讓愛(ài)把舵,用責(zé)任導(dǎo)航.doc

讓愛(ài)把舵，用責(zé)任導(dǎo)航廣西南寧市上林縣大豐鎮(zhèn)云溫小學(xué) 姓名： 羅秀春內(nèi)容摘要：本文主要結(jié)合自己在一年的支教生活中，憑著強(qiáng)烈的責(zé)任感，用自己的辛勤勞動(dòng)和真愛(ài)去感化學(xué)生，開(kāi)導(dǎo)指引孩子們，幫助他們樹(shù)立自信心，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅。簡(jiǎn)而言之就是讓愛(ài)把舵，用責(zé)任導(dǎo)航，改變學(xué)生，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。2008年9月至2009年9月我被聘為縣支教教師，雖然我也是學(xué)校的骨干教師，可我當(dāng)時(shí)的心理壓力還是非常的大，原因是不言而喻，大部分的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都以為“支教教師”是“問(wèn)題教師”所以才被流放到農(nóng)村小學(xué)去改造。我?guī)е鴱?fù)雜的心情，踏上了艱難的支教之路。在支教點(diǎn)，我聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，接任了該校五年級(jí)五個(gè)班中紀(jì)律最散漫、數(shù)學(xué)成績(jī)最差的班級(jí)的數(shù)學(xué)課。一年后，支教點(diǎn)的老師對(duì)我刮目相看，在送別會(huì)上說(shuō)出了心中的疑問(wèn)：“羅老師，你是一位優(yōu)秀的教師，你有什么教學(xué)妙招，讓這個(gè)原本在全校乃至全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的班級(jí)，在短短的一年時(shí)間里有如此大的進(jìn)步，在這次考試中，考試成績(jī)排在全校第一，還排在全鎮(zhèn)三十幾個(gè)班中的第三呢？”我淡淡的回答：“說(shuō)實(shí)話，我沒(méi)有什么教學(xué)妙招，你們也看到了，我僅憑著一份強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生執(zhí)著的愛(ài)?！笔堑?，教師的愛(ài)就是開(kāi)導(dǎo)孩子們的心智、樹(shù)立自信心的愛(ài)；教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤的耕耘；教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。但光有愛(ài)自然是不夠的，愛(ài)是感性的，感性的東西很有情味，卻容易泛濫，還需要用理性的“責(zé)任”來(lái)糾正。教育的目的是培養(yǎng)人的，而不單純是一種交往。優(yōu)秀的教師有施與愛(ài)的同時(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記作為教師的責(zé)任，既愛(ài)與責(zé)任是互相依存、緊密聯(lián)系在一起的。所以，我們只有用愛(ài)把舵，教育才不會(huì)迷失方向，用責(zé)任導(dǎo)航，教育才不至于在淺海擱淺或者觸礁。一、 精心備課，精心施教是教師的愛(ài)與責(zé)任的體現(xiàn)。歌德曾說(shuō)過(guò)：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”?！敖虝?shū)育人”是教師的一種責(zé)任，有了責(zé)任，教師才會(huì)把學(xué)生視為自己的孩子，象母親般的關(guān)注、呵護(hù)、教育。所以，在接任這個(gè)班的時(shí)候，我并沒(méi)有把學(xué)生看作知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，而在課堂上一味灌輸，包辦代替。我非常相信學(xué)生的能力，并想方設(shè)法提高他們的能力。因而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。為了能做到這一點(diǎn)，我首先與學(xué)生交流，了解他們，然后結(jié)合教材備課，精心設(shè)計(jì)，盡量做到優(yōu)等生與學(xué)困兼顧。在課堂教學(xué)中，我往往把比較容易的問(wèn)題留給學(xué)困生，難度稍大的給中等生，并適當(dāng)?shù)慕o以評(píng)價(jià)和肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。例如：三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)教學(xué)，我認(rèn)真的鉆研，讀懂教材，讀懂學(xué)生后，我精心設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)方案，大膽放手讓學(xué)生分組自主探究，當(dāng)時(shí)有很多老師懷疑，因?yàn)樵谒麄儗W(xué)校從沒(méi)有誰(shuí)敢用這種方式來(lái)上課過(guò) ，他們認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有這種能力和習(xí)慣，另外，他們學(xué)校的學(xué)生比較頑皮，操作起來(lái)很困難。但我堅(jiān)信學(xué)生肯定能行，所以在課堂上，我首先出示合作時(shí)需要思考的問(wèn)題，讓學(xué)生明確自己要探究和解決的問(wèn)題。接著放手讓學(xué)生去探究，通過(guò)“拼、畫(huà)、觀察、思考”，推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。學(xué)生推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式后，我立即追問(wèn)：“要求三角形面積必須要知道什么條件？”學(xué)生明確：要求三角形面積必須要知道底和高，接下來(lái)我就說(shuō)了一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，讓學(xué)困生口算，使他們親身體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而激起他們的求知欲望和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、 輔導(dǎo)學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，是教師的愛(ài)與責(zé)任的體現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)“好學(xué)生”容易，愛(ài)“差學(xué)生”難?？