【畢業(yè)學(xué)位論文】（Word原稿）基于ASP.NET網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)-軟件工程

碩士學(xué)位論文 （專業(yè)學(xué)位） 姓 名： 學(xué) 號： 所在院系：軟件學(xué)院 職業(yè)類別：工程碩士 專業(yè)領(lǐng)域：軟件工程 指導(dǎo)教 師： 副指導(dǎo)教師： 二一三年三月 基于 上教學(xué)系統(tǒng)的 設(shè)計與實現(xiàn) A in 2010 基于 人力資源管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 陳世軍 同濟(jì)大學(xué) 2013 F N 上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 同濟(jì)大學(xué) 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本人完全了解同濟(jì)大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意如下各項內(nèi)容：按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學(xué)位論文全文或者部分的閱覽服務(wù)；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)校可以適當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部內(nèi)容用于學(xué)術(shù)活動。 學(xué)位論文作者簽名： 年 月 日 同濟(jì)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。 學(xué)位論文作者簽名： 年 月 日 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 摘要 I 摘要 隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展和普及，如何充分利用擺在我們面前的迫切需要解決的問題。 本文結(jié)合高職院校教學(xué)的實際情況和特點，對網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)技術(shù)進(jìn)行了探索和研究，設(shè)計開發(fā)一套基于 教學(xué)管理工作更為標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、科學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。 本 系統(tǒng)運用面向?qū)ο蟮木幊趟枷耄捎?B/用 C#開發(fā)語言和 000數(shù)據(jù)庫管理工具實現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)分為學(xué)生子系統(tǒng)和教師子系統(tǒng)。學(xué)生登錄后，可以完成整個的學(xué)習(xí)過程，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)資源下載、在線作業(yè)、在線考試、在線答疑等一系列學(xué)習(xí)活動。教師登錄后，可以進(jìn)行在線教學(xué)管理，如教學(xué)信息發(fā)布、資料上傳、作業(yè)管理、試卷管理、在線答疑等。另外該系統(tǒng)還包括用戶登錄注冊模塊，用于實現(xiàn)用戶的注冊、登錄及管理功能。 利用網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)這個平臺，建立了基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的 開放教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量 ,真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生”的理念 。 關(guān)鍵詞 ： 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)， I us to is to of to of a of on of so of in to as in to In to BS of on of of of 濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 目錄 錄 第 1 章 引言 . 1 題背景與意義 . 1 內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀 . 3 課題的主要研究內(nèi)容 . 4 文的組織結(jié)構(gòu) . 5 第 2 章 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)需求分析 . 7 . 7 統(tǒng)總體需求分析 . 9 例分析 . 12 師用例 . 12 生用例 . 13 他用例 . 14 統(tǒng)數(shù)據(jù)分析 . 14 據(jù)庫需求分析 . 14 統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的選型及 介紹 . 15 統(tǒng)的頁面風(fēng)格分析 . 18 第 3 章 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計 . 21 統(tǒng)總體設(shè)計 . 21 統(tǒng)設(shè)計基本思想 . 21 統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計 . 22 統(tǒng)體系結(jié)構(gòu) . 23 絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計 . 24 統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計 . 25 師授課 功能的詳細(xì)設(shè)計 . 25 生學(xué)習(xí) 功能的詳細(xì)設(shè)計 . 29 線考試 功能的詳細(xì)設(shè)計 . 33 絡(luò)課件 功能的詳細(xì)設(shè)計 . 34 據(jù)庫設(shè)計 . 37 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 目錄 四章 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn) . 42 統(tǒng)開發(fā)環(huán)境及關(guān)鍵技術(shù)的實現(xiàn) . 42 統(tǒng)開發(fā)環(huán)境 . 42 態(tài)網(wǎng)頁交互技術(shù)的實現(xiàn) . 43 據(jù)庫兼容技術(shù)的實現(xiàn) . 45 據(jù)庫訪問技術(shù)的實現(xiàn) . 46 像數(shù)據(jù)存儲的實現(xiàn) . 48 媒體課件技術(shù)的實現(xiàn) . 49 要功能的實現(xiàn) . 53 師考試功能的 實現(xiàn) . 53 師 答疑 功能的 實現(xiàn) . 53 師 作業(yè) 功能的 實現(xiàn) . 54 生 測試 功能的 實現(xiàn) . 56 生 作業(yè) 功能的 實現(xiàn) . 57 生 提問 功能的 實現(xiàn) . 