說課稿人教版二年級下冊第六單元有余數(shù)的除法例1、例2說課稿.doc

二年級下冊數(shù)學第六單元有余數(shù)的除法例1、例2說課稿、說教材本課內容是在學生學習了乘除法的意義，學會用乘法口訣求商的基礎上進行教學的，也是學生學習多位數(shù)除法豎式及進一步應用除法解決問題的基礎。表內除法主要研究正好分完的情況，而有有余數(shù)的除法主要研究分后有剩余的情況。有余數(shù)的除法這部分學習內容是表內除法知識的延伸和擴展，也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作用，必須切實學好。例1研究的是有余數(shù)的除法的含義，例2研究的是余數(shù)和除數(shù)的關系?；诖耍掖_定了本節(jié)課的教學目標是：1、通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2、借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重點】理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理【教學難點】理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理【教具及學具準備】教具：多媒體課件、 小棒、草莓、說教法 針對二年級年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，通過師生、生生互動等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。、說學法借助擺草莓、擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習。通過練習，提高學生解決問題的能力，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。、說教學過程為了落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“復習引入”、“新授”、 “全課總結”，三個教學環(huán)節(jié)。 一、復習引入括號里最大能填幾？3（ ）30 5（ ）16 （ ）825（ ）650 （ ）425 6（ ）40設計意圖：幾乘幾小于幾的題，是有余數(shù)除法的思維前奏，這樣的引入為新授作了鋪墊。二、新授（一）學習例11、把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。問題： . 讀一讀，你知道了什么？. 擺一擺，說一說你是怎樣做的。. 能把擺的過程用算式表示出來嗎？623（盤）設計意圖：溝通操作過程、語言表達、算式之間的轉換，使學生明白它們的意思是一樣的，只是表達形式不同。2、那7個 每2個擺一盤，擺一擺。問題： 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說你打算怎樣做？ 這1個草莓怎么不擺了？ 教師介紹算式表示方法余余數(shù)723（盤）1（個） 3、比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？設計意圖：在動手操作的過程中，充分調用學生的已有經驗，在對比中讓學生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探究奠定基礎。4、練習 圈一圈，填一填，及時鞏固設計意圖：通過練習讓學生鞏固有余數(shù)的除法的意義及除法算式的書寫。（二）學習例21、初步理解余數(shù)與除數(shù)的關系 用小棒擺正方形問題： 用8根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。 能用除法算式表示你擺的意思嗎？ 如果用9根小棒來擺呢？10根、11根、12根呢?余數(shù)和誰有很密切的關系？是什么關系？ 小結： 余數(shù)除數(shù)設計意圖：在學生理解有余數(shù)的除法的意義的基礎上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)的除法的含義，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關系；另一方面向學生滲透借助直觀研究問題的意識和方法。2、練習 活動思考，加深理解 用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？ 填一填 最大能填幾 4=（ ） 最小能填幾 （ ）=4設計意圖：練習題具有層次性，既有基礎題（1），鞏固所學知識，又有拓展題（2），滿足了不同層次學生的需要。遵循了學生的認知規(guī)律，關注了學生的心理需要，讓學生從中體驗到運用知識解決問題的成功感，感受到了在練習過程中自我提升的喜悅。三、全課總結 這節(jié)課你有什么收獲？設計意圖：這樣的小結有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，引導學生學會學習，激勵他們更好地學好數(shù)學。、說板書設計：有余數(shù)的除法例2：例1：84=2（個）94=2（個）1（根）104=2（個）2（根）114=2（個）3（根）124=3（個）余數(shù) 除數(shù)72=3（盤）723（盤）1（個） 余數(shù)設計意圖：整個板書設計簡潔明了，具有