高考語(yǔ)文第一輪 36第五節(jié) 主旨和情感教材知識(shí)復(fù)習(xí)課件.ppt

第五節(jié)主旨和情感 1 2010 湖南卷 閱讀下面的文章 完成后面的題目 一朵午荷 洛夫這是去年九月間的舊事 我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛(ài)情的關(guān)系 曾發(fā)生過(guò)一次溫和的爭(zhēng)辯 愛(ài)荷的人不但愛(ài)它花的嬌美 葉的清香 枝的挺秀 也愛(ài)它夏天的喧嘩 愛(ài)它秋季的寥落 甚至覺(jué)得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理 花凋了呢 愛(ài)它的翠葉田田 葉殘了呢 聽(tīng)打在上面的雨聲呀 這種結(jié)論豈不太過(guò)羅曼蒂克 你認(rèn)為 欣賞別人的孤寂是一種罪惡 記得那是一個(gè)落著小雨的下午 午睡醒來(lái) 突然想到去博物館參觀一位朋友的畫(huà)展 為了喜歡那份涼意 手里的傘一直未曾撐開(kāi) 冷雨溜進(jìn)頸子里 竟會(huì)引起一陣小小的驚喜 沿著南海路走過(guò)去 一輛紅色計(jì)程車(chē)側(cè)身馳過(guò) 濺了我一褲腳的泥水 抵達(dá)畫(huà)廊時(shí) 正在口袋里亂掏 你突然在我面前出現(xiàn) 并遞過(guò)來(lái)一塊雪白的手帕 老是喜歡做一些平淡而又驚人的事 我心想 這時(shí) 室外的雨勢(shì)越來(lái)越大 群馬奔騰 眾鼓齊擂 整個(gè)世界籠罩在一陣陣激越的殺伐聲中 但極度的喧囂中又有著出奇的靜 我們相偕跨進(jìn)了面對(duì)植物園的陽(yáng)臺(tái) 快過(guò)來(lái)看 你靠著玻璃窗失神地叫著 我挨過(guò)去向窗外一瞧 頓時(shí)為窗下一幅自然的奇景所感動(dòng) 怔住 窗下是一大片池荷 荷花多已凋謝 或者說(shuō)多已雕塑成一個(gè)個(gè)結(jié)實(shí)的蓮蓬 滿池的青葉在雨中翻飛著 大者如鼓 小者如掌 雨粒劈頭劈臉灑降下來(lái) 鼓聲與掌聲響成一片 節(jié)奏急迫而多變化 聲勢(shì)相當(dāng)懾人 我們印象中的荷一向是青葉如蓋 俗氣一點(diǎn)說(shuō)是亭亭玉立 之所以亭亭 是因?yàn)樗心且话咽蓍L(zhǎng)的腰身 風(fēng)中款擺 韻致絕佳 但在雨中 荷是一群仰著臉的動(dòng)物 專注而矜持 顯得格外英姿勃發(fā) 矯健中另有一種嬌媚 雨落在它們的臉上 開(kāi)始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn) 漸漸凝聚成一個(gè)水晶球 越向葉子的邊沿?cái)U(kuò)展 水晶球也越旋越大 瘦弱的枝桿似乎已支持不住水球的重負(fù) 由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃 驚險(xiǎn)萬(wàn)分 我們的眼睛越睜越大 心跳加速 緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水 猝然 要發(fā)生的終于發(fā)生了 荷身一側(cè) 嘩啦一聲 整個(gè)葉面上的水球傾瀉而下 緊接著荷枝彈身而起 又恢復(fù)了原有的挺拔和矜持 我們也隨之噓了一口氣 我點(diǎn)燃一支煙 深深吸了一口 然后緩緩?fù)鲁?一片濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩住 也許由于過(guò)度緊張 也許由于天氣陰郁 這天下午我除了在思索你那句 欣賞別人的孤寂是一種罪惡 的話外 一直到畫(huà)廊關(guān)門(mén) 我們?cè)僖矝](méi)有說(shuō)什么 但我真正懂得荷 是在今年一個(gè)秋末的下午 這次我是誠(chéng)心去植物園看荷的 心里有了準(zhǔn)備 仍不免有些緊張 跨進(jìn)園門(mén) 在石凳上坐憩一下 調(diào)整好呼吸后 再輕步向荷池走去 噫 那些荷花呢 怎么又碰上花殘季節(jié) 在等我的只剩下滿池涌動(dòng)的青葉 好大一拳的空虛向我襲來(lái) 花是沒(méi)了 取代的只是幾株枯干的蓮蓬 黑黑瘦瘦 一副營(yíng)養(yǎng)不良的身架 跟豐腴的荷葉對(duì)照之下 顯得越發(fā)孤絕 這時(shí)突然想起我那首 眾荷喧嘩 中的詩(shī)句 眾荷喧嘩 而你是挨我最近 最靜 最最溫柔的一朵 午后的園子很靜 除了我別無(wú)游客 我找了一塊石頭坐了下來(lái) 呆呆地望著滿池的青荷出神 眾荷田田 亭亭如故 但歌聲已歇 盛況不再 兩個(gè)月前 這里還是一片繁華與喧囂 到處擁擠不堪 現(xiàn)在靜下來(lái)了 剩下我獨(dú)自坐在這里 抽煙 扔石子 看池中自己的倒影碎了 又拼合起來(lái) 情勢(shì)逆轉(zhuǎn) 現(xiàn)在已輪到殘荷來(lái)欣賞我的孤寂了 想到這里 我竟有些赧然 甚至感到難堪起來(lái) 其實(shí) 孤寂也并不就是一種羞恥 當(dāng)有人在欣賞我的孤寂時(shí) 我絕不會(huì)認(rèn)為他有任何罪過(guò) 朋友 這點(diǎn)你不要跟我辯 