蘇教版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文中考模擬考試試卷（II ）卷.doc

蘇教版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文中考模擬考試試卷（II ）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共5題；共10分)1. （2分）下列劃線(xiàn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ） A . 淤泥（y） 字帖（ti） 鮮為人知（xin）B . 闔家（h） 粗拙（zhu） 忍俊不禁（jn）C . 取締（t） 孱頭（cn） 憂(yōu)心忡忡（chng）D . 熾熱（ch） 湮沒(méi)（yn） 心有靈犀（x）2. （2分）下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A . 家眷 爭(zhēng)松 偷偷摸摸 懸崖絕璧B . 攛掇 腦畔 大徹大悟 天衣無(wú)縫C . 緲遠(yuǎn) 幽俏 人情事故 草長(zhǎng)鶯飛D . 帷慕 遷徙 消聲匿跡 海枯石爛3. （2分）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 人民的名義這部電視劇對(duì)腐敗現(xiàn)象進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻 ， 引發(fā)了觀眾們的討論熱潮。B . 驚惶的野鴨子竄進(jìn)了茂密的蘆葦叢中，一下子隱匿得無(wú)影無(wú)蹤了。C . 畢業(yè)在即，三年來(lái)各種學(xué)習(xí)生活畫(huà)面歷歷在目 ， 惜別之情油然而生。D . 討論會(huì)上，圍坐在一起的同學(xué)們面面相覷、慷慨陳詞，氣氛十分激烈。4. （2分）依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）這些藥品質(zhì)量低劣，_群眾，嚴(yán)重危害人民群眾的健康與生命安全。不管_ 還是重建，對(duì)廢墟來(lái)說(shuō)，要義在于保存。中國(guó)人“有容乃大”曾_地“吸納百川”拿來(lái)了很多外國(guó)文化融進(jìn)了民族文化之中。A . 坑害 修繕 真誠(chéng)B . 損害 修繕 忠誠(chéng)C . 損害 修理 忠誠(chéng)D . 坑害 修理 真誠(chéng)5. （2分）下列依次填入文段畫(huà)線(xiàn)處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 人，實(shí)際上都需要有自己的翅膀。你含辛茹苦攀登科學(xué)的高峰，_；你目光凝聚構(gòu)思新穎的設(shè)計(jì)，_；你奮力征服人生旅途上的重巒疊嶂，_。有了這樣一雙翅膀，你才能更高、更快地飛翔。多么需要扇動(dòng)進(jìn)攻的翅膀多么需要插上知識(shí)的翅膀多么需要張開(kāi)想象的翅膀A . B . C . D . 二、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共6分)6. （5分）綜合性學(xué)習(xí)。 閱讀下面某班的防溺水倡議書(shū)，完成下面任務(wù)。防溺水倡議書(shū)親愛(ài)的同學(xué)們：暑假就要開(kāi)始了， ：在有家人陪伴的前提下，到安全的正規(guī)的泳池游泳；不到不熟悉和陌生的水域游泳或戲水，不在設(shè)有“禁止游泳”或“水深危險(xiǎn)”等警示標(biāo)語(yǔ)的水域處戲水；為避免因擅自下水施救而導(dǎo)致的溺水身亡事故不再發(fā)生。最后，我們呼吁：珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水。 二一二年六月十一日九（1）班班委會(huì)（1）在橫線(xiàn)處補(bǔ)上一句引言，以說(shuō)明制定此倡議書(shū)目的、意義：_。 （2）此倡議書(shū)在格式上有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)給出修改意見(jiàn)。 第一處：_第二處：_（3）第二條倡議畫(huà)線(xiàn)處語(yǔ)句重復(fù)啰嗦，改為：_。 第三條倡議否定不當(dāng)，可以刪去“_”一詞。