59 第五章 總結(jié)與展望 . 60 結(jié) . 60 統(tǒng)展望 . 62 致謝 . 63 參考文獻(xiàn) . 64 個人簡歷、在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成 果 . 66 第 1章 引言 1 第 1 章 引言 題背景與意義 隨著通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是隨著國際互聯(lián)網(wǎng) 廣泛推廣和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)越來越深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，越來越廣泛地融入到工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、教育、國防軍事等社會的各個層面和領(lǐng)域中，日益成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活不可缺少的一部分。 網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展使之在教育領(lǐng)域很快得到應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)手段開發(fā)的各種教學(xué)平臺隨之誕生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為廣大求學(xué)者開創(chuàng)了新型的自 由的學(xué)習(xí)空間，提供了廣泛豐富的學(xué)習(xí)資源，最大程度的拓展了學(xué)習(xí)時間與空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也較好地補(bǔ)充了教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可根據(jù)教授課程的特點，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是對于某些抽象概念，可以借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)使其形象化；將模擬現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的科學(xué)實驗，這樣既提高了授課效果，同時節(jié)省了大量的實驗成本。 經(jīng)過近些年的教學(xué)實踐，各層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺表現(xiàn)出明顯的作用： 1、通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可使教學(xué)擴(kuò)展至每一個角落，不受時間和空間的限制，做到 真正意義上的開放式教學(xué)。 2、能針對不同年齡段、不同教育層次的求學(xué)者，滿足終身教育、全民教育的需求。 3、網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、共享、開放等特點，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航可以輕松地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 4、基于 術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供的動態(tài)交互以及形象生動、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)能夠使學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)興趣，得到更佳學(xué)習(xí)效果。 5、由于學(xué)生可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式，更容易實現(xiàn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)移。 這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的。 在各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)具有以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體和能充分調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)主動性的特點，備受教育界的關(guān)注，深受學(xué)生喜愛，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和有效拓展。 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的定位來源于 習(xí)方式。所謂 基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)，在具有豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具的現(xiàn)代信息技術(shù)。它同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基于 上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 2 是通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式。此方式以多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺及網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)等構(gòu)成的新式學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，收集了大量的數(shù)據(jù)、資料檔案、程序、軟件等資源，形成了一個高度綜合集成的資源庫，這些資源對學(xué)習(xí)者都是開放的，可隨時使用。 自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，它不受時空的限制，能夠整合全社會的學(xué)習(xí)資源，為人們學(xué)習(xí)所用；分體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)上，沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的進(jìn)度，每一位學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點，在自己方便的時間從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇適合的學(xué)習(xí)資源，按照適合于自己的方式和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)因材施教?；?