淺水洼里的小魚

淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識7個生字，會寫1個生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3 進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。 我們每個人都有一個家，天空是小鳥的家，小鳥在藍(lán)天下自由地飛翔；泥土是花朵的家，花兒在田野里幸福地綻放；大海是小魚的家，（出示課件）瞧，小魚在大海的懷抱里快樂地嬉戲玩耍！1、看著這美麗的畫面，你想說什么？（1大海太美了。2_我真想做一條小魚到大海里去）2、是呀，小魚們在大海的懷抱里和爸爸媽媽兄弟姐妹們一起，多么幸福！可是-有一天，大海漲潮，小魚伴隨潮水一起涌上了岸，不久，潮水退去看，有許多不幸的小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，變成了一條條淺水洼里的小魚。（出示課件）從圖中能知道什么是淺水洼嗎？3、淺水洼里的水又淺又少，被留在淺水洼里的魚，他們的命運(yùn)如何呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第28課淺水洼里的小魚，板書課題，（一起和老師書寫課題-）讀課題（告訴大家這是哪里的小魚淺水洼里的小雨；告訴大家淺水洼里有什么淺水洼里的小魚）二、整體感知，認(rèn)讀生字。1、師范讀（配輕音樂），聽，課文講了一件什么事？（清晨，我在海邊散步看到一個小男孩撿起困在淺水洼的小魚扔回大海）2、識字，讀文。（1）哦，你覺得他是在玩嗎？如果是你，會去救小魚嗎？幫助別人，你也會得到幫助。為了感謝你把小魚送回大海，小魚們也把今天課文里的字寶寶送給大家，幫助大家更好更快地讀課文。（識字：課件）個人領(lǐng)讀去拼音開火車生字條認(rèn)讀辦法交流讀詞（生子寶寶把它的好朋友請來你還認(rèn)識嗎？）指名，齊讀（真棒?。?）現(xiàn)在，請小朋友們打開課文，自由大聲地朗讀課文，要求把課文讀通順、讀正確，如果還有不認(rèn)識的字，可以借助楓葉寶寶。（3）誰愿意為我們再讀讀這個故事呢？（其他孩子邊聽邊想：你有什么不明白的問題？）3、（你的問題很有意義，很重要-一會我們一起在書中解決）會提問的孩子都是會讀書的孩子。老師也有個問題，誰愿意幫幫我？我想知道“在乎”（板書）是什么意思？（放在心上，心里想的很重要）在家里誰在乎你？在學(xué)校呢？說的真好！如果我們把“在乎”這個詞放到大海里，還可以怎么說？（1魚媽媽在乎小魚。2小魚在乎大海。3大海也在乎小魚。.）那你們知道大海中的小魚最在乎什么嗎？三、品讀，體會魚兒在乎。1、魚兒離不開水，但現(xiàn)在卻有許多小魚被困(重讀)在淺水洼里，請你看看這個“困”字(點(diǎn)擊放大)是怎么寫的呀?它使你想到了什么?(指名說)是呀，小魚被困住了，沒有了空氣，沒有了水分，也沒有了伙伴，就再也長不大，可能過不了多久會死的呀！被困在淺水洼的小魚們最在乎什么呀？自由輕聲讀第1自然段，想一想。你們讀的很投入，有些孩子讀著讀著，眉頭也慢慢地皺起來了，你一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)困在淺水洼的小魚們最在乎什么了？能不能回到大海！那此時(shí)此刻被困淺水洼里的小魚是什么樣的狀況呢？請大家再默讀第1自然段，想一想并畫出相關(guān)的語句。反饋：（1）、小魚多。你是從哪些詞看出了被困的小魚多?出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。小朋友，你們看(課件畫畫)這一條小魚被困住了，這一條也被困住了，還有這一條、這一條、這一條被困住的小魚(點(diǎn)擊出示句子，生跟讀也許有幾百條，甚至有幾千條。