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識(shí)字(1)教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí) 學(xué)會(huì)8個(gè)描寫春天的詞語,會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。 2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn):1、識(shí)字、寫字、朗讀課文。2、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。課前準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)過程: (一) 看圖說話,出示詞語 (圖片導(dǎo)入法)1、出示課文插圖。 2、看圖說話,出示詞語。 你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語) (二)讀詞識(shí)字 1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。 誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎? (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字) 2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。 (1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。 (2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音: 看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母) 看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音) 3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。 老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。) (1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。 找詞語:萬物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字:萬 復(fù) 蘇 (2)照樣子說句,找詞讀字 句:“春天來了, ?!?詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 ?。?百花齊放 (百 齊) 百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng) 鳴) 5、分析字形結(jié)構(gòu),記字。 偏旁聯(lián)想識(shí)字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系) 部件組合識(shí)字:歌(哥 欠) 百(一 白) 6、指導(dǎo)寫字,鞏固生字 (1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。 (2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。 “冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上。 “萬”字注意筆順是“一、丿”;“丿”在豎中線上起筆。 “百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。 (三)讀詞想象 1、用適中的速度朗讀詞語。 2、讀出詞語的韻味。 朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。 3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。 4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。 (四)實(shí)踐活動(dòng) 出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。 說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎? 畫一畫:美麗的春天圖 找一找:春天在哪里呢? 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。 2、去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或與一寫。(尋找春天,放在春天真正來臨時(shí)完成,先畫一張自己在生活中積累的春天。) 3、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)識(shí)字1柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 ?。┌倩R放 (百 齊) 百鳥爭(zhēng)鳴 (爭(zhēng) 鳴)教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 1.柳樹醒了教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí) 正確朗讀課文,感悟春天的美。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重難點(diǎn):1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。課前準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)過程:(一)激趣,引入新課。1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會(huì)說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。 春( ) ( ) ( ) ( )板書:春雷春雨春風(fēng)春燕3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。(二)初讀,了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生聽老師朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。(板書:醒了軟了綠了飛了)(三)朗讀、識(shí)字。1、在文中標(biāo)出本課需要識(shí)別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標(biāo)出自然段。(明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣)2、認(rèn)讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍)(鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感)3、讀字組詞:以小組比賽的形式讀。(比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))(四)背誦、感悟文意1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。(打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自由閱讀為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí))2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:表演背誦。(通過表演背誦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對(duì)文章的感悟) (五)拓展與鞏固說一說,在春天里,還有什么醒了呢?總結(jié)談話:柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。(六)作業(yè)設(shè)計(jì):努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識(shí)。教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 2、春雨的色彩教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí) 感受春雨給大地帶來的變化;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。 3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):1、識(shí)字、寫字、朗讀課文。2、感受春雨給大地帶來的變化;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。課前準(zhǔn)備:生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色教學(xué)過程:、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟(情境導(dǎo)入法) 1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。 2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽,春雨的聲音呢?(學(xué)生讀句) 3、瞧!田野里飛來一群小鳥,(出示掛圖)這群小鳥在干什么呢?(他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題)、你從哪里看出來的?齊讀第二段。、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題?怎么爭(zhēng)論的?(指名回答) 結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,都想說服別人,這就叫“爭(zhēng)論”。這群小鳥在爭(zhēng)論什么問題?、小燕子是怎么說的?(指名用書上的話回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(教師范寫“綠”,學(xué)生注意觀察)小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(出示畫面:草地綠了,柳枝綠了。)引讀小燕子說的話。 小結(jié):春雨沙沙,給大地帶來一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵。你們說,春雨美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀)、小組合作,角色表演 1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問題,請(qǐng)四人小組合作,一人問,三人回答。(出示畫面三:桃花、杜鵑花紅了)老師范寫“紅”,學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。 2、借鑒學(xué)法,各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。(出示畫面四:油菜花、蒲公英變黃。)引讀小黃鶯說的話。 3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀25段。 4、找朋友練習(xí)表演。 5、指名上臺(tái)表演。、插入想象,引導(dǎo)探究 1、春雨真美,給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機(jī)板書)學(xué)生想象探究。 2、同學(xué)們,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?(學(xué)生回答后,聽錄音總結(jié)-春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。) 3、感情朗讀全文。(四)、積累練習(xí) 從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。 教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 2、春雨的色彩教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第二課時(shí) 確正確流利朗讀課文,正書寫6個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。 3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):1、識(shí)字、寫字、朗讀課文。2、感受春雨給大地帶來的變化;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。課前準(zhǔn)備:生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色教學(xué)過程:、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車認(rèn)讀生字詞。 2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞,比比看誰是“組詞大王”。 3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。 4、任意選擇生字,分小組互相組詞。、朗讀課文,分角色表演。 1、小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習(xí)表演。 2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。、表演唱歌曲小雨沙沙、指導(dǎo)寫字 1、出示“我會(huì)寫”中的生字,學(xué)生觀察后,自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫,評(píng)議。 