有的動(dòng)態(tài)特征給變量下定義的方法。 靜態(tài)特征描述法：通過(guò)描述客體或事務(wù)所具有的靜態(tài)特征給變量下定義的方法。第三章 搜集研究資料的研究第一節(jié) 觀察法1. 觀察法：是研究者通過(guò)感官或借助一定的科學(xué)儀器，在一定的時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地考察和描述人的各種心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)并收集研究資料的一種方法。2. 觀察法的特點(diǎn)：觀察是一種有目的、有意識(shí)的收集資料的活動(dòng)；觀察是在客觀條件下進(jìn)行的，具有真實(shí)性；觀察的對(duì)象是當(dāng)前正在發(fā)生的實(shí)施現(xiàn)象，具有直接性；觀察室在一定的心理學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，對(duì)觀察結(jié)果的解釋也是以一定心理學(xué)理論為前提的；觀察總是借助一定的觀察工具，如人的器官和儀器、設(shè)備等。3. 觀察的主要類(lèi)型（1）自然觀察與實(shí)驗(yàn)觀察自然觀察主張?jiān)谧匀话l(fā)生的條件下，即對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進(jìn)行觀察；實(shí)驗(yàn)觀察則是通過(guò)人為地改變和控制一定的條件，有目的地引起被研究對(duì)象的某些心理行為反應(yīng)，進(jìn)而在最有理的條件下進(jìn)行觀察。（2）直接觀察與間接觀察直接觀察和間接觀察的區(qū)別在于，前者通過(guò)人的感官進(jìn)行直接觀察；后者借助于各種儀器或裝置（如錄音機(jī)、錄像機(jī)、攝像儀、照相設(shè)備等）進(jìn)行觀察和記錄。（3）參與觀察與非參與觀察參與觀察即局內(nèi)觀察，指觀察者參與到被觀察者的實(shí)際環(huán)境當(dāng)中，并通過(guò)與被觀察者的共同活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察；非參與觀察即局外觀察，指觀察者完全以局外人或旁觀者的身份進(jìn)行觀察。（4）有結(jié)構(gòu)觀察與無(wú)結(jié)構(gòu)觀察根據(jù)觀察內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)的、有一定結(jié)構(gòu)的觀察項(xiàng)目和要求，可以劃分為機(jī)構(gòu)觀察和無(wú)結(jié)構(gòu)觀察。（5）敘述觀察、取樣觀察與評(píng)價(jià)觀察敘述觀察是指詳細(xì)觀察和記錄被觀察對(duì)象連續(xù)、完整的心理活動(dòng)和行為，日記描述法、軼事記錄法等屬于這種方法；取樣觀察法制依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)選取被觀察對(duì)象某些心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行觀察，或者在特定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行觀察；評(píng)價(jià)觀察指按照事先制定好的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行觀察并作出評(píng)價(jià)。4. 主要觀察策略及實(shí)施觀察策略名稱定義適用條件實(shí)施步驟評(píng)價(jià)參與觀察策略觀察者自身的條件，如時(shí)間是否充足，能否與被觀察者和諧相處又能進(jìn)行觀察記錄；被觀察者的條件，如被觀察者或團(tuán)體是不是開(kāi)放的，與觀察者差異程度等。界定問(wèn)題：進(jìn)入情景：記錄資料：分析資料和呈現(xiàn)結(jié)果：優(yōu)點(diǎn)是：結(jié)果較少受先入為主的偏見(jiàn)影響、觀察效果較好和能收集到動(dòng)態(tài)資料；不足是：研究費(fèi)時(shí)費(fèi)力、收集的資料瑣碎、信度較低、研究者能力的要求高等。時(shí)間取樣觀察策略指根據(jù)事先確定的維度有選擇地在某些時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行觀察和記錄的一種方法?？捎糜谑占矫娴馁Y料：某行為或時(shí)間是否出現(xiàn)或發(fā)生；出現(xiàn)或發(fā)生的頻率；出現(xiàn)或發(fā)生的持續(xù)時(shí)間適用于經(jīng)常發(fā)生或出現(xiàn)的行為，平均來(lái)說(shuō)至少15分鐘就會(huì)出現(xiàn)一次；還適用于易被觀察的一些外顯行為，不適用于內(nèi)因或隱敝性行為。界定問(wèn)題與對(duì)象編制記錄表記錄與分析資料優(yōu)點(diǎn)：省力、高效、結(jié)果景確性和客觀性較好并能進(jìn)行量化處理。不足：缺乏連續(xù)性，缺乏背景信息和自然性，尤其在時(shí)間區(qū)間和行為單位很少時(shí)更甚。事件取樣觀察策略對(duì)心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)進(jìn)行有選擇的進(jìn)行觀察，但是選擇的單位是行為的事件本身可以研究各種行為，只要所研究的行為事件發(fā)生，觀察者就可以對(duì)其詳細(xì)觀察和記錄。時(shí)間取樣觀察是研究事件或行為是否存在，事件取樣研究的是事件或行為的特征。首先應(yīng)確定所要觀察的特定事件或行為，并盡可能進(jìn)行熟悉，使得研究的事件或行為一旦發(fā)生，就能及時(shí)迅速地辨認(rèn)并記錄下來(lái)；其次，應(yīng)確定觀察的時(shí)間和地點(diǎn)，并且觀察的時(shí)間和地點(diǎn)要有代表性；再次，應(yīng)確定要記錄的信息。最后，在收集、適用記錄表和代碼系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)遵循有關(guān)的原則和方法，并盡量使之簡(jiǎn)便易行。優(yōu)點(diǎn)：可以同時(shí)考察行為和行為發(fā)生的情境，易于進(jìn)行因果分析。