（4）文博準(zhǔn)備周末參加防溺水宣傳活動(dòng)，媽媽認(rèn)為活動(dòng)耽誤學(xué)習(xí)，且防溺水宣傳是學(xué)校和大人的事。如果你是文博，你準(zhǔn)備怎樣和媽媽說(shuō)？ 7. （1分）仿照下面語(yǔ)段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子寫(xiě)一個(gè)有關(guān)傳統(tǒng)習(xí)俗的句子，使前后語(yǔ)義連貫。 傳統(tǒng)習(xí)俗文化底蘊(yùn)深厚，寄托著人民對(duì)美好生活的期盼和祝愿。_，_、_，元宵節(jié)游龍燈，寓意人丁興旺、迎祥納福；冬至（前夜）搓湯圓，寓意團(tuán)團(tuán)圓圓、好運(yùn)發(fā)財(cái)這些代代相傳的習(xí)俗如香茗般散發(fā)著清香，久久繚繞。三、 名著閱讀 (共1題；共6分)8. （6分）閱讀名著，回答問(wèn)題。 只說(shuō)林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來(lái)。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來(lái)生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過(guò)得一冬？待雪睛了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理?！毕蛄艘换鼗穑X(jué)得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說(shuō)五里路外有那市井，何不去沽些酒來(lái)吃？”便去包里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來(lái)把草廳門(mén)拽上。出到大門(mén)首，把兩扇草場(chǎng)門(mén)反拽上鎖了，帶了鑰匙，信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。行不上半里多路，看見(jiàn)一所古廟。林沖頂禮道：“神明庇佑，改日來(lái)燒錢(qián)紙。”又行了一回，望見(jiàn)一簇人家看那雪，到晚越下的緊了。（選自人民文學(xué)出版社水滸傳）（1）選文出自中國(guó)古典名著_，作者是明代小說(shuō)家_（人名）。 （2）林沖是小說(shuō)中主要人物之一，其形象鮮明。面對(duì)高氏父子的欺壓，他忍氣吞聲，被刺配后仍安于現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)幻想。請(qǐng)找出文中體現(xiàn)這種性格特點(diǎn)的句子。 （3）選文中有兩處對(duì)雪的捕寫(xiě)，“那雪正下得緊”，“看那雪，到晚越下的緊了”。請(qǐng)寫(xiě)出這樣的景物描寫(xiě)有何作用？ 四、 句子默寫(xiě) (共1題；共9分)9. （9分）讀古詩(shī)文，將空缺處的原句書(shū)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。 （1）水何澹澹，_。觀滄海曹操 （2）_，寒光照鐵衣。木蘭辭北朝民歌 （3）落紅不是無(wú)情物，_。己亥雜詩(shī)龔自珍 （4）_，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。夜雨寄北李商隱 （5）但愿人長(zhǎng)久，_。水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有蘇軾 （6）予獨(dú)愛(ài)蓮之出泥而不染，_。愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤 （7）望岳中的“_，_”，表現(xiàn)了青年杜甫渴望登上秦山絕頂，俯視群山而小天下的心胸氣概。 （8）劉禹錫陋室銘中的“_，_”，寫(xiě)出了陋室環(huán)境之清幽寧?kù)o，淡雅中不失生機(jī)盎然。 五、 文言文閱讀 (共1題；共24分)10. （24分）閱讀文言文，回答問(wèn)題。 雖有嘉肴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知因。知不。足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（1）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 是故/學(xué)然后知不足B . 