一年級下冊語文集體備課教案.doc

識字（1）教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 學(xué)會8個(gè)描寫春天的詞語，會寫5個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會寫“萬、丁”等5個(gè)字。 2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識字、寫字、朗讀課文。2、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程： （一） 看圖說話，出示詞語 （圖片導(dǎo)入法）1、出示課文插圖。 2、看圖說話，出示詞語。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語） （二）讀詞識字 1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。 誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？ （學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字） 2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。 （1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 （2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母） 看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音） 3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。 老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。） （1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。 找詞語：萬物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇 （2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了， ?！?詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴） 5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。 偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系） 部件組合識字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字 （1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。 （2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。 “冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上。 “萬”字注意筆順是“一、丿”；“丿”在豎中線上起筆。 “百”字的橫寫得長一點(diǎn)。 （三）讀詞想象 1、用適中的速度朗讀詞語。 2、讀出詞語的韻味。 朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。 4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。 說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？ 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。） 3、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)識字1柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。┌倩R放 （百 齊） 百鳥爭鳴 （爭 鳴）教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 1.柳樹醒了教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 正確朗讀課文，感悟春天的美。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會寫“說、話”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：（一）激趣，引入新課。1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個(gè)字想到了什么？（學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。 春（ ） （ ） （ ） （ ）板書：春雷春雨春風(fēng)春燕3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。（二）初讀，了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生聽老師朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。（板書：醒了軟了綠了飛了）（三）朗讀、識字。1、在文中標(biāo)出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。（明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍）（鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。（比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識）（四）背誦、感悟文意1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)）2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：表演背誦。（通過表演背誦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對文章的感悟） （五）拓展與鞏固說一說，在春天里，還有什么醒了呢？總結(jié)談話：柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 2、春雨的色彩教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會寫“你、們”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、有主動(dòng)積累詞語的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識字、寫字、朗讀課文。2、感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。課前準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法） 1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。 2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句） 3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個(gè)有趣的問題）、你從哪里看出來的？齊讀第二段。、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答） 結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。 小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）、小組合作，角色表演 1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。 2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。 3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀25段。 4、找朋友練習(xí)表演。 5、指名上臺表演。、插入想象，引導(dǎo)探究 1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書）學(xué)生想象探究。 2、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)-春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。） 3、感情朗讀全文。（四）、積累練習(xí) 從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。 教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 2、春雨的色彩教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容:第二課時(shí) 確正確流利朗讀課文，正書寫6個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會寫“你、們”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、有主動(dòng)積累詞語的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識字、寫字、朗讀課文。2、感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。課前準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車認(rèn)讀生字詞。 2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。 3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。 4、任意選擇生字，分小組互相組詞。、朗讀課文，分角色表演。 1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。 2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。、表演唱歌曲小雨沙沙、指導(dǎo)寫字 1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評議。 2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。、擴(kuò)展練習(xí) 畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。 2、寫字練習(xí)。教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 3、鄧小平爺爺植樹教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字，會寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。 識字、寫字、朗讀課文。4、“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字，會寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。 2、請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。 3、1985年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字 1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。 教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。 2、同桌互查：生字會認(rèn)沒有，課文是否讀通。 3、開火車認(rèn)讀生字。、朗讀感悟，展示交流 1、出示討論題 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？ 2、組內(nèi)交流展示： 交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。 3、全班交流反饋： 抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如： A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。 B 鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。 C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。、寫字指導(dǎo) 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。 2、請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。 3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 3、鄧小平爺爺植樹教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí) 確正確流利朗讀課文，正書寫6個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：分析記憶字形，正確書寫6個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字的筆畫筆順。課前準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。 2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。 3、小組互相幫助，牢記生字。 你還有哪些字不太認(rèn)識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。、朗讀質(zhì)疑 1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。 2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。 3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。 4、齊讀課文。、擴(kuò)展延伸 如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、參加一次植樹活動(dòng)，說說植樹的過程。2、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)3、鄧小平爺爺植樹爺 節(jié) 歲親 的 行教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 4、古詩兩首教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 教學(xué)春曉教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“古、詩”等13個(gè)生字，會寫“古、聲”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、識字、寫字、朗讀背誦課文。4、認(rèn)識生字“醉”和書寫“聲、處”。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識“古、詩”等13個(gè)生字，會寫“古、聲”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：、談話導(dǎo)入 1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說） 2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。 3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。 4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。、初讀感知 1、老師范讀。 2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。 