語文人教版六年級下冊卜算子.送鮑浩然之浙東

卜算子 送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計(jì)尉莊中心學(xué)校 棗原小學(xué) 韓秀紅教學(xué)目標(biāo) :1.初步了解詞的知識，在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美。 2.在反復(fù)誦讀中，讀出詞所表達(dá)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) :在誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景的妙處。教學(xué)難點(diǎn) : 讀出該詞所表達(dá)的情感。 一、談話導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們在母校學(xué)習(xí)生活了六年，對于我們來說，有兩個詞也越來越清晰了，那就是“畢業(yè)”“分別”?！叭松怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)”，假如這個日子明天就到來了，面對同窗六載的同學(xué)，面對朝夕相處的師長，你的內(nèi)心會有怎樣的感受，又會說些什么呢？（生答） 師：讓我們來看看古人在送別朋友時(shí)的感受吧！課件出示-送別詩,讓學(xué)生讀詩，說說這四首詩都是寫什么的，表達(dá)了怎樣的情感？今天，我們就來學(xué)習(xí)北宋王觀寫的一首詞。1、齊讀課題 2、讀著這個課題你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 解題：“卜算子”是詞牌名，它標(biāo)明了詞的調(diào)子，詞牌的名稱有很多，如漁歌子、蝶戀花、菩薩蠻等等。不同的詞牌有不同的調(diào)子。在這首詞中“卜算子”這個詞牌與詞的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系?！八王U浩然之浙東”是這首詞的題目。3、解詞題。生反饋。4、再讀課題，想：這首詞會寫些什么？二、初讀課文 讀通詞句。1、指名讀。（字正腔圓）2、指名讀。生評價(jià)。注意讀出節(jié)奏，斷句，押韻，誦讀的形式。三、理解詩意 誦讀悟情1、請你們再讀詩詞，邊讀邊想，你讀懂了什么？找出詞中描寫的景物，用筆圈出來。生自由交流。2、精讀，品悟詞情。引讀：“水是眼波橫，山是眉峰聚”詞中有畫，讓我們輕輕地讀讀這句，你仿佛看到（聽到）了3、這畫面作者又是用什么手法給我們展現(xiàn)了這幅美麗的山水圖的？生交流 （課件出示圖片，生欣賞）4、指導(dǎo)朗讀。面對如此美景，你此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？用朗讀來表 達(dá)你的內(nèi)心感受吧！5、生讀，生評價(jià)6、課件出示“欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處”7、師：這美麗的景色到底在哪里呢？小結(jié)：詩人運(yùn)用了巧妙的比喻把自然山水化為有情之物。讓我們感受到了江南美麗的景色。板書景8、讓我們用朗讀再現(xiàn)這一美麗景色。生感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過多次朗讀，了解詞中的大意，描繪的景象，作者表達(dá)的情感。）品讀“才始送春歸，又送君歸去”1、師：美麗的景色令人心情愉悅，面對好友的離去作者的心中會是怎樣一番滋味呢？（課件出示）2、難道作者就沒有一絲不舍之情嗎？你從哪個字體會到的？3、送走了春天，作者的心情是怎樣的？送走了春天緊接著又送走的朋友，你想想此時(shí)作者的內(nèi)心又是怎樣的感受？4、師：我們的感情是美好的，就像這美麗的春天啊，但是深厚的友情也是要分離的。指導(dǎo)感情朗讀。5、師：盡管內(nèi)心不舍，但是朋友回家是和家人團(tuán)聚，這是人之常情。想象下，鮑浩然回到家里會是怎樣一個情景？（引導(dǎo)理解一家人其樂融融，共享天倫這不就是人生的春天嗎？）7、師：想到朋友將要享受幸福。作者的心里還會難過嗎？還有什么離別之苦啊。于是作者說若到江南遇上春，千萬和春住。生接讀。師：原來這是對朋友真誠的祝愿，希望朋友永遠(yuǎn)享受幸福和快樂，成人之美，替代了離別的依惜之情，憂愁傷悲蕩然無存。你們看：這兩句就抒發(fā)了作者的什么?。?、讓我們帶著理解來讀讀這首別具一格的詞。感情朗讀。10、 配樂讀文。4、 達(dá)標(biāo)檢測，鞏固落實(shí) 這是一首_詩，第一句詩用了_的手法，第二、三句詩用了_的形式說明了行人將去的地方。下面幾句借春表達(dá)了作者的_之情，同時(shí)也表達(dá)了作者對友人的_。五、勵志感悟 品味人生 師：是啊，同學(xué)們， “相見時(shí)難別亦難”，盡管離別是一種說不出來的痛，但“人生不如意，十有八九”，詩人王觀告訴了我們該怎樣去面對？讓學(xué)生說說。 師：如果真的有一天，你們離開了我，在離別之前會對我說些什么呢?能用學(xué)過的古詩中的詩句贈給老師嗎？ 師：雖然你們會離開我，志存高遠(yuǎn)，各奔東西，但我相信“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，你們無論走到天涯海角，也走不出老師的心！五、拓展延伸 學(xué)以致用 請寫一段話，用上一句詩或詞，表達(dá)對即將離別的老師或同