入/則無(wú)法家拂士C . 然后能/自反也D . 自/康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者（2）下列句子中劃線(xiàn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 不知其旨也 旨：味美B . 然后能自強(qiáng)也 強(qiáng)：強(qiáng)大C . 不知其善也 也：代詞，它D . 其餞我于月宮可乎 其：表希望（3）下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 禮記又名小戴禮記，是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成的。B . 雖有嘉肴是禮記學(xué)記中的一段，短文多用對(duì)偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。C . 雖有嘉肴論述了教與學(xué)的關(guān)系，從中我們可以認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)上要安排一半的時(shí)間去熱心幫助別人、教別人也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。“學(xué)學(xué)半”說(shuō)的就是這個(gè)道理。D . 開(kāi)頭運(yùn)用類(lèi)比手法引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，再?gòu)慕膛c學(xué)兩方面進(jìn)行道理闡述，從而得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，最后又引用兌命中的話(huà)來(lái)深化強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。（4）把文言文中畫(huà)線(xiàn)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知困，然后能自強(qiáng)也。六、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分)11. （10分）閱讀下面詩(shī)歌，完成后面小題。 黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萎萎鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”抒發(fā)了怎樣的感慨？ （2）從情最關(guān)系的角度簡(jiǎn)要賞析第三，四聯(lián)。 七、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共51分)12. （26分）閱讀下面文字，完成后面小題。 這是G省，山是大山，村是窮村。接到大學(xué)錄取通知書(shū)，對(duì)于蔣曉梅來(lái)說(shuō)，喜悅和愁苦幾乎同時(shí)掛在她那彎彎的眉梢上。雖然對(duì)于蔣家的丫頭考上大學(xué)早有預(yù)料，但這一天真的來(lái)了，那些七老八十的留守老人還是異常興奮，他們把蔣家那又矮又黑的小屋擠得水泄不通。但立即，哀嘆聲也塞滿(mǎn)了屋子。這高昂的學(xué)費(fèi)，不要說(shuō)一條腿的蔣父，就是把整個(gè)小村都抖摟個(gè)底朝天，也供不起?。∪藗冎两襁€想不明白，為什么蔣父一個(gè)人死撐硬頂愣是要女兒讀書(shū)，還非得送進(jìn)大學(xué)不可。在這個(gè)重男輕女的窮山村里，不要說(shuō)一個(gè)丫頭，就是男孩，也沒(méi)幾個(gè)讀完初中的。人們都說(shuō)蔣父中了邪了送走了鄉(xiāng)親，蔣曉梅對(duì)父親說(shuō)：“爹，我們老師說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)有綠色通道，先入學(xué)，學(xué)費(fèi)可以通過(guò)助學(xué)貸款啥的慢慢解決”蔣父猛吸一口土煙，點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)吭聲?！暗医裉炜刹豢梢詥?wèn)你，你到底為啥這樣苦巴巴地供我念書(shū)？”蔣曉梅怯生生地小聲問(wèn)父親，因?yàn)橐郧八灰粏?wèn)這個(gè)，父親就瞪眼，甚至還打過(guò)她。