常見(jiàn)的植物說(shuō)課稿.doc

老師同學(xué)們大家好，我是來(lái)自生物101班的姚鵬程，今天我說(shuō)課的題目是常見(jiàn)的植物。我將通過(guò)說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這堂課。首先，說(shuō)教材，常見(jiàn)的植物節(jié)選自浙教版初中科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第2章第5節(jié)，是在前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞，生物體的結(jié)構(gòu)層次，常見(jiàn)的動(dòng)物的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，在細(xì)胞一節(jié)中學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞具有區(qū)別于動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞壁，葉綠體和液泡，在生物體的結(jié)構(gòu)層次中學(xué)習(xí)了植物的各種組織和各種器官，在常見(jiàn)的動(dòng)物一節(jié)中學(xué)習(xí)了分類的基本方法以及檢索表的制作，本節(jié)內(nèi)容主要就是通過(guò)種子的有無(wú)以及種子的包被情況，以及根莖葉的有無(wú)對(duì)常見(jiàn)的植物進(jìn)行分類，因此這節(jié)內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)內(nèi)容的承接。而下一節(jié)內(nèi)容是生物的多樣性，是建立在常見(jiàn)的動(dòng)物和常見(jiàn)的植物的基礎(chǔ)上從更宏觀的角度來(lái)觀察生物，所以本節(jié)內(nèi)容又起到了啟下的過(guò)渡作用。這樣的安排，體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。第二，說(shuō)學(xué)生，初中一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本習(xí)得了總結(jié)、歸納、對(duì)比等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在思維能力、邏輯分析能力和理性分析能力上都有了一定程度地發(fā)展，但是總體來(lái)說(shuō)，還不夠完善和成熟，因此需要進(jìn)一步地提高。另外常見(jiàn)的植物這一節(jié)與生活關(guān)系密切，如果學(xué)生在生活中不留意這些身邊的植物，則往往對(duì)植物有無(wú)種子以及種子有無(wú)包被的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)困難。因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)多引入圖片和實(shí)物，促進(jìn)學(xué)生更加簡(jiǎn)單的建立起對(duì)常見(jiàn)植物的觀察方法，以及對(duì)有無(wú)種子，種子包被，根莖葉有無(wú)情況的判定方法。2011年浙江省科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)立提到發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神，所以根據(jù)以上教材以及學(xué)情分析我制定了一下教學(xué)目標(biāo)。一、知識(shí)與技能目標(biāo)：說(shuō)出種子植物與孢子植物的主要區(qū)別，說(shuō)出裸子植物和被子植物的主要區(qū)別，說(shuō)出藻類植物與（蕨類，苔蘚類）的主要區(qū)別以及蕨類與苔蘚類的主要區(qū)別，辨別出常見(jiàn)的植物（蘋(píng)果，梨，松樹(shù)，水杉等）植物為裸子植物還是被子植物。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)常見(jiàn)植物的觀察方法，植物有無(wú)種子，種子包被，根莖葉有無(wú)情況的判定方法；學(xué)會(huì)植物分類的基本方法，檢索表制作的基本方法。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解植物與我們生活息息相關(guān)，保護(hù)植物是我們應(yīng)盡的責(zé)任。四、科學(xué)社會(huì)與技術(shù)目標(biāo)：了解植物學(xué)發(fā)展的前景，知道植物組織培養(yǎng)等新興技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為種子植物與孢子植物的區(qū)別；裸子植物與被子植物的區(qū)別；蕨類植物與苔蘚植物的區(qū)別；而教學(xué)難點(diǎn)則設(shè)置為植物分類的方法；檢索表的制作方法。針對(duì)以上教學(xué)重難點(diǎn)我將采用講授法、談話法、問(wèn)題教學(xué)法、自主探究和合作學(xué)習(xí)法接下來(lái)我要講講我的教學(xué)過(guò)程，首先我會(huì)以很生活化的語(yǔ)言和同學(xué)們談話上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的動(dòng)物，動(dòng)物世界很美妙，那這節(jié)課呢，我們要轉(zhuǎn)戰(zhàn)到植物界，來(lái)看看植物界的豐富多彩。首先姚老師想問(wèn)同學(xué)們知道哪些植物？