因?yàn)檫@只是我猜的，也許比這還要多好多好多) 師：那你你還可以用什么詞語來說小魚很多?(“數(shù)不清”“成千上萬”“一條又一條”等)讓我們一起讀出這群可憐的小魚之多?。?）、小魚生命危險(xiǎn)。哪些地方告訴我們了呢？出示句子“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！?這兩句話里哪些詞看出小魚生命危險(xiǎn)呢？ 吸干你真會發(fā)現(xiàn)！對啊，沙粒就像海綿一樣，會一下子把水吸干，小魚沒有了水，就像我們沒有了空氣，無法呼吸! 蒸干你抓住了“蒸”字，真了不起！請大家看看這個“蒸”字(變紅放大)是怎么寫的?孩子們，你們知道嗎？其實(shí)這四點(diǎn)就是從火字演變過來的，說明或燒的很厲害，水越來越少。所以，看到這個字你又仿佛看到了什么樣的小魚呢?(指名回答) 干死用不了多么，火辣辣的太陽就會當(dāng)空照，淺水洼里的水就會越來越少，也越來越熱，一個個活生生的小生命用不了多久都將死去，那會是一種怎樣的感覺？（痛苦、難受，想送回家后） 孩子們，讓我們再來讀讀這句話，這次請你讀出請你讀出他們的痛苦、難受，想回家.先自己度自己的。(指名讀)指導(dǎo)朗讀.誰我聽出了一絲痛苦。誰再來讀讀這句話?實(shí)在是太難受了!痛苦在加深!聽你的讀，讓我們感覺到小魚痛苦極了！來，讓你給我們一起讀讀。師：從你們的讀中，老師仿佛看到了小魚在垂死掙扎，似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。是啊，用不了多久，小魚就要被一條一條地干死，多么可怕呀！他們也有生命，怎能不在乎自己的生命呢？如果我，如果你，如果大家就是淺水洼里的一條小魚，這時(shí)候火熱的太陽就要升起來了，我們最在乎的是什么？最想說什么？（課件）（1我真想回到大海呀！2我不想死。我還是一條小魚呢！3）誰來幫幫我呀！.）這里有一段話記錄了一條小魚的真心話，請讀一讀，說說你能感受到什么？（想活著.）是呀!魚兒們深深的懂得生命的寶貴，它們多么渴望生存，渴望團(tuán)聚。 三、學(xué)習(xí)課文第26自然段，感受小男孩在乎(一) 小魚兒在乎自己能好好的活著，希望得到幫助。那有誰也在乎小魚呢？誰聽懂了魚兒們的心里話呢?(課件出示小男孩圖片)他說了什么？做了什么讓你們一致認(rèn)可呢？請小朋友們讀課文第26自然段從書中找到依據(jù)。 (二)指名匯報(bào)，體會重點(diǎn)句子。 出示句子他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?1真是一雙亮晶晶的眼睛。這位小朋友找了寫小男孩動作的句子。請你再讀讀句子，哪些地方看出小男孩在乎小魚，聽懂了魚兒們的心里話?用三角畫出來。1）指名說，抓住“走得很慢”“不停地”每個“用力地”體會，練習(xí)朗讀。 “走得很慢”：生怕漏掉一條小魚。每一條魚都是一個鮮活的生命啊!“不停地”：魚太多了，只有不停地?fù)觳庞锌赡芡炀雀嗟纳?。想讓每條魚都有重回大海的希望?！坝昧Φ亍保号氯硬坏胶＠?。（哦，你剛才很用力地讀這個詞-看來你很在乎這條魚的生命，那小男孩為什么不一條一條捧著送到海里呢？這“扔”多危險(xiǎn)，萬一摔死了小魚可怎么辦？哦，所以，他用力地扔是想又快又好的救小魚，我明白了。）2）師：當(dāng)小男孩看到第一條魚，他彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第2條，他又他彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第3條，他再次彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；這樣彎腰、撿魚、扔魚，不累嗎？為了挽救更多的小生命，小男孩就這樣不停地?fù)欤煌５厝?課件播放動畫)，讓我們一起來讀讀這句話。