興衰無(wú)非都是生命過(guò)程中的一部分 今年花事已殘 明年照樣由根而莖而葉而花 仍然一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前 接受人的贊賞與攀折 它卻毫無(wú)顧忌地一腳踩污泥 一掌擎藍(lán)天 激紅著臉大聲唱著 我是一朵盛開(kāi)的蓮 唱完后不到幾天 它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中去接受另一次安排 等到第二年再來(lái)接唱 撲撲塵土 站起身來(lái) 繞著荷池走了一圈 繞第二圈時(shí) 突然發(fā)現(xiàn)眼前紅影一閃而沒(méi) 我又回來(lái)繞了半匝 然后蹲下身子搜尋 在重重疊疊的荷葉掩蓋中 終于找到了一朵將謝而未謝 卻已冷寂無(wú)聲的紅蓮 我驚喜得手足無(wú)措起來(lái) 這不正是去夏那挨我最近 最靜 最最溫柔的一朵嗎 選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文讀本 一朵午荷 人民教育出版社2007年版 有刪節(jié) 結(jié)合兩次觀荷 談?wù)?我 在思索 欣賞別人的孤寂是一種罪惡 這句話的過(guò)程中 思緒發(fā)生了怎樣的變化 解析 文中具體寫(xiě)到了兩次觀荷 其中 欣賞別人的孤寂是一種罪惡 一句話富含深意 我 經(jīng)過(guò)多次思索 思緒發(fā)生了變化 那么 具體有哪些變化呢 只要從文中細(xì)心尋找 不難發(fā)現(xiàn) 難點(diǎn)在于概括出 我 的心路歷程 不解 思索 感悟 升華 答案 第一次觀荷 面對(duì)雨中之荷矯健挺拔矜持的形象 聽(tīng)到 欣賞別人的孤寂是一種罪惡 我 有些不解 這引起了 我 的思索 也引發(fā)了 我 第二次誠(chéng)心觀荷 第二次觀荷在花殘季節(jié) 面對(duì) 空虛向我襲來(lái) 殘荷來(lái)欣賞我的孤寂 我 由此悟出 興衰無(wú)非都是生命過(guò)程中的一部分 從而認(rèn)識(shí)到 孤寂也并不就是一種羞恥 欣賞孤寂也不是 一種罪惡 生命在澄明的自我觀照中得到升華 兩次觀荷 圍繞 欣賞別人的孤寂是一種罪惡 展示出 我 不解 思索 感悟 升華 的心路歷程 2 2010 江西卷 原文見(jiàn)第四節(jié) 從文中看 作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化 解析 解答本題需對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行梳理 開(kāi)始寫(xiě)到 我 到了汨羅江邊 飲了一口江水 感嘆道 憤世嫉俗的味道真苦啊 這也是作者自己的情感體驗(yàn) 面對(duì)朋友的不理解 想起了禪家的一段 公案 賦予了 汨羅江 豐富的含義 第十五段最后一句 飲了一口渾黃后 我的憤怒被淹滅了 浮起 惆悵 這一句是作者情感的歷程 概括前文中的變化 看著江面上的 漁翁 想到 漁翁形象 點(diǎn)明自己 惆悵所在 第十八段 引用清代詩(shī)人的詩(shī)作點(diǎn)明自己的心態(tài) 魚(yú)和熊掌不可兼得 于是 我 朝圣心情 也就 索然 了 這樣作者的情感歷程就理清了 答案 憤世嫉俗 憤怒 惆悵 索然 失望 無(wú)論是寫(xiě)景散文 敘事散文 還是詠物散文 都是作者飽蘸著淋漓酣暢的情感寫(xiě)出來(lái)的 對(duì)情感或是主旨的考查 是高考散文閱讀的必考點(diǎn) 一篇優(yōu)秀的散文 無(wú)論是選材謀篇 還是遣詞造句 無(wú)論是運(yùn)用修辭 還是采用藝術(shù)手法 都是為表現(xiàn)中心主旨服務(wù)的 閱讀散文 要從文章的整體入手 宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情 概括文章的主旨 這一考查角度主要包括概括主旨和分析評(píng)價(jià)情感態(tài)度兩種題型 2010 全國(guó)卷 原文見(jiàn)第二節(jié) 文章最后一段說(shuō) 我說(shuō)不出喜歡煤油燈的理由 但我知道燈火在我心中的意義 綜觀全文 燈火在作者心中具有什么樣的意義 解析 本題考查概括中心主題的能力 結(jié)合全文分析燈火在文中的含義 綜觀全文 可根據(jù)以下語(yǔ)句解讀末段 第二段 生命 的意義就是它會(huì)讓你想起與它共處的那段時(shí)光 第十二段 那樣的光暈卻是不滅的永恒之火 一直亮在童年的心中 第六段 祖孫兩人 守著長(zhǎng)長(zhǎng)的一段祖孫相牽系的深情記憶 所有的懷念都從這樣溫馨的畫(huà)面進(jìn)入 泛起 第五段 夜深的時(shí)候 讀一點(diǎn)詩(shī)詞 第十四段 伴讀的祖母 我悵悵然在良好的燈光下寫(xiě)作 當(dāng)年的夜讀促成了今天的寫(xiě)作 答案 燈火讓作者不時(shí)想起與它共處的那段時(shí)光 它是作者人生中的 永恒之火 燈火下的祖孫相牽 使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩(shī)意 作者的成長(zhǎng)離不開(kāi)燈火下的夜讀 這是作者人生的重要一步 散文中情感主旨的歸納常見(jiàn)的是尋找中心句 