發(fā)的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，最終的目標(biāo)就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體性、學(xué)生之間的協(xié)作能力等，并通過實時交流，及時向授課教師反饋教學(xué)效果，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。 本網(wǎng)上教學(xué) 系統(tǒng)的使用對象是在讀的高職學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力普遍不高，學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)的積極性不高，自信心不強(qiáng)。如何更好地激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，提升其學(xué)習(xí)效果和實踐能力，從而更好地體現(xiàn)高職教育的特色，正是本系統(tǒng)所要解決的問題。 現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)了四大發(fā)展趨勢，即教育的終身化、個性化、國際化和大眾化。未來的教育將從精英教育向普及教育、平民教育方面發(fā)展；逐步形成適應(yīng)信息社會要求的終身教育體系；基于教育方面的國際交流與廣泛合作的局面也正向更為健康、更為有效的態(tài)勢發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)順應(yīng)了這種潮流，成為推動教育改革與發(fā) 展的最有力的策動源。 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的有效開發(fā)，使得： 學(xué)生為主體”教學(xué)模式特色 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)可以為學(xué)生提供信息化的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生盡可能全面的了解課程相關(guān)知識，且由于在多媒體及動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)的配合下課程知識表現(xiàn)形式的豐富多樣化，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這恰恰是高職教育中尤為重要的一步，能夠?qū)W(xué)生吸引到相關(guān)知識點上。在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓其自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、難度，使“因材施教”更為科學(xué)合理。對于自信心的培養(yǎng)，可以利用網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)大的交流功能，讓學(xué)生以一種非直接的方式向老師提問，或是與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，使學(xué)生相互啟發(fā)，相互鼓勵，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 學(xué)方法 有了網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，教師備課更為方便，可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將授課內(nèi)容中抽象的部分用圖片、動畫或是視頻文件的形式展現(xiàn)出來?？梢越鉀Q以往傳統(tǒng)授課方式下不能在同一時間、地點進(jìn)行分級教學(xué)的難題，如 ： 教師可以把教學(xué) 第 1章 引言 3 內(nèi)容按難易程度分級，在滿足大多數(shù)高職生學(xué)習(xí)“必需、夠用”的要求外，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能“吃飽”，讓學(xué)習(xí)能力較為突出的學(xué)生“吃的好”，力求每個學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)收獲。 對于一些公共基礎(chǔ)課，可以把整個教學(xué)和考核都放在網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不受時間和地點的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式。這樣，可以建設(shè)學(xué)校在教師、教室、教材、試卷、教務(wù)管理等環(huán)節(jié)上的支出。另外，對于一些高風(fēng)險、高難度、高成本的實驗，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，以模擬實驗或是視頻播放的方式完成此部分的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 總之，面向高職層次的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)是每一所高職院校都應(yīng)大力開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有了這樣的平臺，我們就可以實現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的全面應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合 ，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這對于克服我國現(xiàn)有高職教育體制的弊端，加速我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展具有特殊意義。 內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)涉及計算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科，其研究開發(fā)的終極目標(biāo)是最終實現(xiàn)由計算機(jī)系統(tǒng)負(fù)擔(dān)起人類教育的主要責(zé)任，促進(jìn)人的全面發(fā)展。 縱觀網(wǎng)絡(luò)教育界，正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)教育是從 1998 年開始的。研發(fā)人員和教育者對網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)一直處于不斷地探 索發(fā)展階段。盡管在開發(fā)過程中，盡量采用先進(jìn)的技術(shù)手段，但從現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)資源來看，也存在許多問題和不足，分析并盡快解決這些問題已是迫在眉睫，主要表現(xiàn)在： 1網(wǎng)上教學(xué)資源“靜”多“動”少 現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)資源中大部分課程仍然是以文本教學(xué)材料為主，對課程的介紹，各章節(jié)重點難點的分析，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、習(xí)題測試等都沒有形式上的改變，不過是教師講稿的簡單再現(xiàn)。