不足：不易進(jìn)行定量分析行為核查表策略行為核查表是研究者用來(lái)核查某種行為是否發(fā)生或出現(xiàn)的一種簡(jiǎn)表，使用此表有助于觀察目的的具體化，提高針對(duì)性，因此廣泛應(yīng)用。常用的核查表：行為出現(xiàn)狀況核查表和行為特征核查表。根據(jù)研究目的確定觀察內(nèi)容；將觀察內(nèi)容進(jìn)一步具體化為觀察的目標(biāo)行為；在核查表中按一定的邏輯關(guān)系如難易程度、順序關(guān)系，組織排列目標(biāo)行為；根據(jù)所需要的有關(guān)信息來(lái)制定項(xiàng)目，如某一行為是否發(fā)生，第一次什么時(shí)間等。優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便易行、省時(shí)省力、針對(duì)性強(qiáng)、結(jié)果易于整理缺點(diǎn)：幾乎不能提供行為的性質(zhì)、特征方面的內(nèi)容。5. 觀察代碼系統(tǒng)的制定（1）觀察代碼系統(tǒng)是研究者將行為或事件分為有意義的、可以觀察和處理的細(xì)小類(lèi)別或單位。并為觀察、記錄和隨后分析處理的方便而制定出一整套符號(hào)系統(tǒng)。具有如下重要功能：能大幅度簡(jiǎn)化觀察記錄工作，提高針對(duì)性和有效性，省時(shí)省力；能消除主觀誤差，增加客觀性、準(zhǔn)確性；便于計(jì)算機(jī)處理。（2）觀察代碼系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則與方法遵循的原則：符合研究目的；有較高的信度和效度；類(lèi)別或單位全面；適用面廣；具有一定的邏輯順序；簡(jiǎn)單明了，易于記憶和記錄?；痉椒ǎ旱谝徊绞菍⒂^察范疇設(shè)計(jì)成為觀察的具體項(xiàng)目，也就是給研究問(wèn)題下操作定義；第二步是選取或設(shè)計(jì)代碼符號(hào)進(jìn)行標(biāo)定。（3）常用的觀察代碼系統(tǒng) 數(shù)字型代碼系統(tǒng)：用不同的數(shù)字代表各觀察單位 符號(hào)型代碼系統(tǒng)：用一丁點(diǎn)符號(hào)代表各觀察單位。6. 觀察法的評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)：研究資料實(shí)在現(xiàn)象或行為發(fā)生地當(dāng)時(shí)收集到的；能夠得到不能直接報(bào)告或報(bào)告有可能失實(shí)的資料；即使研究對(duì)象不配合也能收集資料；避免被研究者以自稱方式帶來(lái)的研究偏差 不足：資料的質(zhì)量受觀察者本身的因素影響大、有些課題不太適合、較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力、設(shè)計(jì)要求較高。第二節(jié) 訪談法1 訪談法：是研究者通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談的方式，來(lái)搜集研究對(duì)象某些心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。2 訪談法的特點(diǎn)訪談法最大的特點(diǎn)在于整個(gè)訪談過(guò)程是訪談?wù)吲c被訪談?wù)呋ハ嘤绊?、互相作用的過(guò)程。訪談法另外一個(gè)顯著特點(diǎn)是它具有特定的科學(xué)目的和一整套設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施的原則。3 訪談法的主要類(lèi)型（1） 結(jié)構(gòu)訪談與非結(jié)構(gòu)訪談結(jié)構(gòu)訪談?dòng)址Q標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指按照統(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求、按照有一定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷而進(jìn)行的比較正式的訪談。非結(jié)構(gòu)訪談?dòng)址Q非標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指指按照一個(gè)粗線條是訪談提綱而進(jìn)行的非正式的訪談。（2） 直接訪談與間接訪談直接訪談?dòng)址Q面對(duì)面訪談，即訪談?wù)吲c被訪談?wù)哌M(jìn)行面對(duì)面的交談。間接訪談是訪談?wù)咄ㄟ^(guò)一定的中介與被訪談?wù)哌M(jìn)行非面對(duì)面的訪談。（3） 一般訪談與特殊訪談根據(jù)被訪談?wù)呤且话阍L談對(duì)象還是特殊訪談對(duì)象（如社會(huì)名流、突發(fā)事件當(dāng)事人、兒童、身心疾病患者、罪犯等）可以相應(yīng)地劃分為一般訪談和特殊訪談。4 訪談法的設(shè)計(jì)（1） 訪談目的與變量的界定：明確訪談的目的，詳細(xì)列出研究所有變量的類(lèi)別和名稱，明確要收集的資料。（2） 訪談對(duì)象的選取（3） 訪談問(wèn)題形式的設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題的形式主要有封閉式和開(kāi)放式兩種。封閉式問(wèn)題要求訪談對(duì)象在事先確定幾個(gè)選擇答案種選擇一個(gè)自己認(rèn)為最合適的答案，它易于計(jì)分，客觀性高；開(kāi)放式問(wèn)題則是訪談對(duì)象根據(jù)自己的想法，用自己的語(yǔ)言來(lái)作答，它有利于收集深層次的信息。遍題順序也屬于訪談問(wèn)題形式設(shè)計(jì)的范疇，編排順序一般應(yīng)遵循“漏斗原則”，即先由一般、非限定的問(wèn)題逐步到具體、限定的問(wèn)題，有較大的問(wèn)題到較小的問(wèn)題。（4） 具體訪談問(wèn)題的編制擬定具體訪談問(wèn)題是應(yīng)注意：?jiǎn)栴}要清除明確；問(wèn)題的說(shuō)明與理解要規(guī)范、統(tǒng)一；每一具體問(wèn)題集中在一個(gè)單一的變量或問(wèn)題上；避免提引導(dǎo)性問(wèn)題、奉承性問(wèn)題以及訪談對(duì)象不能作答的問(wèn)題。（5） 訪談問(wèn)題反映方式的選擇常見(jiàn)的問(wèn)題反映方式有填空式、等級(jí)排列式、量表式和核對(duì)式等幾種。