這次蔣父沒(méi)有瞪眼，更沒(méi)有打罵女兒，而是轉(zhuǎn)身從床下拖出一個(gè)破舊的木箱子，然后從里面摳出一個(gè)塑料皮包裹的布袋子，解開(kāi)布袋子，里面是一張發(fā)黃的紙條。蔣曉梅接過(guò)紙條，發(fā)現(xiàn)上面有幾行字?！把绢^，你念給我聽(tīng)聽(tīng)。”蔣父鄭重地坐直腰板，像一個(gè)聽(tīng)話(huà)的小學(xué)生。蔣曉梅仔細(xì)辨認(rèn)著有些模糊的字跡，念道：“缺衣少食只是一時(shí)的貧窮，沒(méi)有文化，將永遠(yuǎn)難以擺脫貧困。希望穿上這件衣服的小朋友一定要讀書(shū)，好好讀書(shū)直到上大學(xué)。如果今后孩子上學(xué)有困難，請(qǐng)和我們聯(lián)系，我們將全力幫助你！絕不食言！聯(lián)系地址：海光市文昌路建德巷九號(hào)，電話(huà)：2678336”蔣曉梅念完一頭霧水，問(wèn)：“爹，這是哪兒來(lái)的？”蔣父說(shuō)：“丫頭，還記得十年前，咱們這里遭過(guò)雪災(zāi)嗎？全國(guó)各地給咱捐錢(qián)捐物那天，我去鄉(xiāng)里領(lǐng)救災(zāi)衣物，看見(jiàn)那件小孩穿的紅色羽絨服，就給你領(lǐng)回來(lái)了，這張紙條就是在那件羽絨服的口袋里找到的，我問(wèn)村里會(huì)計(jì)寫(xiě)的啥，他當(dāng)時(shí)念給我聽(tīng)，我不知道為啥，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這城里的好心人說(shuō)得在理，就”蔣曉梅問(wèn)：“你聯(lián)系過(guò)人家？”蔣父搖頭：“以前從來(lái)沒(méi)有！”蔣曉梅心頭一顫：“爹，那你留著這個(gè)啥意思？”“我留著它，是在快支撐不住的時(shí)候，就偷偷拿出來(lái)看看，雖然你爹一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，但這上面說(shuō)的話(huà)，我都記在心里”停了停，蔣父說(shuō)，“但是，今天在鎮(zhèn)上，我打了那個(gè)電話(huà)”“爹，你想問(wèn)人家要錢(qián)？”“不，我是想告訴好心人，我女兒沒(méi)有像村里的其他女孩那樣早早地就嫁人了，我女兒考上大學(xué)了！我要謝謝他”蔣曉梅問(wèn)：“人家怎么說(shuō)？”蔣父搖搖頭：“電話(huà)打不通，說(shuō)是沒(méi)這個(gè)電話(huà)我想，可能是人家換號(hào)碼了，但是不還有地址嗎？丫頭，你給人家寫(xiě)封信啊，告訴他，沒(méi)有十年前的那張紙條，就沒(méi)有你的今天”當(dāng)胡美娟打開(kāi)那封由原住地街道輾轉(zhuǎn)而來(lái)的掛號(hào)信，驚愕不已，她把那張復(fù)印的紙條給老伴兒看，老伴兒也驚愕地說(shuō)：“老婆子，真沒(méi)想到啊！人家不僅把咱寫(xiě)的紙條保留到現(xiàn)在，還真的兌現(xiàn)了我們的期望。人家孩子考上大學(xué)了，肯定需要幫助?。　笨墒抢蟽煽诜磸?fù)看信，里面除了說(shuō)些感謝的話(huà)，沒(méi)有半個(gè)字提到錢(qián)或者幫助。更為奇怪的是，寄信地址一欄寫(xiě)著“地址內(nèi)詳”，可是里面卻沒(méi)有留下地址。信的末尾落款是：一個(gè)即將上大學(xué)的山里女孩。胡美娟說(shuō)：“老頭子，這是怎么回事?。俊崩习閮赫f(shuō)：“還不明白嗎？人家十年后才跟咱聯(lián)系，并且不提幫助的事，不留地址，就是告訴咱，他們接受了我們的囑托，并且兌現(xiàn)了從字里行間不難看出，這是一個(gè)多么倔強(qiáng)而自尊的山里孩子??！”“我剛才上網(wǎng)查了一下，當(dāng)年發(fā)生雪災(zāi)的地區(qū)，至今還是國(guó)家定點(diǎn)扶持的特困區(qū)，你想想，把一個(gè)女孩一步步送進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)，該付出多少艱辛！”胡美娟越說(shuō)越激動(dòng)，“老頭子，我們立即動(dòng)身，去找那個(gè)家，也兌現(xiàn)我們十年前的許諾?！保ㄎ恼掠袆h改）（1）文章第段寫(xiě)到鄉(xiāng)親們都認(rèn)為蔣父“中了邪了”，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容梳理出蔣父“中邪”的前因后果，將下面空缺部分填寫(xiě)完整。 