從主要形象中概括升華 這在前面已經(jīng)涉及 這里從標(biāo)題 段落層次及語(yǔ)言修辭的角度進(jìn)行分析 1 挖掘標(biāo)題含意對(duì)文章情感的品味 是離不開(kāi)具體的語(yǔ)言載體的 標(biāo)題是文章的眼睛 有的文章標(biāo)題中隱含著主旨 分析主旨要注意抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵字眼 分析其在文中是怎樣表述的 寫(xiě)什么 有哪些特點(diǎn) 象征了社會(huì) 人生的哪些方面 2 歸納段意 分散整合有時(shí)作者的觀點(diǎn)態(tài)度分散在各處 需要理清文章結(jié)構(gòu) 歸納出各部分意思 然后提煉整合 溫馨提示 領(lǐng)會(huì)文章主旨常用的幾種具體方法口訣 標(biāo)題提示整合段意關(guān)注首尾歸納不忽視關(guān)鍵詞句深挖不停止 3 進(jìn)行修辭還原對(duì)文章情感主旨的分析多數(shù)能從文中找到中心句 但有時(shí)作者的情感傾向或態(tài)度隱藏在看似不經(jīng)意的語(yǔ)言中 特別是對(duì)使用了修辭手法的文章 句段 分析評(píng)價(jià)時(shí)要先還原本意 進(jìn)而揭示作者的真實(shí)用意 2010 全國(guó)卷 原文見(jiàn)第一節(jié) 韓三十八老漢 喜歡看河 又 總是默默無(wú)語(yǔ) 這是為什么 作者這樣寫(xiě)的目的又是什么 談?wù)勀愕目捶?解析 本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 結(jié)合韓三十八老漢的人生經(jīng)歷來(lái)鑒賞 韓三十八老漢戎馬半生 飄蕩一生 而大河家就是他的家 黃河就是他的根 關(guān)于韓三十八老漢的描述是在文末十至十三段 第十段寫(xiě)他喜歡看河 第十二段寫(xiě)他看河時(shí)默默無(wú)語(yǔ) 第十三段點(diǎn)出其中的緣由 由文章主旨可知 作者之所以這樣寫(xiě) 是為揭示黃河人與黃河的關(guān)系 黃河是民族之魂 黃河人與母親河的命運(yùn)息息相關(guān) 答案 1 黃河是韓三十八老漢的母親河 是他生命的安全港灣 壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭 讓他想起了自己坎坷的人生 韓三十八老漢歷經(jīng)險(xiǎn)境 已經(jīng)胸有成竹 波瀾不驚 2 揭示黃河與大河家人之間命運(yùn)與共的關(guān)系 傳達(dá)作者對(duì)自己與黃河 黃土地以及底層人民關(guān)系的感悟 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度要注意以下幾點(diǎn) 1 整體感知 明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ) 文章的主旨是指文章的主要意義或目的 整體把握中要抓住文章的主旨 這是評(píng)價(jià)的根本 要認(rèn)真閱讀和深入分析文章 理清內(nèi)部的相互關(guān)系 取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解 才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏賅全 主觀片面等問(wèn)題 2 篩選文中的關(guān)鍵信息 無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法 關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn) 可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià) 3 評(píng)價(jià)要具體 客觀 不可含糊籠統(tǒng) 分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際 避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析 分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ) 以辯證法為基本的分析法 并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律 對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià) 而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō) 在具體評(píng)價(jià)時(shí) 社會(huì)時(shí)代背景 作家生平思想 作品創(chuàng)作實(shí)際 都是必須考慮的重要因素 另外 對(duì)古典文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)還要從社會(huì)歷史的實(shí)際出發(fā) 而不能用今天的觀點(diǎn)去強(qiáng)求古人和外國(guó)