（6） 訪談與訪談程序的修訂在訪談中要注意試談對(duì)象必須與以后正式訪談的對(duì)象是同一類(lèi)人。對(duì)訪談設(shè)計(jì)進(jìn)行修訂應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要全面檢查一下所有問(wèn)題和回答，看有無(wú)遺漏、疏忽；二是要重點(diǎn)分析問(wèn)題的提問(wèn)順序、表述、措辭等是否恰當(dāng)。（7） 訪談人員的選擇與培訓(xùn)培訓(xùn)的一般步驟如下：首先是情況介紹、說(shuō)明，其次是閱讀訪談問(wèn)卷與重點(diǎn)講解，然后是示范與模擬，最后是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)訪談。5 訪談法的實(shí)施過(guò)程及技巧（1） 訪談前的準(zhǔn)備包括熟悉訪談問(wèn)卷的內(nèi)容、準(zhǔn)備所要進(jìn)行的訪談需要的材料、盡可能了解反談對(duì)象、選擇合適的實(shí)際等。（2） 接近訪談對(duì)象應(yīng)注意：衣著整潔；不卑不亢；正面肯定語(yǔ)氣邀請(qǐng)；主動(dòng)出示證件，消除被訪談?wù)叩木o張；隨即應(yīng)變。（3） 對(duì)付拒絕的技巧一方面要忍耐，另一方面要了解對(duì)方拒絕的原因并盡量克服。（4） 談話與提問(wèn)的技巧應(yīng)注意：開(kāi)始時(shí)寒暄幾句以調(diào)節(jié)氣氛；嚴(yán)格按照訪談問(wèn)卷的問(wèn)題順序和問(wèn)題原話進(jìn)行提問(wèn)；注意保持交流，認(rèn)真傾聽(tīng)，并不時(shí)給予鼓勵(lì)，但要避免引導(dǎo)；如發(fā)現(xiàn)遺漏內(nèi)容，應(yīng)再請(qǐng)對(duì)方回答；對(duì)情況不太熟悉或理解能力差的范談對(duì)象要有耐心。（5） 追問(wèn)的技巧在訪談中，對(duì)象回答不完整、不明確、不準(zhǔn)確或答非所問(wèn)時(shí)，要進(jìn)行追問(wèn)，根據(jù)目的不同，追問(wèn)可以劃分為詳盡式追問(wèn)、說(shuō)明追問(wèn)、系統(tǒng)追問(wèn)、假設(shè)追問(wèn)、情感反應(yīng)追問(wèn)和正面追問(wèn)。（6） 訪談?dòng)涗洃?yīng)注意：圍繞訪談內(nèi)容進(jìn)行記錄；言語(yǔ)信息和非言語(yǔ)信息均要記錄；記錄中不要試圖去總結(jié)、分段或改正語(yǔ)法；不讓對(duì)方看到記錄內(nèi)容；紀(jì)錄的同時(shí)與對(duì)方保持聯(lián)系；訪談結(jié)束后要盡快整理。（7） 訪談結(jié)束與再次訪談訪談結(jié)束應(yīng)注意：嚴(yán)格控制和掌握訪談時(shí)間；善于根據(jù)訪談現(xiàn)場(chǎng)情況靈活把握訪談結(jié)束的時(shí)間；結(jié)束時(shí)應(yīng)向?qū)Ψ降暮献骱蛶椭硎靖兄x；若需要，應(yīng)為下次的訪談做好安排；如可能，對(duì)訪談對(duì)象的某些合理要求予以滿足。6 訪談方法的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)在于靈活性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、可靠性較高、適用范圍廣并能進(jìn)行較為深入、廣泛的研究；不足是研究結(jié)果易受訪談?wù)叩挠绊?，難以量化、比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，某些問(wèn)題不宜進(jìn)行訪談。第三節(jié) 問(wèn)卷法1 問(wèn)卷法：研究者用統(tǒng)一的、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷來(lái)收集研究對(duì)象有關(guān)心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。2 問(wèn)卷法的特點(diǎn)：一是標(biāo)準(zhǔn)化程度高，整個(gè)研究過(guò)程嚴(yán)格按照一定的原則和要求進(jìn)行，從而保證了研究的準(zhǔn)確性和有效性，避免了盲目性和主觀性；二是能在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的資料并得出結(jié)論。3 問(wèn)卷法的類(lèi)型（1）結(jié)構(gòu)問(wèn)卷與無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)卷 在結(jié)構(gòu)問(wèn)卷中，每一個(gè)問(wèn)題都事先列出了幾個(gè)可能的答案，被時(shí)只能從中選擇認(rèn)為恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)（或幾個(gè)）答案。 在無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)卷中，問(wèn)題雖然是統(tǒng)一的，但未事先列出任何選擇答案，被試可以自由回答。（2）發(fā)送問(wèn)卷、訪問(wèn)問(wèn)卷、郵寄問(wèn)卷和報(bào)刊問(wèn)卷 發(fā)送問(wèn)卷是研究者（或派專人）將問(wèn)卷送到研究對(duì)象手中，回答者填完后，再有研究者（或派專人）注意收回。 訪問(wèn)問(wèn)卷是研究者按照統(tǒng)一收集的問(wèn)卷向研究對(duì)象當(dāng)面提出問(wèn)題，然后將研究對(duì)象的口頭回答填在問(wèn)卷中。 郵寄問(wèn)卷是研究者通過(guò)郵局向一定范圍的研究對(duì)象寄發(fā)問(wèn)卷，要求被試按照規(guī)定的要求填答問(wèn)卷，并在期限以前再通過(guò)郵局寄回給研究者。