晌覀円仓馈耙粋€(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。當(dāng)我第一次批改完五年級(jí)106班數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我就很清楚自己肩負(fù)的責(zé)任和即將要雙倍的付出。此次作業(yè)是教材練習(xí)中的6道小數(shù)除法計(jì)算題，全班56為同學(xué)，會(huì)計(jì)算的只有15人，41人零分。后經(jīng)過(guò)多方的詢問(wèn)和了解，锝知這個(gè)班換的老師多，教學(xué)管理不到位，學(xué)生紀(jì)律散漫，所學(xué)的知識(shí)銜接不上，每次考試數(shù)學(xué)成績(jī)的平均分都與其他班相差20幾分。這中狀況真的觸目驚心。但我并灰心、放棄，因?yàn)槲疑钪何矣胸?zé)任去幫助、指引他們；我有責(zé)任給孩子們雙倍的關(guān)愛(ài)，精心的呵護(hù)。于是，我充分利用了住校的優(yōu)越條件，從最簡(jiǎn)單的乘法口訣抓起，對(duì)于更差的學(xué)生，則從十以內(nèi)的加減法開(kāi)始，因人輔導(dǎo)，因人施教，而且堅(jiān)持早晚一練，每次就寫(xiě)5道計(jì)算題，漫漫的，學(xué)生有了一定的數(shù)感，計(jì)算能力得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。學(xué)生能力的提高，使他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)情緒高漲。而在這一年的輔導(dǎo)過(guò)程中，無(wú)不滲透著我的真愛(ài)與責(zé)任。從這種意義上看，我們不能不說(shuō)：教師的愛(ài)是無(wú)私的、神圣的；教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生心智的愛(ài)，是父母之愛(ài)而勝于父母的愛(ài)。三、 幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，是教師的愛(ài)與責(zé)任的體現(xiàn)。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)好的動(dòng)力，學(xué)生的成長(zhǎng)需要老師的關(guān)愛(ài)，尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和其他學(xué)生一樣都有很大的發(fā)展?jié)摿ΑＶ皇撬麄兤毡榇嬖谧孕判牟蛔愕男睦?，非智力因素沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。一旦他們看到自己成功時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生為之奮斗的勇氣。106班有二十幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，不管語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，每次測(cè)試或考試都是三四十分，有的甚至是零分、一分。這些學(xué)生紀(jì)律散漫，不思進(jìn)取，習(xí)慣差，對(duì)自己沒(méi)有信心。對(duì)于這些學(xué)生，我常常在他們能在計(jì)算練習(xí)正確時(shí)，給他們肯定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使他們能在老師的肯定評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。除此之外，我還常常與學(xué)生交流，了解到了大多數(shù)的學(xué)困生認(rèn)為自己來(lái)學(xué)校讀書(shū)，是爸媽叫的、爸媽逼的；有的則認(rèn)為，老師從嚴(yán)要求，讓他們拼命讀書(shū)學(xué)習(xí)，是為自己的榮譽(yù)和獎(jiǎng)金：有的則認(rèn)為，讀書(shū)多沒(méi)有用，反正讀大學(xué)回來(lái)也沒(méi)工作安排，照樣要打工。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我特地安排了讀書(shū)的好處主題班會(huì)。會(huì)上，學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，我則適時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。通過(guò)班會(huì)的討論，學(xué)生懂得了讀書(shū)學(xué)習(xí)所帶來(lái)多方面的好處。再者，我還在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)指引迷津，讓學(xué)生明白：他在學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)不是為爸媽而學(xué)，也不是為老師而學(xué)，而是為自己將來(lái)能在社會(huì)中立足、生存而學(xué)。同時(shí)還讓學(xué)生懂的如何愛(ài)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，通過(guò)說(shuō)教和幫助，學(xué)生意識(shí)到自己只有努力讀書(shū)學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己，才能改變自己的命運(yùn)，改變自己的人生，將來(lái)自己才會(huì)有資本在社會(huì)上立足生存，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以學(xué)校、老師有必要讓他們抬起頭來(lái)做人，樹(shù)立“天生我才必有用，人人都是成功者”的信心。 一年的支教生活，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到：要教好一個(gè)