小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級(jí)《觀察物體》.docx

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容： 人教2011版四年級(jí)下冊(cè)第二單元觀察物體二、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生能初步辨認(rèn)從不同位置觀察到簡(jiǎn)單物體形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，得到的圖形可能相同，也可能不同。不同的物體，從同一角度觀察，得到的圖形可能相同，也可能不同。使學(xué)生正確辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的立體圖形的形狀，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，已具備了一定的觀察和概括能力，知道生活中的一些常見(jiàn)的類(lèi)似現(xiàn)象并能進(jìn)行正確的分析和判斷，所以在本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、空間想象能力。四、教學(xué)目標(biāo)：1、觀察用4個(gè)同樣大小的正方體擺成的簡(jiǎn)單物體，能辨認(rèn)從前面、左面和上面所看到的圖形。2、在操作活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)多角度觀察物體的能力，提高空間想象力。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體。教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、若干個(gè)相同的小正方體。七、教法、學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作交流八、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新授1同學(xué)們，還記得題西林壁這首古詩(shī)嗎？一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩(shī)人是從不同位置對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察。【設(shè)計(jì)理念】從生活實(shí)際的現(xiàn)象引入新課，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)明確研究主題。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。2出示由若干個(gè)小正方體組合而成的立體圖形。 請(qǐng)學(xué)生猜猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。師：看來(lái)要了解物體的真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個(gè)相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 板書(shū)課題：觀察物體。（二）探索發(fā)現(xiàn)1教學(xué)例1（1）以46人為一小組，每小組有四個(gè)相同的小正方體。面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)小正方體，再在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。小組成員分別從前面、上面 和左面進(jìn)行觀察。（2）各自用小正方形卡片擺出從三個(gè)角度觀察到的平面圖。（3）小組交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果。師：同一個(gè)物體，從不同的位置來(lái)觀察，得到的結(jié)果是怎樣的？小組交流后，概括總結(jié)：同一物體，從不同的角度觀察，得到的圖形可能相同，也可能不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】觀察與想象是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)不可缺少的要素。通過(guò)全面、有序的觀察活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所觀察的物體有了整體的認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成表象。為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了空間觀念，提升了學(xué)生的觀察能力。2教學(xué)例2（1）課件出示教材第14頁(yè)例2的三組立體圖形要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形。（2）擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來(lái)。 提問(wèn)：從上面看3個(gè)物體，形狀相同嗎？從左面和前面看呢？ 小組交流后，指名匯報(bào)。小結(jié)：從上面看這3個(gè)物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面看，形狀不相同。（3）教師小結(jié)：不同物體，從同一角度觀察，得到的圖形可能相同，也可能不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】從更理性的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生總結(jié)提煉方法，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)本質(zhì)的習(xí)慣和意識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（三）鞏固練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 3頁(yè) 做一做。學(xué)生獨(dú)立連一連，并交流反饋。2、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 4頁(yè)“做一做”。課件出示題目，讓學(xué)生擺一擺，看一看。提問(wèn)：這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？小組交流后，反饋總結(jié)。3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第15、16頁(yè)1、2、3、4、5、6、7題。擺一擺，看一看，連一連學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)連一連、找一找、想一想和猜一猜的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知得到鞏固，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生視野，掌握觀察物體的方法。（四）評(píng)價(jià)反饋 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 【設(shè)計(jì)意圖】課堂中放手讓學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生較大的活動(dòng)空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察-想象-推理-驗(yàn)證”的過(guò)程。讓學(xué)生在活動(dòng)