4 問(wèn)卷法的設(shè)計(jì)（1）問(wèn)卷的一般結(jié)構(gòu)包括：題目，即問(wèn)卷的標(biāo)題，是對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容和目的最簡(jiǎn)潔的反映；前言，是對(duì)問(wèn)卷研究目的、意義和內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明；指導(dǎo)語(yǔ)，是用來(lái)指導(dǎo)研究對(duì)象填寫(xiě)問(wèn)卷的一組說(shuō)明性文字，包括填寫(xiě)的方法、要求、時(shí)間、注意事項(xiàng)和例題等；問(wèn)題及答案，即問(wèn)卷的內(nèi)容，是問(wèn)卷的“正文”結(jié)束語(yǔ)，常常以簡(jiǎn)短語(yǔ)句對(duì)研究對(duì)象表示感謝。（2）問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則目的性原則，指設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)要明確并且緊密?chē)@問(wèn)卷研究的目的；全面性原則，指設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)要全面考慮問(wèn)卷內(nèi)容的組成；計(jì)劃性原則，指設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)要明確問(wèn)卷法實(shí)施的各種影響因素。（3）問(wèn)卷設(shè)計(jì)的步驟問(wèn)卷設(shè)計(jì)由準(zhǔn)備、初步設(shè)計(jì)、使用、修改等一系列工作組成。（4）問(wèn)題的設(shè)計(jì)問(wèn)題的類(lèi)別與選擇問(wèn)卷中有兩類(lèi)問(wèn)題：一類(lèi)是事實(shí)性問(wèn)題，只曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的、正在發(fā)生的和將要發(fā)生的事件，或一些實(shí)際行為的問(wèn)題。另一類(lèi)是態(tài)度性問(wèn)題，包括意見(jiàn)、情感、動(dòng)機(jī)、觀念、價(jià)值、人格等方面的問(wèn)題。問(wèn)題表述方式的設(shè)計(jì)問(wèn)題的表述有開(kāi)放式和封閉式兩種類(lèi)型，開(kāi)放式問(wèn)題不提供預(yù)先設(shè)計(jì)出的答案，讓被試根據(jù)自己的想法自由回答；封閉式問(wèn)題不僅提問(wèn)，而且還提供了可選擇的答案讓被試選擇。問(wèn)題排列方式的設(shè)計(jì)對(duì)于有時(shí)間關(guān)系的問(wèn)題，應(yīng)按由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近的順序排列；對(duì)于有內(nèi)容關(guān)系的問(wèn)題，應(yīng)遵循由淺到深、由易到難的順序排列；對(duì)于有類(lèi)別的問(wèn)題，其順序一般是人口學(xué)資料問(wèn)題、實(shí)際行為性問(wèn)題和態(tài)度性問(wèn)題；對(duì)于一般問(wèn)題，應(yīng)按照“漏斗順序”，即由大的、一般性的、抽象性的問(wèn)題到小的、特殊性的、具體的問(wèn)題排列；敏感性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題應(yīng)放在問(wèn)卷后面。問(wèn)題回答方式的設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題的回答一般都是在問(wèn)題的后面留長(zhǎng)短不一的空白讓被試自己填寫(xiě)，形式簡(jiǎn)單。封閉式問(wèn)題的回答方式有：是否式，比較適用于互相排斥的二擇一的定性問(wèn)題；多項(xiàng)選擇式，比較適合用于幾種互不排斥的答案的定性問(wèn)題；排列式，即給答案排出順序，比較適用于表示一定先后次序或重要性的排列問(wèn)題；評(píng)分式，比較適用于表示意見(jiàn)、態(tài)度、感情的等級(jí)或強(qiáng)弱程度的排序問(wèn)題。此外還有表格式、圖畫(huà)式、填空式等5 問(wèn)卷法的實(shí)施（1）問(wèn)卷法實(shí)施的一般程序被試的選擇，借助取樣來(lái)實(shí)現(xiàn)。被試的選擇按如下公式：選取被試人數(shù)=研究對(duì)象書(shū)/（回收率有效率；分發(fā)問(wèn)卷，常見(jiàn)的分發(fā)問(wèn)卷有現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、郵寄、等在報(bào)紙和期刊上、放在網(wǎng)站上?；厥諉?wèn)卷；結(jié)果處理和分析，包括分類(lèi)整理、質(zhì)量審核、編號(hào)登記和編碼、數(shù)據(jù)錄入、計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)處理等。（2）影響問(wèn)卷回收率的因素問(wèn)卷方面：研究課題的吸引力、前言與指導(dǎo)語(yǔ)的簡(jiǎn)潔、清晰、問(wèn)卷的復(fù)雜程度等等；被試方面；問(wèn)卷的分發(fā)方式；問(wèn)卷是否得到有關(guān)組織機(jī)構(gòu)的支持。（3）影響問(wèn)卷有效率的因素問(wèn)卷本身存在錯(cuò)誤是導(dǎo)致問(wèn)卷有效率低的最常見(jiàn)因素。6 問(wèn)卷法的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)如下：?jiǎn)柧韮?nèi)容客觀統(tǒng)一，處理分析方便；節(jié)省人力、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)；匿名性強(qiáng)，回答真實(shí)；樣本大；研究間接化，相互作用小。不足：靈活性不強(qiáng)、指導(dǎo)性較低和深入性不夠。第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)法一、心理測(cè)驗(yàn)概述1 心里測(cè)驗(yàn)的特征測(cè)驗(yàn)法是通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)來(lái)收集研究資料的一種方法。心理測(cè)驗(yàn)則是通過(guò)觀察少數(shù)有代表性的行為或現(xiàn)象，來(lái)推論或量化心理活動(dòng)規(guī)律的一種科學(xué)手段。它通常具有間接性和相對(duì)性兩大特征。