盡管有的課程也有多媒體課件放在網(wǎng)上，但其中大量內(nèi)容是教材或傳統(tǒng)授課的簡單重復(fù)，都是以一種靜態(tài)的形式出現(xiàn)的。但是教與學(xué)是一個動態(tài)的過程，是學(xué)習(xí)者隨時充滿了疑問 ， 希望及 時得到解答，如此不斷循環(huán)的過程。顯而易見，靜態(tài)的東西可以滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的基本需求，但無法滿足他們對個性化學(xué)習(xí)的追求。因此，當(dāng)務(wù)之急是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生的新需求，逐步加強(qiáng)動態(tài)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，為他同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基于 上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 4 們提供及時的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。 2網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)布數(shù)量偏少 網(wǎng)上資源的開發(fā)與建設(shè)的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。所謂網(wǎng)絡(luò)課程一般應(yīng)包含主頁、課程資源庫、教學(xué)平臺和教務(wù)管理系統(tǒng)等，是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實施教學(xué)活動的綜合性的教學(xué)資源 ，一 般由網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境兩部分構(gòu)成。網(wǎng) 絡(luò)課程就其表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容來說，比多媒體課件具有更多的開放性和靈活性。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋而隨時調(diào)整課程內(nèi)容，學(xué)生則可以及時得到所需的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容和動態(tài)教學(xué)信息 ， 同時網(wǎng)絡(luò)課程也為師生間進(jìn)行實時和非實時教學(xué)活動提供了廣泛的交流空間。 盡管在網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)上發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程有上述優(yōu)勢，但以學(xué)院為主要應(yīng)用單位的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，并未充分被應(yīng)用于各院系的課程教學(xué)中，通常在網(wǎng)上運行的完整的網(wǎng)絡(luò)課程僅有為數(shù)不多的幾門課，而且經(jīng)常以計算機(jī)系開設(shè)的課程為主。而往往最適宜利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)的一些課程由于各種客 觀原因而沒有利用網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，失去了該系統(tǒng)最真實的價值。 3網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的整體設(shè)計水平有待提高 目前的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)是課程即將開出前 ， 作為教學(xué)資源建設(shè)后期的一個“掃尾”工作，無法通盤考慮與其他媒體的有機(jī)銜接，因而很難實現(xiàn)多種媒體的優(yōu)化配置和綜合利用。網(wǎng)上教學(xué)資源經(jīng)常是作為教學(xué)過程中教學(xué)資源的臨時補(bǔ)充和應(yīng)急措施，對課程的媒體使用沒有科學(xué)合理的考慮，缺乏和其他媒體的優(yōu)化配置，缺乏完整、科學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的整體設(shè)計方案。另外，由于設(shè)計初期考慮不全面，沒有充分研究使用者 教師和學(xué)生的真正需求，往往設(shè)計出的 系統(tǒng)僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式的“生搬硬套”，一點也沒發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢。 現(xiàn)在，各個院校都在積極開發(fā)更為實用、有效的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，努力實現(xiàn)動態(tài)檢索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的互動性，通過電子公告欄、電子白板、電子郵件等進(jìn)行異步雙向交流，實現(xiàn)網(wǎng)上測試并對教學(xué)效果進(jìn)行評估，某些網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)還可根據(jù)學(xué)生的要求簡單選擇教學(xué)的內(nèi)容，對自我的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的評估測試。 課題的主要研究內(nèi)容 本文的主要工作是針對目前高職層次的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)存在的問題，結(jié)合論和最新的 術(shù)，提出基于 術(shù)的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與 實現(xiàn) 。 在需求分析階段，首先分析本網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的主要使用者 我們的高職學(xué) 第 1章 引言 5 生都有什么樣的特點，基于這些特點，努力將“以學(xué)生為主體”的教育理念融入到后面設(shè)計的每個環(huán)節(jié)中，使這一理念在教師子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)中都有充分的體現(xiàn)。如考慮到高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，在開發(fā)過程中，盡量細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，并給出大量的課程學(xué)習(xí)資料，這些資料不是單純以靜態(tài)文本的方式、長期不變的形式放在網(wǎng)頁上，而是根據(jù)學(xué)生的提問，作業(yè)提交的情況，網(wǎng)上測試環(huán)節(jié)的結(jié)果等交互方式，由教師判斷以何種方式，何種程度的內(nèi) 容展現(xiàn)在學(xué)生面前為宜，這樣做才是真正意義上的“動態(tài)”教學(xué)。 