2、展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。、擴(kuò)展練習(xí) 畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、找找描寫春雨的詩歌,讀讀背背。 2、寫字練習(xí)。教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 3、鄧小平爺爺植樹教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí) 正確流利地朗讀課文,體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字,會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 識(shí)字、寫字、朗讀課文。4、“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫;分角色朗讀。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字,會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字課前準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)過程:、談話導(dǎo)入,揭示課題 1、春天來了,柳樹綠了,桃花紅了。這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),是植樹的好日子。 2、請(qǐng)了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。 3、1985年的植樹節(jié),是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文鄧小平爺爺植樹。、自主預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字 1、自由讀課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意。 教師注意巡視,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。 2、同桌互查:生字會(huì)認(rèn)沒有,課文是否讀通。 3、開火車認(rèn)讀生字。、朗讀感悟,展示交流 1、出示討論題 你知道鄧小平爺爺哪些情況?他為什么要來植樹? 讀了課文后,你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的? 2、組內(nèi)交流展示: 交流課前收集的資料,討論老師提出的問題,整理出組內(nèi)解決不了的疑問。 3、全班交流反饋: 抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如: A 只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息。 B 鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地填入樹坑,又揮鍬填了及鍬土。 C 他站到幾步外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說:“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正。、寫字指導(dǎo) 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。 2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。 3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 3、鄧小平爺爺植樹教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第二課時(shí) 確正確流利朗讀課文,正書寫6個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo):分析記憶字形,正確書寫6個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn):掌握生字的筆畫筆順。課前準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)過程:、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示帶又生字的句子,指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況,及認(rèn)讀生字的情況。 2、讀生字,給生字?jǐn)U詞。 3、小組互相幫助,牢記生字。 你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流,看看別人有什么好辦法記住它。、朗讀質(zhì)疑 1、自由讀全文,把不懂的地方畫出來。 2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題,互助解決。 3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。 4、齊讀課文。、擴(kuò)展延伸 如果條件允許,和爸爸媽媽一起種一棵小樹,定期為它澆水,并作觀察記錄。七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、參加一次植樹活動(dòng),說說植樹的過程。2、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)3、鄧小平爺爺植樹爺 節(jié) 歲親 的 行教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 4、古詩兩首教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí) 教學(xué)春曉教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。3、識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。4、認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。教學(xué)重難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。課前準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)過程:、談話導(dǎo)入 1、學(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?(指名說) 2、古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。 3、板書課題,學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。 4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩,誰能讀準(zhǔn)?(板書:春曉,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。、初讀感知 1、老師范讀。 2、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。 3、分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的字音。 4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽?(多請(qǐng)幾位學(xué)生讀)、再讀感悟 1、出示課文插圖。 你看到了什么?(指名說)詩中哪里說了鳥?讀給大家聽。(處處聞啼鳥)同學(xué)們,瞧,(引導(dǎo)學(xué)生看圖,想象鳥飛鳥叫的景象。)你想說些什么?(要求學(xué)生用自己的話說) 哪里講了花?(花落知多少)(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。) 學(xué)到這里,老師有一個(gè)疑問:花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩,用一句詩來告訴我。(夜來風(fēng)雨聲)哦,我明白了,是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。 2、這么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢? 3、指導(dǎo)朗讀。 4、以各種方式練習(xí)讀。、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦 1、把眼睛閉上,聽老師讀古詩,你的眼前浮現(xiàn)出什么?(分小組說,指名說。) 2、指導(dǎo)背誦。、擴(kuò)展活動(dòng) 拿出你們手中七彩的畫筆,畫出美麗的春天吧!教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 4、古詩兩首教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第二課時(shí) 村居教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。3、識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字正確流利地朗讀課文,背誦課文。課前準(zhǔn)備:謎語卡卡片、生字卡片。教學(xué)過程:、猜謎激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語,請(qǐng)聽: 一只蝴蝶輕輕飄, 順著風(fēng)兒上九宵。 一心向著云外飄, 可惜繩子栓著腰。 2、這是指什么?(指名說) 2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)、揭示課題 1、出示課文插圖: 瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢! 2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中,大家想讀讀嗎?(板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。)、初讀感知 1、自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。 3、指名讀,齊讀。、圖文對(duì)照,讀中感悟 1、看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎么寫的?(指名回答:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。) 2、全班齊讀。 3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說) 4、詩中是怎樣寫的?(引出:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。) 5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧!、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦 1、師朗讀,學(xué)生閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看見了什么。 2、看圖背誦,全班齊背。、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、寫字練習(xí)。教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 語文園地一教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí) 能獨(dú)立思考,總結(jié)識(shí)字方法。教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法. 2、積累有關(guān)春天的詞語。3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦花園果園。識(shí)字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際5、口語交際訓(xùn)練教學(xué)重難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法. 2、積累有關(guān)春天的詞語。課前準(zhǔn)備:教學(xué)過程:情境導(dǎo)入: (出示課文插圖):春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識(shí)他們嗎? 我會(huì)認(rèn) 1、出示生字卡片:哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-燈 鳥-鳴 我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字) 2、小組交流:小組里互相交流一下,讀了這些字,你有什么新發(fā)現(xiàn)? 3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。 4、出示小黑板:平-評(píng)(評(píng)論) 油-郵(郵局) 方-訪(訪問) 橋-轎(轎車)齊-擠(擠滿) 線-錢(花錢)按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識(shí)這些生字,看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。 5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。 6、抽讀生字卡片,說說怎么記這個(gè)生字。 展示臺(tái) 1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢! 2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。 3、你想認(rèn)識(shí)誰的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧!教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 語文園地一教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第二課時(shí) 教學(xué)我會(huì)讀,我會(huì)寫 教學(xué)目標(biāo):積累詞句,能與同學(xué)大方交流。教學(xué)重難點(diǎn):能正確書寫句子。教學(xué)過程: 我會(huì)讀。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入) 1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。 2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。 3、抽讀詞語卡片(正音)。 4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語? 我會(huì)寫 1、過渡:我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子?,F(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧! 2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(學(xué)生讀拼音)。 3、教師范寫“春”字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫) 4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫) 5、小組互相評(píng)議,推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。 讀讀背背 1、過渡:春天,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,還會(huì)結(jié)果子呢! 2、學(xué)生自由朗讀花園果園。 3、小組互相讀短文(正音)。 4、小組互相交流短文寫的是什么。 5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 語文園地一教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第三課時(shí) 教學(xué)口語交際教學(xué)目標(biāo):了解春天景色,享受春天給大家?guī)淼目鞓?。教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)口語交際能力,注意語言的規(guī)范使用。教學(xué)過程: 出示插圖,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇1、指名讀、齊讀。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧! 創(chuàng)設(shè)情境,口語交際 1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天” A、春姑娘的話:“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?” B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。 C、指名說、背、評(píng)議。 D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)? 2、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天” A、春姑娘的話:“在這美好的季節(jié)里,你看到了什么?又聽到了什么?快和小伙伴們說一說吧!” B、分小組交流。 C、指名說、評(píng)議。 3、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天” A、既然大家都找到了春天,想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它? B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。 C、明確要求: 請(qǐng)第一小組組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。 請(qǐng)第二小組的同學(xué)加上動(dòng)作,歌唱春天。 請(qǐng)第三小組組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè),可以配上詩句或課文。 根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容,準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢觥?D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹,接受對(duì)方組的提問并回答(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼,唱的歌里有些什么)。 總結(jié) 1、春姑娘的話:“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事,謝謝!” 2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 識(shí) 字 2教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí) 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。會(huì)寫6個(gè)生字。 教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí),努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。教學(xué)重難點(diǎn):1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確朗讀兒歌。 2、 2、“碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書寫。課前準(zhǔn)備:生字卡片 教學(xué)過程:一、照片導(dǎo)入,喚醒情感1、這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘粡堈掌D銈円豢淳椭肋@是一張“全家?!?,有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,還有可愛的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語:是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每個(gè)人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語:我們愛爸爸媽媽,愛家里的每一個(gè)人。)二、初讀兒歌,合作識(shí)字、寫字1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。A、互相當(dāng)小老師提醒字音。B、看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。 6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。 A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個(gè)字,知道是什么嗎?板書:認(rèn)真 B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢? C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫) 7、出示其他四個(gè)要寫的字,老師進(jìn)行范寫,學(xué)生練寫。三、讀懂兒歌,懂得道理 1、分小組輪讀兒歌。 2、合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么? 3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。四、實(shí)踐活動(dòng)把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。 教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 5 看電視教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí) 有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn):步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。課前準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)過程:一、猜謎揭題(謎語導(dǎo)入)1、猜謎語 小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)板書:電視2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,解決疑難。3、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么,誰教會(huì)了自己什么,小組內(nèi)有什么問題不能解決。三、自主識(shí)字1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀,糾正字音。3、識(shí)記生字交流:說說自己的識(shí)記方法。4、檢查識(shí)字情況:變序開火車讀。四、再讀課文 1、自由練讀。 2、個(gè)別讀,評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音) 五、寫字指導(dǎo)1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后,談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字,學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”,老師巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字,評(píng)議,再練寫,鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。 教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 5 看電視教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第二課時(shí)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。2、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。2、認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”;書寫“家”;有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備:詞語卡片 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字詞卡片,給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子,看看誰摘的果子多。二、朗讀感悟 1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,學(xué)習(xí)第1自然段。(1)看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁? (2)指名朗讀。(3)板書:奇妙?奇妙在哪兒呢? 對(duì)課文的感悟,圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié),想想奇妙在哪里。 身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇。3、讀第三節(jié),想想奇妙在哪里。 (奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑。) 學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。(范讀練習(xí)讀)4、讀第四節(jié),想想奇妙在哪里。 (我們不再看球賽,而是聽音樂,看舞蹈)5、讀第五節(jié),想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。 (互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己喜歡的東西) 6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。 三、小組討論,用“因?yàn)樗浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文:因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠?,所以?因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀?,所以?、聯(lián)系自己家的情況,用“因?yàn)樗浴痹炀洹?四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓家里人談?wù)勊麄兊母惺?。教學(xué)反思成功之處: 需要改進(jìn)的地方: 備注: 6胖乎乎的小手教學(xué)時(shí)間: :教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí) 積累語言,感受閱讀的樂趣,激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望
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