間接性是指心理測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是被試對(duì)測(cè)驗(yàn)題目的外顯反應(yīng)，是通過(guò)被試的外顯行為來(lái)推論其內(nèi)在心理過(guò)程或心理特質(zhì)的；相對(duì)性是指心理測(cè)驗(yàn)所測(cè)得的結(jié)果只是一個(gè)相對(duì)的量數(shù)，是與被試所在總體的大多數(shù)人的行為相比較而言的。2 心理測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)（1）按內(nèi)容可以分為能力測(cè)驗(yàn)、學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)驗(yàn)；（2）按測(cè)驗(yàn)方式分為個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)（3）按使用材料可分為文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)（4）按作用目的可分為描述性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)（5）按要求可分為最高作為測(cè)驗(yàn)和典型作為測(cè)驗(yàn)3 心理測(cè)驗(yàn)的功能預(yù)測(cè)和診斷是心理測(cè)驗(yàn)的兩種基本功能。預(yù)測(cè)是指通過(guò)測(cè)驗(yàn)可以了解到個(gè)體間的某些差異，并由此對(duì)其將來(lái)的活動(dòng)及特點(diǎn)做出預(yù)測(cè)；診斷是指通過(guò)測(cè)驗(yàn)可以對(duì)一個(gè)人的行為在許多方面進(jìn)行比較，確定其相對(duì)長(zhǎng)處和短處，找到行為變化的原因。4 心理測(cè)驗(yàn)的編制（1）擬定測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃。包括確定測(cè)驗(yàn)的目的和目標(biāo)內(nèi)容、制定題目的雙向細(xì)目表。（2）編選測(cè)驗(yàn)題目。測(cè)題數(shù)比最后所需的題目數(shù)多一倍至幾倍。（3）試測(cè)和分析。項(xiàng)目分析應(yīng)從質(zhì)和量?jī)煞矫孢M(jìn)行，對(duì)不適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行刪除。（4）編排制表。編排題目?jī)煞N方式：一種是并列直進(jìn)式，即將整個(gè)測(cè)驗(yàn)題目按材料的性質(zhì)歸為若干份測(cè)驗(yàn)，同一測(cè)驗(yàn)的題目按由易到難排列；另一種是混合螺旋式，即先將各類(lèi)題目依難度分成若干不同層次，再將不同性質(zhì)的題目作交叉排列，難度遞進(jìn)，編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)手冊(cè)或測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)。（5）建立常模。從將來(lái)要使用測(cè)驗(yàn)的全體對(duì)象中抽取標(biāo)準(zhǔn)化的樣本進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，算出平均分，即為該測(cè)驗(yàn)的常模。（6）鑒定測(cè)驗(yàn)。一是鑒定測(cè)驗(yàn)的信度，二是鑒定測(cè)驗(yàn)的效度。5 心理測(cè)驗(yàn)的使用（1）做好測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作（2）選擇適宜的測(cè)驗(yàn)環(huán)境（3）嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)限進(jìn)行測(cè)驗(yàn)（4）與被試建立良好的信任與人際關(guān)系，取得他們的合作，保證測(cè)驗(yàn)的效果。二、常見(jiàn)的心理測(cè)驗(yàn)1 能力測(cè)驗(yàn)（1） 比內(nèi)-西蒙測(cè)驗(yàn)第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，內(nèi)容包括說(shuō)出物體、辨別圖形、推斷情境、指出缺點(diǎn)、計(jì)算等51個(gè)項(xiàng)目，分為語(yǔ)言文字、數(shù)目、解題和技巧四類(lèi)，適用于2-18歲的城鄉(xiāng)男女幼兒、兒童和青少年。（2） 韋克勒斯治理量表1939年美國(guó)韋克勒斯發(fā)表。內(nèi)容主要包括言語(yǔ)分量表和操作分量表，早期只是成人智力量表，后來(lái)分別發(fā)展了兒童智力量表和幼兒智力量表。（3） 瑞文測(cè)驗(yàn)英國(guó)心理學(xué)家瑞文于1938年編制的，非文字智力測(cè)驗(yàn)，要求被試對(duì)量表中的圖形關(guān)系進(jìn)行推理或填補(bǔ)，對(duì)幼兒和成人都使用，我國(guó)有“瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)”和“瑞文測(cè)驗(yàn)-聯(lián)合型”兩種修訂版。2 人格測(cè)驗(yàn)（1）艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）英國(guó)心理學(xué)家1952年發(fā)表，EPQ由內(nèi)外性量表（E）、情緒穩(wěn)定性量表（N）、變態(tài)人格量表（P）和效度量表（L）組成，目前我國(guó)有兒童版和成人版兩種，分別使用7-15歲和16歲以上的被試。（2）卡特爾16種人格因素量表（16PF）美國(guó)心理學(xué)家卡特爾20世紀(jì)50年代編制，用于測(cè)量人的16種基本人格因素。 （3）明尼蘇達(dá)多相人格量表（MMPI）美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)有關(guān)專家20世紀(jì)40年代編制，內(nèi)容包括易病癥量表、抑郁癥量表、歇斯底里量表、精神病癥量表、躁狂病癥量表、社會(huì)內(nèi)向量表等10個(gè)臨床量表和說(shuō)謊、詐病、校正和疑問(wèn)4個(gè)效度量表共566個(gè)題。