(齊讀) 4創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。 (1)面對一望無際(重讀)的海灘和小男孩彎腰撿魚的身影，你想說些什么?面對數(shù)不清(重讀)的淺水洼和成千上萬(重讀)條被擱淺的小魚，你想做些什么?你們都是有愛心的孩子!就讓我們和小男孩一起，把困在淺水洼里的小魚送回大海。音樂響起 我們走得很慢，在一個水洼前停下了腳步，彎下腰(重讀)去，撿起里面的小魚。用力(重讀)地把它們?nèi)踊卮蠛?，一條。(教師提醒：你這樣可撿不到小魚。再用力點(diǎn)兒，否則小魚不但回不到大海還會被摔死。)接著，又來到一個水洼前，彎下腰(重讀)去，撿起里面的小魚，再一次用力(重讀)扔回大海，兩條不停地?fù)?，不停地扔，三條四條五條六條 (2)口語交際。 你覺得累了嗎?(可以多問幾個人) 預(yù)設(shè)一： 學(xué)生：累。 教師：我們才撿了幾條就累了，更不用說成百上千條了。 預(yù)設(shè)二： 學(xué)生：不累。 教師：我們才撿了幾條，而小男孩要撿成百上千條呀!你撿了幾條?(你這可是挽救了*個生命啊)現(xiàn)在，請小朋友再來讀讀這句子，相信你們的體會會更深刻。、這看似很簡單的動作，做一次、兩次可能不累，但是呀做幾十次、幾百次，甚至幾千次會（很累），累得頭也不抬。（2）、“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。是?。『⒆拥男袨槲乙恢笨丛谘劾?，疑惑中我忍不住勸?？珊⒆訁s頭也不抬地說這句話是怎么看出小男孩在乎小魚的呢？你是怎樣體會的。（小魚太多了，要珍惜時(shí)間，不放過一分一秒）我們一起來讀讀。（3）、還有哪些句子？“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚仍進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”作為一個成年人，看到被困的小魚們我都覺得救不過來，而小男孩明知小魚成千上百撿不完，仍然不放棄，我更加無法理解男孩子了！出示對話小男孩的意思是？（這條小魚在乎自己活著，在乎自己的生命。）從你們的言語中，我聽懂了小男孩非常在乎小魚，是因?yàn)椋恳粭l小魚就是一條生命）（出示課件）僅僅是這幾條嗎？多么用心、多么可敬的孩子?。⌒∧泻⑹钦娴暮茉诤跣◆~，可只憑他一個人的力量就這么多小魚顯然是不夠的，你有什么好辦法嗎？是呀，大家的力量是無窮的，只要你撿、我撿、大家撿，小魚在乎、小男孩在乎，你在乎，我在乎，所有有愛心的人都在乎，小魚一定能重回大海的！出示句子：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條讓我們帶著對小魚們的祝福讀讀這句話吧?。R讀這句話）讓我們懷著對小男孩的崇敬，讀讀這句話吧?。R讀這句話）讓我們懷著對生命的珍愛來讀讀這句話：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條五、總結(jié)、情感升華(一)在大家的努力下，小魚們終于回到了大海的懷抱，回到了魚媽媽的身邊。瞧，它們正成群結(jié)隊(duì)的玩耍呢!(播放海底風(fēng)光，魚兒歡游的錄像) (二)此時(shí)此刻，小魚又會對小男孩說些什么，魚媽媽呢?那個叔叔呢？你呢?請你任選一句寫在愛心小卡片上。 (三)指名讀，然后貼在黑板上。(組成心形圖案)（四）寫字指導(dǎo) 小朋友們，小魚們都回家了，我們把生字寶寶“乎”也要回田字格的家了。請來說說“乎”字在寫的時(shí)候，注意什么？ 指導(dǎo)書寫：乎 學(xué)生獨(dú)立練寫，教師巡視指導(dǎo)。（五）總結(jié)：你們認(rèn)真地書寫仿佛讓字寶寶也有了生命。其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己