幾乎系統(tǒng)中的每個層次的模塊都充分體現(xiàn)交互性：在預(yù)備學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以檢索自己感興趣的課程內(nèi)容，其瀏覽量可直接反饋到教師處；學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以下載課程相關(guān)的教學(xué)資料，包括以文本形式存在的教案、教輔圖片或視頻信息等；可以和教師、同學(xué)在線交流學(xué)習(xí)心得，完成教師布置的作業(yè)，進(jìn)行在線測試等。學(xué)生經(jīng)歷的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都能得到相關(guān)反饋數(shù)據(jù)，如頁面瀏覽量 、基于教師發(fā)布信息的調(diào)查結(jié)果 、 學(xué)生的作業(yè)及考試情況等，這些都可以作為教師今后的教學(xué)改革的參考。師生間的交流 對于提高教學(xué)效果尤為重要，特別是高職生，更加需要教師的指導(dǎo)。因此，除了對全體同學(xué)發(fā)布公告外，還專門設(shè)立了學(xué)生向老師提問的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多想多問，并且基于網(wǎng)絡(luò)平臺的聊天狀態(tài)使得學(xué)生更為放松、隨意，更明確地表達(dá)自己的想法，教師也能因人而異地解答課程問題了，這些恰恰是課堂教學(xué)環(huán)境無法比擬的。當(dāng)然，學(xué)生之間也可以基于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，由于他們的年齡及知識基礎(chǔ)接近，更利于溝通和交流，也能增進(jìn)彼此的情誼，是團(tuán)隊解決問題能力的有益培養(yǎng)方式。 總之，本系統(tǒng)是“以學(xué)生為主體”，強(qiáng)調(diào)交互性的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，是對當(dāng)前高職教育及網(wǎng)上 教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用的有益探索，力求成為高職院校的網(wǎng)絡(luò)教育平臺的有益參考。 文的組織結(jié)構(gòu) 根據(jù)本系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)工作，論文內(nèi)容安排如下： 在第一章中，本文首先詳細(xì)地分析了網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀，并基于當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)特點以及高職學(xué)生的特點等，提出了本系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)。 在第二章中，結(jié)合本系統(tǒng)開發(fā)所采用的相關(guān)技術(shù)，對網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)的需求分析，采用基于 面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)方法，對系統(tǒng)的總體需求與各子系統(tǒng)的需求加以分析。 在第三章中，主要介紹了網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計，采用基于 靜態(tài)結(jié)構(gòu)，通過流程 圖、用例圖、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖等，建立系統(tǒng)模型。系統(tǒng)設(shè)計分為系統(tǒng)同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基于 上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 6 總體設(shè)計與詳細(xì)設(shè)計?？傮w設(shè)計包括系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、體系結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計；詳細(xì)設(shè)計則根據(jù)第二章的需求分析對網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的功能、流程進(jìn)行具體的分析與設(shè)計，包括教師授課系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng) 、 在線考試系統(tǒng)等。 在第四章中，論述了本系統(tǒng)的技術(shù)實現(xiàn)，著重介紹了系統(tǒng)開發(fā)涉及的關(guān)鍵技術(shù)。 在第五章中，是作者對本文工作的總結(jié)與對網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的展望。 第 2 章 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)需求分析 7 第 2 章 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)需求分析 人類社會己經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為人 們的工作和生活帶來了天翻地覆的改變，當(dāng)然也為遠(yuǎn)程教育提供了一片嶄新的天地，一種新的遠(yuǎn)程教育形式 網(wǎng)上教學(xué)也隨之出現(xiàn)。 通常的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，盡管采用了大量先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，將課堂上的教學(xué)內(nèi)容移植到了同學(xué)們更為喜歡的界面豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，初期其使用率較高，但隨著網(wǎng)絡(luò)信息量的不斷加大，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的千篇一律，這樣的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在整個的教學(xué)過程中所 起到的作用日漸衰退，僅是同學(xué)們用于下載課件或是習(xí)題的“素材庫”， 并不能完成對學(xué)生的完整的教學(xué)過程。那么，如何才能利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為不同時空的同學(xué)們，提供更為人 性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用什么網(wǎng)絡(luò)體系實現(xiàn)這個系統(tǒng)？這些是首先要解決的問題。 考慮到系統(tǒng)在教學(xué)中的實際使用情況，本系統(tǒng)選擇采用 境下的 B/表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)層、數(shù)據(jù)層。 