三、心理測(cè)驗(yàn)理論的發(fā)展（一）經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論1經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的基本內(nèi)容又稱真分?jǐn)?shù)理論。經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論由基本假設(shè)、信度和效度等概念組成。基本假設(shè)共有4條：觀察數(shù)據(jù)等于真實(shí)數(shù)據(jù)和誤差數(shù)據(jù)之和；誤差數(shù)據(jù)的期望值等于零；真實(shí)數(shù)據(jù)與誤差數(shù)據(jù)之間線性無(wú)關(guān)；對(duì)所有被測(cè)對(duì)象誤差數(shù)據(jù)的方差都是一個(gè)常數(shù)。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果得一致性或穩(wěn)定性，其測(cè)量定義為一組測(cè)量分?jǐn)?shù)的真變異數(shù)與總變異數(shù)（實(shí)得變異數(shù)）的比率，含義是實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異中有多大比例是由真分?jǐn)?shù)的變異決定的。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量具能夠測(cè)量出其所要測(cè)量目標(biāo)的程度。其測(cè)量定義為與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真變異數(shù)與總變異數(shù)的比率，含義是一組測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中，有多大的比例是由測(cè)驗(yàn)所要測(cè)量的目標(biāo)引起的。2經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的方法體系可分為項(xiàng)目分析和標(biāo)準(zhǔn)化兩大部分。項(xiàng)目分析主要包括計(jì)算題目的難度、區(qū)分度及項(xiàng)目特征曲線。難度就是項(xiàng)目（或題目）的難易程度，常以該項(xiàng)目的通過(guò)（或答對(duì)）率表示。區(qū)分度是指項(xiàng)目對(duì)所要測(cè)量的心理特征的區(qū)分程度或鑒別能力，常以高分祖和低分組在該項(xiàng)目得分的平均數(shù)的差異表示，或以該項(xiàng)目得分與測(cè)驗(yàn)總分的相關(guān)表示。項(xiàng)目特征曲線是答對(duì)某題的比例與總分間的回歸線。測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化是指對(duì)不同被試在測(cè)試題目、施測(cè)條件和程序、計(jì)分和分?jǐn)?shù)解釋等各方面都采用一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。3經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的評(píng)價(jià)經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的方法使整個(gè)測(cè)驗(yàn)建立在客觀的基礎(chǔ)之上，而大大改善了測(cè)驗(yàn)法。但是也有其不足：一是測(cè)題的特征指示（如難度、區(qū)分度、效度、信度等）存在“樣本相關(guān)”，即依賴于具體的被測(cè)樣本，如對(duì)于不同的被試，統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)的難度會(huì)有所不同；二是被試的心理特質(zhì)存在“測(cè)驗(yàn)相關(guān)”，即依賴于具體使用的測(cè)驗(yàn)，好像同一名學(xué)生在兩個(gè)難度不同的學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)中的分?jǐn)?shù)不同一樣。（二）項(xiàng)目反應(yīng)理論1 項(xiàng)目反應(yīng)理論的基本內(nèi)容又稱項(xiàng)目特征曲線理論或潛在特質(zhì)理論?！皾撛谔刭|(zhì)”（用表示）是項(xiàng)目反應(yīng)理論一個(gè)重要概念，他是指被試某種相對(duì)穩(wěn)定的、支配其對(duì)相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)作出反應(yīng)并使反應(yīng)表現(xiàn)出一致性的內(nèi)在特征。項(xiàng)目反應(yīng)理論就是要研究被試的這種特質(zhì)與他對(duì)項(xiàng)目的反應(yīng)之間的關(guān)系（用表示）。項(xiàng)目反應(yīng)理論的基本假設(shè)有：知道-正確假設(shè)，如果知道則正確回答，如果錯(cuò)誤回答則為不知道；局部獨(dú)立性，在某題上的答對(duì)概率獨(dú)立于其它題目的答對(duì)概率，只有潛在特質(zhì)影響對(duì)項(xiàng)目作出的反應(yīng)；關(guān)于潛在特質(zhì)空間的維度，通常假設(shè)潛在特質(zhì)空間是一維的，可以在-到+范圍內(nèi)連續(xù)變化；項(xiàng)目特征曲線的形式，所謂項(xiàng)目特征曲線就是被試對(duì)項(xiàng)目作出的反應(yīng)（或反應(yīng)概率）與被試的潛在特質(zhì)之間函數(shù)關(guān)系的圖像。2 項(xiàng)目反應(yīng)理論的特點(diǎn)測(cè)量指標(biāo)與被試的潛在特質(zhì)聯(lián)系在一起；用數(shù)學(xué)函數(shù)確定項(xiàng)目特征參數(shù)，包括項(xiàng)目辨認(rèn)參數(shù)、項(xiàng)目難度參數(shù)和猜測(cè)參數(shù)；通過(guò)項(xiàng)目信息函數(shù)來(lái)推算測(cè)量的信度和標(biāo)準(zhǔn)誤差；在項(xiàng)目水平上進(jìn)行分析，對(duì)項(xiàng)目反應(yīng)作出定性的解釋。