4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）、再讀感悟 1、出示課文插圖。 你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說） 哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。） 學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。 2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？ 3、指導(dǎo)朗讀。 4、以各種方式練習(xí)讀。、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦 1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。） 2、指導(dǎo)背誦。、擴(kuò)展活動(dòng) 拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 4、古詩兩首教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí) 村居教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“古、詩”等13個(gè)生字，會寫“古、聲”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、識字、寫字、朗讀背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：會寫“古、聲”等6個(gè)字正確流利地朗讀課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備：謎語卡卡片、生字卡片。教學(xué)過程：、猜謎激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽： 一只蝴蝶輕輕飄， 順著風(fēng)兒上九宵。 一心向著云外飄， 可惜繩子栓著腰。 2、這是指什么？（指名說） 2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）、揭示課題 1、出示課文插圖： 瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！ 2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）、初讀感知 1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。 3、指名讀，齊讀。、圖文對照，讀中感悟 1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。） 2、全班齊讀。 3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說） 4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦 1、師朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。 2、看圖背誦，全班齊背。、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、寫字練習(xí)。教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 語文園地一教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 能獨(dú)立思考，總結(jié)識字方法。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法. 2、積累有關(guān)春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦花園果園。識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際5、口語交際訓(xùn)練教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法. 2、積累有關(guān)春天的詞語。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：情境導(dǎo)入： （出示課文插圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？ 我會認(rèn) 1、出示生字卡片：哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-燈 鳥-鳴 我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字） 2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。 4、出示小黑板：平-評（評論） 油-郵（郵局） 方-訪（訪問） 橋-轎（轎車）齊-擠（擠滿） 線-錢（花錢）按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。 5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。 6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。 展示臺 1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢！ 2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。 3、你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧！教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 語文園地一教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí) 教學(xué)我會讀，我會寫 教學(xué)目標(biāo)：積累詞句，能與同學(xué)大方交流。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確書寫句子。教學(xué)過程： 我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。 2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。 3、抽讀詞語卡片（正音）。 4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？ 我會寫 1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！ 2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。 3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫） 4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫） 5、小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。 讀讀背背 1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！ 2、學(xué)生自由朗讀花園果園。 3、小組互相讀短文（正音）。 4、小組互相交流短文寫的是什么。 5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會。教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 語文園地一教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第三課時(shí) 教學(xué)口語交際教學(xué)目標(biāo)：了解春天景色，享受春天給大家?guī)淼目鞓?。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)口語交際能力，注意語言的規(guī)范使用。教學(xué)過程： 出示插圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇1、指名讀、齊讀。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！ 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際 1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天” A、春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？” B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。 C、指名說、背、評議。 D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？ 2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天” A、春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。 C、指名說、評議。 3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？ B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。 C、明確要求： 請第一小組組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。 請第二小組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。 請第三小組組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。 根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢觥?D、三個(gè)組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。 總結(jié) 1、春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！” 2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 識 字 2教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。會寫6個(gè)生字。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)字；正確朗讀兒歌。 2、 2、“碗”的認(rèn)識和“母”字的書寫。課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程：一、照片導(dǎo)入，喚醒情感1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每個(gè)人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)二、初讀兒歌，合作識字、寫字1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。A、互相當(dāng)小老師提醒字音。B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。 6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。 A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?板書：認(rèn)真 B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會怎么來寫這兩個(gè)字呢? C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫） 7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。三、讀懂兒歌，懂得道理 1、分小組輪讀兒歌。 2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么? 3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。四、實(shí)踐活動(dòng)把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。 教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 5 看電視教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)：步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）1、猜謎語 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個(gè)記號。2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。三、自主識字1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。4、檢查識字情況：變序開火車讀。四、再讀課文 1、自由練讀。 2、個(gè)別讀，評議。(重點(diǎn)評議字音) 五、寫字指導(dǎo)1、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。 教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 5 看電視教學(xué)時(shí)間： ：教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)有感情地朗讀課文，認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。3、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。2、認(rèn)識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：詞語卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。二、朗讀感悟 1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么? （2）指名朗讀。（3）板書：奇妙？奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。 身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。 (奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。) 學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀練習(xí)讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。 (我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。 (互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西) 6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。 三、小組討論，用“因?yàn)樗浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶，所以?因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們，所以?、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)樗浴痹炀洹?四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺?。教學(xué)反思成功之處： 需要改進(jìn)的地方： 備注： 6胖乎乎的小手教學(xué)時(shí)間： :教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí) 積累語言，感受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望