請(qǐng)3-5位同學(xué)回答。同學(xué)們紛紛回答，而答案則一般是一些常見(jiàn)的蔬菜和水果。然后我會(huì)講同學(xué)們說(shuō)了那么多種植物了，那有沒(méi)有同學(xué)可以給植物下個(gè)定義呢？并且我會(huì)要同學(xué)們以三人小組為單位進(jìn)行討論。同學(xué)們?cè)谟懻撨@個(gè)問(wèn)題的情況下自然而然的就進(jìn)入到了本課主題。我會(huì)讓第二組和第四組進(jìn)行回答，并盡量支持他們的回答，實(shí)在不對(duì)之處給予指正。這樣真正達(dá)到“師生互動(dòng)的目的”，維持同學(xué)們興趣，使得同學(xué)自主地積極的思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“不能與學(xué)生溝通的教師不再是好老師”，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“師生互動(dòng)和溝通”，使學(xué)生在受到老師尊重和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上良性發(fā)展。之后我會(huì)展示動(dòng)植物細(xì)胞，并讓兩位成績(jī)中等的學(xué)生起立回答動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，盡量支持學(xué)生的答案，實(shí)在不對(duì)之處指正。最后借助多媒體課件講授兩者的結(jié)構(gòu)并得出植物的定義。在有了一定的思考后講授能讓學(xué)生更清楚的記憶新知，并達(dá)到一種豁然開(kāi)朗的境界，這個(gè)生活中常常思考的問(wèn)題也得到了解決將會(huì)有前所未有的幸福感，更容易讓學(xué)生對(duì)之后的內(nèi)容保持興趣。接下來(lái)我會(huì)講我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了植物的定義，根據(jù)這個(gè)定義呢，植物學(xué)家統(tǒng)計(jì)過(guò)，地球上有50多萬(wàn)種植物，那這么多植物我們?cè)趺慈フJ(rèn)識(shí)他們呢？好，我們沿襲上一節(jié)對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物的學(xué)習(xí)方法，將植物分分類。我會(huì)在多媒體課件上展示桃，豌豆，玉米，馬尾松，銀杏的花，果實(shí)，種子的圖片。提問(wèn)：這幾種植物有什么共同點(diǎn)，前三種植物與后兩種植物又有什么共同點(diǎn)。請(qǐng)成績(jī)中上和中下的兩位同學(xué)回答。并且給予更多的肯定?；卮鸬膶W(xué)生回答，別的學(xué)生聽(tīng)同學(xué)的回答，與自己的想法做比較。問(wèn)題的提出，能夠促進(jìn)同學(xué)們的積極思考，并且這個(gè)問(wèn)題只要預(yù)習(xí)過(guò)，再動(dòng)一動(dòng)腦筋就能夠回答出來(lái)。符合“跳一跳，夠得著”的思想。接下來(lái)我會(huì)用用實(shí)物：二喬玉蘭的果實(shí)，紫薇的花和果實(shí)以及蘋(píng)果，松果幫助學(xué)生理解有種子植物以及裸子植物和被子植物，并完善板書(shū)。學(xué)生們邊聽(tīng)邊做筆記。實(shí)物展示，更加生活化，并且更容易讓學(xué)生接受，自然而然的掌握了這部分知識(shí)。接下來(lái)我會(huì)講植物界豐富多彩，其實(shí)有很多植物大家是找不到它的種子的，這些植物，我們把它們叫做孢子植物。在黑板上寫(xiě)下孢子植物。邊寫(xiě)邊問(wèn)：同學(xué)們觀察過(guò)生活中的哪些孢子植物呢？同樣請(qǐng)兩位成績(jī)中上和中下的同學(xué)回答。并且給予更多的肯定。同學(xué)們積極思考并舉手回答問(wèn)題。不回答的同學(xué)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，與自己的意見(jiàn)進(jìn)行對(duì)比。多媒體課件上展示蕨，胎生狗脊，葫蘆蘚，紫菜，海帶，團(tuán)藻，水綿的圖片，并向同學(xué)們解釋，這些植物是沒(méi)有種子的，以孢子進(jìn)行繁殖，我們把它們叫做孢子植物。前面我們已經(jīng)根據(jù)種子的情況了解了種子植物，現(xiàn)在老師要大家自主學(xué)習(xí)10分鐘，通過(guò)根莖葉的情況了解孢子植物的分類概況。并完成書(shū)本73頁(yè)的分類表及檢索表。10分鐘后我請(qǐng)同學(xué)回答。10分鐘后請(qǐng)成績(jī)較好的同學(xué)回答。讓成績(jī)較好的同學(xué)回答能夠更容易得到正確答案，有利于新知識(shí)體系在全體學(xué)生中進(jìn)行構(gòu)建。最后進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記并且自主學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是引導(dǎo)者”。最后我邊將板書(shū)各部分之間相互聯(lián)系，邊引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)們和老師一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并完善筆記。趁熱打鐵，及時(shí)總結(jié)歸納，符合“記憶曲線”的規(guī)律，并且“溫故而知新”。最后我將多媒體中準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)練習(xí)和提