3 項(xiàng)目反應(yīng)理論的應(yīng)用基于項(xiàng)目反應(yīng)理論及其假設(shè)，人們提出了許多項(xiàng)目反應(yīng)模型。（三）其它測(cè)驗(yàn)理論1潛在等級(jí)分析理論又稱潛在狀態(tài)分析理論。與項(xiàng)目反應(yīng)理論相同，潛在等級(jí)分析理論也假設(shè)局部獨(dú)立性。不同的是，潛在等級(jí)分析理論假設(shè)潛在特質(zhì)分布是連續(xù)的，可劃分為有限的若干等級(jí)。2概化理論由經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的信度概念發(fā)展而來(lái)。概化理論認(rèn)為一個(gè)測(cè)驗(yàn)不應(yīng)以是否可信賴評(píng)價(jià)，任何一次測(cè)驗(yàn)所用的“側(cè)面”（即某種測(cè)驗(yàn)條件）都是從有關(guān)“側(cè)面”總體中抽取的一個(gè)樣本。四、測(cè)驗(yàn)法的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：測(cè)驗(yàn)法的量表編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果相對(duì)準(zhǔn)確可靠；施策容易控制，結(jié)果處理方便；方便省力；有設(shè)立好的常模，可以直接進(jìn)行對(duì)比研究；研究類(lèi)型較多，可以適應(yīng)不同的研究目的的需要。不足和缺點(diǎn)：難以進(jìn)行定性分析、難以揭示變量之間的因果關(guān)系，使用靈活性差、對(duì)研究者有較高的要求等。第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)法一、實(shí)驗(yàn)法的含義與類(lèi)型1實(shí)驗(yàn)法是指在觀察和調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)研究某些變量進(jìn)行操縱或控制，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，以探求心理現(xiàn)象的原因、發(fā)展規(guī)律的研究方法。對(duì)變量的控制和對(duì)因果關(guān)系的揭示是實(shí)驗(yàn)法的基本目的。2實(shí)驗(yàn)法的顯著特點(diǎn)是：要操縱或控制變量，人為地創(chuàng)設(shè)一定定環(huán)境；基本目的在于揭示變量之間的因果關(guān)系；有嚴(yán)格的研究設(shè)計(jì)，包括被試選擇、研究測(cè)量和工具、實(shí)驗(yàn)程序、設(shè)計(jì)分析方法等，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。3實(shí)驗(yàn)法的分類(lèi)根據(jù)研究目的不同，可以分為探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證新實(shí)驗(yàn)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)情境不同，可以分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同，可以分為前實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)中資變量的數(shù)量的多少，可以分為單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)。二、前實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1 前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是最為原始的一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，它對(duì)任何無(wú)關(guān)變量都沒(méi)有控制。基本類(lèi)型有：（1） 單組后測(cè)設(shè)計(jì)：是對(duì)每一組被試實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理，然后再進(jìn)新觀測(cè)，以評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)處理的效果。（2） 單組前后測(cè)設(shè)計(jì)：在實(shí)現(xiàn)處理前增加一次前測(cè)，通過(guò)前測(cè)可以獲得所抽取樣本的最初水平或心理特征，再與單組后測(cè)結(jié)果進(jìn)行比較，以分析實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)。（3） 對(duì)照組比較設(shè)計(jì)：除了接受實(shí)驗(yàn)處理的實(shí)驗(yàn)組外，另外設(shè)置了一個(gè)不接受實(shí)驗(yàn)處理的控制組，因而可在一定程度上控制歷史、成熟和統(tǒng)計(jì)回歸等無(wú)關(guān)因素。但是此種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)組與控制組的選取和分配不是隨機(jī)的，而且沒(méi)有前測(cè)，因此不能肯定地將實(shí)驗(yàn)組和控制組后測(cè)的差異歸因于實(shí)驗(yàn)處理。2 真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是通常所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其特征在于對(duì)影響內(nèi)部效度的無(wú)關(guān)變量采取了嚴(yán)格的控制并有效地操縱了研究變量。（1） 被試間設(shè)計(jì)：即每個(gè)被試只接受一種自變量水平的實(shí)驗(yàn)處理，不同的被試接受不同的自變量水平的實(shí)驗(yàn)處理。