語文人教版四年級上冊11.去年的樹

去年的樹去年的樹 教學設計教學設計 溢水鎮(zhèn)中心小學溢水鎮(zhèn)中心小學 白沙白沙 教材分析 教材分析 去年的樹 是人教版四年級語文上冊教材的重點閱讀課文 文章講述了這樣一個故事 鳥兒和樹是好朋友 它天天唱歌給樹聽 將要飛回 南方時 鳥兒答應了樹的請求 來年還要回來唱歌給它聽 可是第二年春天 當鳥兒飛回來找它的朋友時 樹卻不見了 鳥兒四處尋訪 最后找到由樹做成 的火柴點燃的燈火 朋友不在了 友情還在 諾言還在 于是 它心里充滿了 憂傷和惆悵 面對著由朋友的生命點燃的煤油燈 唱起了去年的歌 這篇童話 主要通過對話展開故事情節(jié) 推動故事的發(fā)展 全文一共有四次對話 課文所 說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來 設計理念 設計理念 閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話的過程 在對話過 程中 要注意對話環(huán)境平等化 對話方式多樣化 對話主題深刻化 對話結果 個性化 學生個性化解讀文本與教師價值觀的導向要有機統(tǒng)一 我在本課注重培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的習慣 還讓孩子們以讀悟情 通過小組合作 情感交流來深化對文本的理解 有意的培養(yǎng)孩子們的認真傾聽 認真思考 團結協(xié)作的良好習慣 教學設計 教學設計 教學目標 教學目標 1 品味重點詞句 能有感情朗讀課文 會入情入境地演讀課文 2 讀懂四次對話 引導學生與文本對話 了解其中蘊含的道理 3 體會鳥與樹之間真摯的友情 感悟到真正的友情是建立在誠信基礎上的 教學重點 難點 教學重點 難點 1 感悟文中角色的對話 體會童話角色的心理 2 懂得童話故事蘊涵的道理 體會課文的人文內(nèi)涵 教學準備 教學準備 多媒體課件 課時安排 課時安排 兩課時 第二課時教學設計第二課時教學設計 教學過程教學過程 一 復習導入一 復習導入 1 同學們 通過上節(jié)課的學習 我們初步了解了這個故事的大概內(nèi)容 能 不能用簡練的話概括課文的主要內(nèi)容 2 這節(jié)課 讓我們再一起走進這個美麗的童話故事 共同見證小鳥和樹的 那份真摯的友情 二 搭建平臺 感悟二 搭建平臺 感悟 情深情深 1 是啊 鳥兒和樹是一對好朋友 課文中多次出現(xiàn)了 好朋友 這個詞 讓 我們再來讀讀課文 看看文中哪些地方能真正體現(xiàn)他們是好朋友 把感動你的 地方畫下來 再放聲朗讀幾遍 2 小組交流 3 匯報 預設 1 一棵樹和一只鳥兒是好朋友 鳥兒站在樹枝上 天天給樹唱 歌 樹呢 天天聽著鳥兒唱 從 天天 這個詞中 你體會到了什么 想象 早晨 太陽升起來了 小鳥 樹呢 中午 炙陽高照 小鳥 樹呢 夜晚 暮色落下 小鳥 樹呢 下雨了 小鳥 樹呢 也許 小結 真是朝夕相處 互相幫助 因為它們是一對 好朋友 2 離別時的對話 寒冷的冬天快到了 大樹的好朋友小鳥要到南方過冬 一對好朋友依依惜 別 樹對鳥兒說 鳥兒堅定地回答 小結 分別時是那么難舍難分 因為他們是朝夕相處的 好朋友 3 三次對話 小鳥和大樹她們就這樣依依惜別了 第二年春天又來了 原野上 森林里 的雪都融化了 鳥兒又回到這里 找她的好朋友樹來了 然而 往日朝日相處 的朋友卻不見了 他著急地找了又找 問了又問 出示三次對話 1 站在這兒的那棵樹 到什么地方去了呢 2 門先生 我的好朋友 樹在哪兒 您知道嗎 3 小姑娘 請告訴我 你知道火柴在哪兒嗎 小鳥是懷著怎樣的心情問呢 樹根 大門 小女孩又懷著怎樣的心情回答 的呢 在小組內(nèi)分角色讀 小組匯報 提示 樹根本是樹的一部分 是和樹血脈相連的 那你覺得怎樣讀可以體 會樹根當時的心情呢 同情 傷感 語氣 工廠的大門對這樣的事情見得多了 不以為然了 沒有值得傷心的 那么 你覺得怎樣讀可以體會到大門當時的心情呢 冷淡 4 角色表演 現(xiàn)在 你們就是那只小鳥 在教室里飛呀飛呀 尋找自己的好朋友大樹 一邊找一邊問 好嗎 指名表演 小結 小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急 擔心 急切 因為他們是 好朋友 三 引導想象 補充對話 三 引導想象 補充對話 1 村子里 煤油燈旁 兩個好朋友相聚了 出示課文的最后一段 2 交流 為什么 睜大眼睛 盯 為什么用了兩個 看 兩個 看 有什么不 同 3 此時 大樹已經(jīng)不在了 但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽聽呢 4 同學們 鳥兒飛走了 帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了 但她給大樹留下 了歌聲 留下了友情 留下了世上最寶貴的誠信 隨機板書 如果大樹有知 的話 他會對小鳥說些什么呢 5 總結 是啊 這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分 因為他們 是 好朋友 小鳥力盡千辛 百折不撓地尋找大樹 因為他們是 好朋友 面對已化為燈火的大樹 他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌 因為 他們是 好朋友 6 學到這里 你有什么想說的嗎 想對誰說 把你想說的寫下來 四 情感升華 四 情感升華 去年的樹 今年已不復存在 讓我們無限留戀地讀 去年的樹 去年的樹 為什么會不復存在 留給我們太多太多的思考 讓我們意味深 長地讀 去年的樹 五 五