現(xiàn)層 表現(xiàn)層是直接和用戶進(jìn)行交互的部分，通過可視化的用戶界面?zhèn)鬟f信息和收集數(shù)據(jù)并響應(yīng)用戶要求，是用戶使用應(yīng)用系統(tǒng)的接口。在該系統(tǒng)中，表現(xiàn)層以通用 覽器作為不同用戶的統(tǒng)一界面，在達(dá)到界面有好性、易用性、統(tǒng)一性的同時，也為未來應(yīng)用的部署升級提供便利。服務(wù)器端的 務(wù)器負(fù)責(zé)向用戶顯示業(yè)務(wù)信息，收集業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，同時處理 用戶通過 出的各種請求。 業(yè)務(wù)層是實際業(yè)務(wù)規(guī)則以及數(shù)據(jù)處理的執(zhí)行部分。業(yè)務(wù)層通過將正規(guī)的過程和業(yè)務(wù)規(guī)則應(yīng)用于相關(guān)數(shù)據(jù)從而實現(xiàn)用戶以表示層發(fā)出的業(yè)務(wù)請求。業(yè)務(wù)層的主要應(yīng)用技術(shù)有 件類 。 數(shù)據(jù)層即業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的存放地。一般地，數(shù)據(jù)層以一個關(guān)系型數(shù)據(jù)庫來完成數(shù)據(jù)的存儲，并集中管理這些數(shù)據(jù)，實現(xiàn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的安全性、完整性和災(zāi)難防護(hù)。數(shù)據(jù)層的主要技術(shù)有 。 通過以上技術(shù)，我們的系統(tǒng)可以比較穩(wěn)定的運行了，那么如何引導(dǎo)我 們的學(xué)生科學(xué)合理的使用教學(xué)系統(tǒng)呢？ 網(wǎng)絡(luò)的獨特魅力是公認(rèn)的，特別是對于年輕的學(xué)習(xí)者，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，炫同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基于 上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 8 目多彩的網(wǎng)頁界面，充分自由的言論空間，都為同學(xué)們提供了最為暢通的交流平臺。我們的學(xué)生是愿意使用網(wǎng)絡(luò)平臺的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾卧O(shè)計“適合”他們的 學(xué)習(xí)環(huán)境，如何為他們安排合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何監(jiān)測他們的學(xué)習(xí)效果。 “因材施教”是任何教學(xué)模式都應(yīng)遵循的理念。我們首先分析下我們面對的高職學(xué)生都有什么樣的特點： 高職的學(xué)生普遍在中學(xué)時期沒有打好基礎(chǔ)，高考成績不理想，多少都存在一些自卑的心理，從而也多 少帶來了一些消極的情緒。當(dāng)他們受到挫折時，容易表現(xiàn)出心理承受能力脆弱，容易自我否定。 高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，不愿意為學(xué)習(xí)付出過多的時間和精力，而且一旦付出努力，就期望得到很高的回報，如果沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，往往容易喪失學(xué)習(xí)的自信心。 易盲從 高職學(xué)生的入學(xué)成績低，主要由于他們在中學(xué)時期就存在一些不良的習(xí)慣，是非觀念不強(qiáng)，容易盲從。為了尋找精神寄托，容易被一些不良的思想干擾，放棄努力學(xué)習(xí)的想法，而是追求自由 散漫的生活狀態(tài)。 勵和贊賞 很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，都渴望獲得更多方面的重視，希望廣交朋友，也希望有機(jī)會與知名教授或老師交流思想 ， 討論學(xué)術(shù)問題。其實，高職的學(xué)生也有同樣的心理需求，他們同樣希望得到親友、老師、同學(xué)和朋友的理解、鼓勵和稱贊，需要社會的認(rèn)可。 基于高職學(xué)生的這些特點，我們專門為高職層次的學(xué)生開發(fā)本網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，旨在借助網(wǎng)絡(luò)平臺及相關(guān)技術(shù)，幫助學(xué)生梳理科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟，采用合理的學(xué)習(xí)方法，掌握全面的知識內(nèi)容、適當(dāng)?shù)闹R難度，力求為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源滿足職業(yè)教育“必需、夠用”的宗旨， 進(jìn)一步體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式特色。這種教學(xué)模式充分利用當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，不僅打破了傳統(tǒng)的課堂授課模式，同時也突破了傳統(tǒng)高職教育無法實施有效的溝通和交流的局限，這種教學(xué)模式絕不僅僅是簡單地將授課內(nèi)容放在網(wǎng)頁上讓學(xué)生閱讀或下載，更多的是：師生之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分的溝通與交流，使學(xué)生感覺是在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；教師通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要想辦法讓學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)的意識，并及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的遇到的困難；傳統(tǒng)教學(xué)中的主要教學(xué)手段和方式能夠在網(wǎng)上得到很好地實現(xiàn)，如授課、答疑、作 業(yè)、考試、討論、實驗等；通過網(wǎng)絡(luò)使素質(zhì)教育得以體現(xiàn)，將傳統(tǒng)的知識教育轉(zhuǎn)化成能力教育，要第 2 章 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)需求分析 9 求網(wǎng)絡(luò)能夠支持較廣泛的教育模式，尤其是基于對問題進(jìn)行探索式和協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式；需要用專用的工具來支持網(wǎng)教中的溝通與交流以及核心教學(xué)環(huán)節(jié)，都需要專用的工具來支持，而現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并沒有提供這些工具，因此需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的開發(fā)，基于高職層次的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運而生。 