在這種設(shè)計(jì)中由于被試是隨機(jī)取樣并隨機(jī)安排接受不同的實(shí)驗(yàn)處理的，因而又稱為完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)；各實(shí)驗(yàn)處理組之間沒(méi)有相關(guān)，因而又稱獨(dú)立樣本設(shè)計(jì)。被試間設(shè)計(jì)可以分為隨機(jī)組設(shè)計(jì)和配對(duì)組設(shè)計(jì)，隨機(jī)組設(shè)計(jì)分后測(cè)設(shè)計(jì)、前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)、所羅門(mén)四組設(shè)計(jì)。配對(duì)組設(shè)計(jì)基本模式如下：前測(cè)O到配對(duì)到隨機(jī)分組然后分成（實(shí)驗(yàn)組到實(shí)驗(yàn)處理到后測(cè)O1）和（控制組到后測(cè)O2）（2）被試內(nèi)設(shè)計(jì)被試內(nèi)設(shè)計(jì)是指每個(gè)或每組被試接受所有自變量水平的實(shí)驗(yàn)處理的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。又稱“重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)”。如果用被試組代替單個(gè)被試，每組都要接受所有的實(shí)驗(yàn)處理，但組內(nèi)的每個(gè)被試隨機(jī)地接受一種實(shí)驗(yàn)處理，這樣的組郊區(qū)分組，這種設(shè)計(jì)叫“隨機(jī)區(qū)分組設(shè)計(jì)”。3 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是介于前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之間的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，它對(duì)無(wú)關(guān)變量的控制比前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格一些，但不如真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)控制的充分和廣泛。1 時(shí)間序列設(shè)計(jì)時(shí)間序列設(shè)計(jì)是指對(duì)一組非隨機(jī)取樣的被試實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理，并在實(shí)驗(yàn)前后周期性地做一系列測(cè)量。然后分析前后測(cè)量是否具有連續(xù)性，從而推斷實(shí)驗(yàn)處理的效果。其基本形式是：一系列前測(cè)實(shí)驗(yàn)處理一系列后測(cè)2 相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)是指對(duì)一組被試抽取兩個(gè)相等的時(shí)間樣本，前一個(gè)時(shí)間樣本里出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)變量，而在后一個(gè)時(shí)間樣本中不出現(xiàn)時(shí)間變量。（處理O1） （無(wú)處理O2 ） （處理O3 ） （物處理O4） （）表示相等的時(shí)間樣本3 不相等控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組：前測(cè)O1 實(shí)驗(yàn)處理 后測(cè)O2控制組：前測(cè)O3 后測(cè)O44 不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)時(shí)間系列設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組：一系列前測(cè) 實(shí)驗(yàn)處理 一系列后測(cè)控制組：一系列前測(cè) 一系列后測(cè)5 分解樣本前后測(cè)設(shè)計(jì) A組：前測(cè)O1 實(shí)驗(yàn)處理 后測(cè)O2被試 B組：前測(cè)O3 實(shí)驗(yàn)處理 后測(cè)O46 修補(bǔ)設(shè)計(jì)A組：實(shí)驗(yàn)處理 后測(cè)O1B組： 前測(cè)O2 實(shí)驗(yàn)處理 后測(cè)O3三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（一）多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的含義與意義1多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指在同一實(shí)驗(yàn)研究中控制、操作兩個(gè)獲兩個(gè)以上的自變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不是原有但因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的組合，它在被試選擇、實(shí)驗(yàn)處理的安排、實(shí)驗(yàn)程序及統(tǒng)計(jì)方法等方面都與但因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)明顯不同。多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出了能探討自變量與因變量之間的關(guān)系外，還能揭示自變量之間的交互作用。3多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類(lèi)型與特點(diǎn)（1）根據(jù)自變量的數(shù)目分類(lèi)按照實(shí)驗(yàn)中自變量的個(gè)數(shù)，可分為兩因素實(shí)驗(yàn)和三因素實(shí)驗(yàn)。最簡(jiǎn)單的兩因素實(shí)驗(yàn)是2*2（22）因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。最簡(jiǎn)單的三因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是2*2*2（23）因素試驗(yàn)設(shè)計(jì)（2是水平數(shù)，3