語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

火燒云教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)“檀”等5個(gè)生字，掌握多音字“?！?、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、 想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然美景的心境。4、 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解火燒云的顏色和形態(tài)的變化，感受火燒云的色彩絢麗，瞬息萬(wàn)變。5、 難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文所描繪的火燒云的畫(huà)面。6、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件7、 課時(shí)分配：二課時(shí)8、 教學(xué)流程：以多媒體教學(xué)，情感朗讀法為主。第一課時(shí) 本節(jié)課的主要內(nèi)容：1、 認(rèn)識(shí)5 個(gè)生字，掌握多音字“?！?、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的，并在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。一、 導(dǎo)入，引出課題1、 播放第一張幻燈片（藍(lán)天白云），引出云的顏色是白的。2、 播放第二張幻燈片（烏云密布），引出云的顏色是黑的。3、 結(jié)論：云的顏色不止一種。4、 提出問(wèn)題：了解到云的顏色不止一種，請(qǐng)同學(xué)們想象云的形狀？5、 預(yù)設(shè)：教師示范畫(huà)出云的形狀，接著請(qǐng)同學(xué)到黑板畫(huà)出自己想象中云的形狀。6、 教師小結(jié)：云是不斷變化著的，人在不同的時(shí)間看到云的形狀不一定相同，每個(gè)人看到云的形狀也不一定相同。所以，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文火燒云，這節(jié)課主要是通過(guò)反復(fù)朗讀課文來(lái)體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。二、 自由閱讀課文，完成課后生字詞教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音。在閱讀的過(guò)程中把自己喜歡的句子或段落用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，完成課后的生字，標(biāo)上拼音并組詞。教師引導(dǎo)：接下來(lái)老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上到黑板，把五個(gè)生字詞標(biāo)上拼音并組詞。預(yù)設(shè)：檀（紫檀色），盈（笑盈盈）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩位同學(xué)暫時(shí)充當(dāng)老師的角色，上到黑板來(lái)改作業(yè)。預(yù)設(shè)：拼音有錯(cuò)誤，生字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范教師引導(dǎo)：播放生字幻燈片，要求每個(gè)生字讀兩遍。學(xué)習(xí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀課文。預(yù)設(shè)：注意1:彤字單獨(dú)念的時(shí)候讀第二聲，在詞組紅彤彤里讀第一聲；模的多音字。注意2:有感情地朗讀課文，正確運(yùn)用語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，重音，停頓等手段表達(dá)思想感情。教師引導(dǎo)：如何才能有感情的朗讀課文呢？給同學(xué)放一段課文范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)她讀時(shí)的語(yǔ)速，停頓，重音。預(yù)設(shè)：注意聽(tīng)第二自然的這句話(huà)，“好像天空著了火”，要讀出心里著急的感覺(jué)。教師引導(dǎo)：閱讀了課文，老師最喜歡的是第二段的這句話(huà)“天上的云從西邊”，老師也想知道同學(xué)們喜歡課文的哪些句子？站起來(lái)讀一讀。預(yù)設(shè)：請(qǐng)其他同學(xué)站起來(lái)評(píng)價(jià)前面同學(xué)的朗讀。三、 細(xì)讀課文，重點(diǎn)品讀教師引導(dǎo)：接下來(lái)老師想和同學(xué)們來(lái)玩?zhèn)€游戲。由老師提出問(wèn)題，看哪位同學(xué)回答得最快，誰(shuí)回答得最快就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。預(yù)設(shè)：1、火燒云上來(lái)了，霞光照得小孩子的臉變成什么顏色？2、黑母雞變成什么顏色？3、火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒又變成什么顏色？4一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，忽然又來(lái)了一條什么？接著又來(lái)一頭什么？預(yù)設(shè)：幻燈片顯示出游戲的問(wèn)題和答案，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗讀。教師總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，我們了解到這地方的火燒云真是變化極多，顏色一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，形狀也是變化莫測(cè)，一會(huì)兒變成馬，忽然又變成狗、獅子。作業(yè)：1、背教師總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，我們了解到這地方的火燒云真是變化極多，顏色一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，形狀也是變化莫測(cè)，一會(huì)兒變成馬，忽然又變成狗、獅子。誦自己喜歡的段落 2、抄寫(xiě)課后生字，注音并組詞第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然美景的心境。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解火燒云的顏色和形態(tài)的變化，感受火燒云的色彩絢麗，瞬息萬(wàn)變。一：整體感知教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了火燒云的顏色和形狀，那么什么叫做火燒云呢？用文中的話(huà)來(lái)回答。預(yù)設(shè)：課文第二段“天上的云從西邊一直”這就是火燒云。教師引導(dǎo)：從這個(gè)句子看出火燒云的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：紅教師引導(dǎo)：把“燒”字改成“紅”字好嗎？預(yù)設(shè)：不好，燒字給人一種強(qiáng)大的氣勢(shì)，“紅字”顯得十分普通。“燒”字不僅寫(xiě)出了顏色，還寫(xiě)出了一種動(dòng)態(tài)美。教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了火燒云名字的由來(lái)，那么這篇課文是按什么順序記敘的？板書(shū)：火燒云上來(lái)了，火燒云變化極多，火燒云下去了。二：重點(diǎn)感知教師引導(dǎo)：“學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)了”片段1：火燒云上來(lái)了，發(fā)生在什么時(shí)候？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2：火燒云上來(lái)后，地面上的事物發(fā)生了什么變化？3：數(shù)一數(shù)第一自然段用了幾個(gè)“了”，你從這幾個(gè)“了”當(dāng)中體會(huì)到了什么？4：想像一下當(dāng)你看到周?chē)氖挛镌谒查g變化了多種顏色，會(huì)是怎樣的心情？那就讀出你此刻的心情來(lái)。教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)“變化極多”片段1：火燒云上來(lái)了，那么，期間它發(fā)生了哪些變化？作者又是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化的呢？2：火燒云的顏色和形狀變化有什么特點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到？3：用成語(yǔ)來(lái)概括火燒云的顏色和形狀特點(diǎn)？教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)“火燒云下去了”片段1：火燒云下去了以后，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的感受？2：火燒云下去孩子們的心情是怎樣的？三：總結(jié)全文，感情升華教師引導(dǎo)：火燒云下去了，這節(jié)課已接近了尾聲。能不能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)此刻的感受呢