統(tǒng)總體需求分析 1、 圖 上學(xué)習(xí)系統(tǒng) 該網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng) 如圖 示， 主要有 5 個模塊分別為：教學(xué)內(nèi)容，公告功能，作業(yè)功能，答疑功能和在線測試。在教學(xué)內(nèi)容模塊教師除了可以發(fā)布內(nèi)容還可以對教學(xué)內(nèi)容查詢，學(xué)生也可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查詢；公告功能模塊中，主要是發(fā)布公告和公告瀏覽兩個功能 ： 作業(yè)功能模塊比較具體，教師可以布置作業(yè)，批改作業(yè)，學(xué)生可以做完作業(yè)后，上傳作業(yè)并能查詢作業(yè)；答疑功能也比較完善，除了在線實時答疑外，還可以以留言方式答疑，這個功能在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中是一個亮網(wǎng)上學(xué)習(xí)系 統(tǒng) 教學(xué)內(nèi)容 公告功能 作業(yè)功能 答疑功能 在線測試 發(fā)布內(nèi)容 內(nèi)容查詢 發(fā)布公告 公告瀏覽 布置作業(yè) 作業(yè)上傳 作業(yè)批改 作業(yè)查詢 實時答疑 非實時答疑 試卷生成 閱卷 試題管理 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基于 上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 10 點，比較新穎 。 該學(xué)習(xí)系統(tǒng)中還有在線測試功能，更體現(xiàn)了該系 統(tǒng)的可用性，可以自動生成試卷，并對試題進(jìn)行管理，可以不斷更新試題內(nèi)容，并有閱卷功能。 2、 需求分析是軟件生命周期中關(guān)鍵的一步，起決定性作用。通過需求分析可盡量了解整個系統(tǒng)在軟件功能和性能等方面的要求，為設(shè)計工作打下堅實的基礎(chǔ)。 1 功能需求 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)完全基于 B/S 模式，在 境下得以實現(xiàn)。該系統(tǒng)面向的用戶群可以分成兩類，即教師和學(xué)生。基于不同的用戶，要求系統(tǒng)具有如下功能： 教師：有權(quán)對授課內(nèi)容、授課信息、學(xué)生信息、學(xué)生作業(yè)、學(xué)術(shù)討論區(qū)進(jìn)行相應(yīng)的管理操作。除了以上管理功能 外，教師還可以一定的手段知道學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生：學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的主要用戶，應(yīng)可以參與學(xué)習(xí)過程中所需的各項活動，包括查看教學(xué)信息，提交作業(yè)、答疑、學(xué)習(xí)資料下載等內(nèi)容。 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)是以最先進(jìn)的技術(shù)和最經(jīng)濟(jì)的方式提供一種科學(xué)、高效的教學(xué)手段為目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目的，系統(tǒng)必須具備一定的實用性、安全性、可擴(kuò)展性、易維護(hù)性和使用便捷性。 根據(jù)以上的介紹用 B/S 結(jié)構(gòu)來設(shè)計網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)是可行的，合理的。 按照 模思想，結(jié)合以上需求分析，可以將本網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)分為：教師子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng) ，其功能模塊劃分如圖 圖 示。 圖 師子系統(tǒng)功能模塊劃分 圖 生子系統(tǒng)功能模塊劃分 1教學(xué)內(nèi)容發(fā)布 教師發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容，除了滿足基本教學(xué)需要外，還應(yīng)充分考慮到職業(yè)院校教師子系統(tǒng) 教學(xué)內(nèi)容發(fā)布 公告發(fā)布和維護(hù) 學(xué)生子系統(tǒng) 公告瀏覽 自我測試 作業(yè)上載和查詢 答疑教室 在線答疑 課程學(xué)習(xí) 測試題目管理 作業(yè)批改 答疑教室 在線答疑 第 2 章 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)需求分析 11 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，將其形式多樣化。由于這些內(nèi)容是在線教育的主要的內(nèi)容，因此應(yīng)允許有各種常見的文件形式，如 ，因此應(yīng)根據(jù)類別及內(nèi)容在網(wǎng)站上分類發(fā)布。另外，本系 統(tǒng)對教學(xué)內(nèi)容提供查詢功能。 2公告功能 教師可以通過公告功能發(fā)布通知，以便學(xué)生及時了解學(xué)校動態(tài)及課程信息，公告的具體內(nèi)容應(yīng)注意包括以下方面： 學(xué)校的各項教學(xué)規(guī)章制度。 教學(xué)安排，包括課程的傳授方式、進(jìn)度、考核日程安排等。 實驗實訓(xùn)安排，包括實驗地點 、 學(xué)生應(yīng)做的相關(guān)準(zhǔn)備工作等。 臨時的校務(wù)通知。 3作業(yè)功能 作業(yè)是教師衡量自我教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段之一，通過作業(yè)完成的情況，教師可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，進(jìn)而調(diào)整授課進(jìn)度及難度。學(xué)生按照教師的要求按時完成作業(yè)，并通過上傳的方式提交，等待教師批閱 。教師根據(jù)作業(yè)的完成情況給每份作業(yè)評分。因此，系統(tǒng)需要提供以下功能： 布置作業(yè)：教師按照已授課程內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)。 上傳：學(xué)生完成作業(yè)并將作業(yè)上傳到指定位置，并按某種方式進(jìn)行標(biāo)注。 批閱：教師可對作業(yè)進(jìn)行批改判分，并給出評語及修改建議。 4答疑功能 答疑是教師教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生，需要教師給予更密切地指導(dǎo)?；谶@些特點，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成答疑過程是一種非常好的選擇。針對學(xué)生網(wǎng)上提問特點，系統(tǒng)應(yīng)通過以下兩種方式進(jìn)行答疑： 非實時答疑：系統(tǒng)需要完成一個討論組的功能，便于學(xué) 生提問和老師解答。 