起因：_。經(jīng)過(guò)：_。結(jié)果：蔣家的丫頭終于如愿考上大學(xué)。（2）品讀下面兩句話(huà)，完成括號(hào)內(nèi)的題目。 （蔣父）轉(zhuǎn)身從床下拖出一個(gè)破舊的木箱子，然后從里面摳出一個(gè)塑料皮包裹的布袋子，解開(kāi)布袋子，里面是一張發(fā)黃的紙條。（“摳”換成“取”好不好？為什么？）蔣曉梅心頭一顫：“爹，那你留著這個(gè)啥意思？”（蔣曉梅聽(tīng)了父親的話(huà)，為什么“心頭一顫”？）（3）文章結(jié)尾處，胡美娟激動(dòng)地說(shuō)：“老頭子，我們立即動(dòng)身，去找那個(gè)家，也兌現(xiàn)我們十年前的許諾?！蹦阏J(rèn)為胡美娟夫婦最終能兌現(xiàn)當(dāng)年的承諾嗎？請(qǐng)結(jié)合文意談?wù)勀愕睦斫狻?（4）班上有同學(xué)給上面這篇文章擬寫(xiě)了標(biāo)題。下面兩個(gè)標(biāo)題，你覺(jué)得選用哪一個(gè)最合適？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 A沒(méi)有地址的信 B兌現(xiàn)13. （25分）閱讀下文，回答問(wèn)題。 “誠(chéng)”與“成”肖凌之“誠(chéng)”與“成”，兩個(gè)我們常見(jiàn)的字，我們仔細(xì)想過(guò)他們的因果關(guān)系嗎？“誠(chéng)”，乃真實(shí)、真摯、真情、真意，是一種優(yōu)良的態(tài)度、作風(fēng)和品質(zhì)；“成”，則是成績(jī)、成果、成效、成就，是一種符合預(yù)期的結(jié)局、結(jié)果和狀態(tài)?！罢\(chéng)”是“成”的必備和基礎(chǔ)，“成”是“誠(chéng)”的投入與結(jié)局?？梢哉f(shuō)，若要在某一方面有所成就，就需以真誠(chéng)待之?？鬃釉诙鄠€(gè)場(chǎng)合提到“人無(wú)信不立”；韓非子說(shuō)林上講到“巧詐不如拙誠(chéng)，惟誠(chéng)可得人心”；禮記中庸談到“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”。這些古訓(xùn)告訴我們的道理是，“誠(chéng)”既是人安身立命之本，也是人應(yīng)秉承的行為操守，“誠(chéng)”能助人走向“成”、接近“成”、實(shí)現(xiàn)“成”，人要有所“成”，就不能忽略“誠(chéng)”的存在與作用。常人都有心想事成的美好愿望。但是，無(wú)“誠(chéng)”則不“成”是鐵的定律。在現(xiàn)實(shí)具體的求“成”實(shí)踐中，總有人把“誠(chéng)”束之高閣，要么投機(jī)取巧，要么瞞天過(guò)海，要么出爾反爾，要么摻雜使假凡此種種，都是以“欺”和“詐”的手段盜取功名。這種“成”，是不踏實(shí)的“成”，以不“誠(chéng)”而求“成”，其結(jié)果不是成事不足、敗事有余，就是丟失信譽(yù)，斷送根本。一個(gè)人擁有了“誠(chéng)”，就有了待人處事的真，就能獲得理解、信賴(lài)和尊重，得到配合、支持與幫助，得來(lái)成事的各種條件和基礎(chǔ)?！罢\(chéng)”能幫愚者變聰、弱者變強(qiáng)。現(xiàn)實(shí)中，以“誠(chéng)”為人做事，也可能有一時(shí)無(wú)“成”的現(xiàn)象。但是，有了“誠(chéng)”的投入，人們的心靈便有了純潔與高尚、坦然與無(wú)悔，也就收獲了精神上的“成”?！罢\(chéng)”者終究能“成”，在具體的行業(yè)與領(lǐng)域，以“誠(chéng)”待學(xué)而成學(xué)、以“誠(chéng)”待藝而成藝、以“誠(chéng)”待業(yè)而成業(yè)的事例舉不勝舉?！罢\(chéng)”不僅最能打動(dòng)人心，而且永遠(yuǎn)是開(kāi)啟成功的“金鑰匙”。人與人相處，無(wú)處、無(wú)時(shí)、無(wú)事不需“誠(chéng)”?！俺伞?，是每個(gè)奮發(fā)進(jìn)取者的良好心愿，社會(huì)發(fā)展需要每個(gè)成員都有“成”。作為個(gè)人，要心想事成，就要先以“誠(chéng)”的要求做人，做到不自欺、不欺人，真誠(chéng)待人、真實(shí)操業(yè)。國(guó)家和社會(huì)不僅要旗幟鮮明地推崇“誠(chéng)”、褒揚(yáng)“誠(chéng)”，