實時答疑：以類似于聊天室的形式使學(xué)生和老師可以同時登錄到系統(tǒng)，進(jìn)行實時交流。 5在線測試功能 定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核是教師掌握學(xué)生真實學(xué)習(xí)狀況的必要手段之一，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行測試是教育方式的一種良好改革方向。這樣，減少了大量紙張的使用，又可使教師從繁重的批閱試卷工作中解脫出來，從而有更多的時間進(jìn)行備課、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)、校企合作、進(jìn)行科學(xué)研究等更加有益于發(fā)展教育事業(yè)的工作上。基于當(dāng)前的技術(shù)水平和考核測試的需要，本系統(tǒng)需要提供以下功能： 試卷生成：依據(jù)知識點、基本題型分類、分值 組合生成試卷。 閱卷：系統(tǒng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案自動閱卷，或由人工完成部分主觀題的閱卷工作，同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基于 上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 12 并提供相關(guān)功能供教師書寫評語。 試題管理：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化及時更新試題或增減相應(yīng)試題。 例分析 通過對系統(tǒng)的用例分析，可以畫出 例圖。 師用例 教 師發(fā) 布 公 告考 試 管 理視 頻 管 理章 節(jié) 管 理學(xué) 生 管 理提 問 管 理調(diào) 查 管 理作 業(yè) 管 理文 件 管 理修 改 刪 除 教 程發(fā) 布 教 程圖 師用例圖 教師用例圖如圖 示，其用例描述如下： 發(fā)布教程：教師可按類型、標(biāo)題、內(nèi)容、關(guān)鍵詞等發(fā)布教程內(nèi)容。 修改刪除教程：教師可根據(jù)教學(xué)實際對已發(fā)布的教程做修改、 刪除處理。 章節(jié)管理：教師 可根據(jù)每章節(jié)的教學(xué)要求，對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)更新，如添加新的知識點、修改部分授課內(nèi)容、 刪除已經(jīng)過時的技術(shù)等。 學(xué)生管理：教師有權(quán)限對學(xué)生的基本信息進(jìn)行實時更新，可以查看學(xué)生的姓名、學(xué)號、密碼、郵箱等個人信息。 考試管理：教師可以進(jìn)行試卷管理，成績管理，也可以添加適當(dāng)?shù)念}型。 提問管理：教師可以對學(xué)生基于教學(xué)的提問進(jìn)行及時的回復(fù)、修改和刪除。 調(diào)查管理：教師根據(jù)設(shè)定的調(diào)查問題，及時掌握學(xué)生對教學(xué)效果的回饋信息。 作業(yè)管理：教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，查閱學(xué)生提交的作業(yè)，并進(jìn)行相應(yīng)的第 2 章 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)需求分析 13 修改等。 視頻管理：教師可以添加新的教學(xué)視頻資源，刪除無用的資源。 發(fā)布公告：教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，適時在首頁上向全體同學(xué)發(fā)布公告。 生用例 圖 生用例圖 學(xué)生用例圖如圖 示，其用例描述如下： 系統(tǒng)：學(xué)生可以修改自己的個人資料，如姓名、密碼、郵箱等。 查詢：學(xué)生可以查詢學(xué)習(xí)資源、同學(xué)的基本情況和自己的學(xué)習(xí)情況。 學(xué)習(xí)：學(xué)生可以下載自己感興趣的學(xué)習(xí)資料，包括教師的電子教案、課件、用于演示實驗效果的視頻文件等 。 考試：學(xué)生可以在這里完成在線測試。 交流：學(xué)生可以向老師提問，也可以就學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)互相討論。 評估：學(xué)生可以看到教師對自己提交的作業(yè)、考試等信息的評價。 調(diào)查：學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際，對教師關(guān)于課程的征詢意見表達(dá)自己真實的想法。 鏈接：學(xué)生可以通過此功能鏈接到課程學(xué)習(xí)相關(guān)的其他網(wǎng)站上，拓展自己的學(xué)習(xí)思路和內(nèi)容。 視頻：學(xué)生可以進(jìn)行簡單的在線視頻學(xué)習(xí)。 幫助：初學(xué)的學(xué)生，可以在這里掌握本網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的基本使用方法，也可以了解這個系統(tǒng)的相關(guān)信息。 系統(tǒng) 查詢 視頻 調(diào)查 鏈接 學(xué)習(xí) 考試 交流 幫助 評估 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基于 上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 14 他用例 教師子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)盡管各有側(cè) 重點，但二者是有緊密聯(lián)系的，二者發(fā)生的主要聯(lián)系用例圖如下圖 示： 教 師 學(xué) 生在 線 答 疑批 閱 作 業(yè)在 線 測 試發(fā) 布 公 告發(fā) 布 教 程圖 師學(xué)生聯(lián)系用例圖 統(tǒng)數(shù)據(jù)分析 據(jù)庫需求分析 根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的總體需求，可以列出以下主要數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)： 公告信息：包括公告序號、公告的標(biāo)題名、公告發(fā)布時間、公告內(nèi)容、發(fā)布人及發(fā)布部門等。 提問信息：包括問題編號、問題的內(nèi)容、問題的關(guān)鍵字、提問時間、問題的狀態(tài)等。 文件信息：包括文件編號、文件名、文件的存儲路徑及權(quán)限等。 作業(yè)信息：包括作業(yè)編號、 作業(yè)名、作業(yè)發(fā)布時間及作業(yè)的具體內(nèi)容等。 學(xué)生信息：包括學(xué)生編號、姓名、密碼、郵箱、登錄時間、所屬專業(yè)及班級等。 試卷信息：包括判斷題數(shù)、判斷題每題分?jǐn)?shù)、選擇題數(shù)、選擇題每題分?jǐn)?shù)、填空題數(shù)、設(shè)置考題的日期和考試的時間等。 資料信息：包括資料的流水號、文件類型、類型名稱等。 具體的 如下： 第 2 章 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)需求分析 15 在該實體聯(lián)系圖中主要的兩個實體就是教師 和學(xué)生，所有的一切功能都是教師及學(xué)生是分不開的，