人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè).docVIP

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)目錄一、位置與方向位置與方向 (2)二、除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法 (14)筆算除法 (20)整理和復(fù)習(xí) (35)三、統(tǒng)計(jì)簡單的數(shù)據(jù)分析 (39)平均數(shù) (43)四、年、月、日認(rèn)識(shí)年、月、日 (48)24時(shí)計(jì)時(shí)法 (50)制作年歷 (53)五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù) (55)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算 (57)筆算乘法 (59)整理和復(fù)習(xí) (63)六、面積面積和面積單位 (65)長度單位和面積單位的比較 (67)長方形和正方形的面積計(jì)算 (69)面積單位間的進(jìn)率 (71)公頃、平方千米73 七、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù) (75)小數(shù)的大小比較 (77)認(rèn)識(shí)小數(shù)的練習(xí) (79)簡單的小數(shù)加減法 (80)小數(shù)加減法練習(xí) (82)八、解決問題解決問題（一） (84)解決問題（二） (86)解決問題的練習(xí) (88)設(shè)計(jì)校園 (89)九、數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角（一） (91)數(shù)學(xué)廣角（二） (93)十、總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)（一） (96)總復(fù)習(xí)（二） (98)總復(fù)習(xí)（三） (100)總復(fù)習(xí)（四） (102)【教學(xué)目標(biāo)】一、基礎(chǔ)性目標(biāo)1通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走路線。二、發(fā)展性目標(biāo)1鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。2根據(jù)學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、表達(dá)和交流活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。【教學(xué)內(nèi)容分析】本單元主要安排的知識(shí)點(diǎn)，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走路線。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的幾個(gè)方向；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是用語言正確描述某一物體的位置和行走路線?！窘虒W(xué)課時(shí)】5課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向：教科書2、3頁及練習(xí)一1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。2能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力；感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，能正確運(yùn)用詞語描述周圍事物的方位?！窘虒W(xué)過程】一、情境復(fù)習(xí)，引出問題1讓學(xué)生自由說一說他座位的前、后、左、右分別是誰。2問：太陽在哪個(gè)方向升起？學(xué)生可能會(huì)用不同的方位詞（“前”、“后”、“左”、“右”或“東”等）來表述。引出認(rèn)識(shí)東西南北的問題。二、生活情境中，探索體驗(yàn)新知1以小組為單位，讓學(xué)生在操場(chǎng)上，找一找太陽在哪個(gè)方向升起，在哪個(gè)方向落下，辨認(rèn)東、南、西、北方向。2學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物。小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注。3到教室，請(qǐng)各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定。4學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)地圖上的方向：教科書第4頁例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生知道地圖上的方向。2使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。3在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1能正確繪制校園示意圖。2能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語正確描述行走路線?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出問題1連一連，找出相對(duì)的方向。前左下東南北西上右后2指名說出我們校園內(nèi)東、西、南、北四個(gè)方向。根據(jù)學(xué)生回答板書（板書要聯(lián)系本校實(shí)際）：教學(xué)樓操場(chǎng)雕塑魚池大門3引出問題：我們對(duì)學(xué)校里的建筑物的位置很清楚，但別人從板書上看不出來誰在什么方向上，怎樣做才能讓別人看出誰在什么方向上？二、探究、解決問題1鼓勵(lì)學(xué)生想辦法。交流自己的想法。2討論：把黑板看作地圖，北在什么位置？（我們可以把上定為北）在“教學(xué)樓”上邊板書“北”。3提問：我們確定了北，你能不能確定出其他的三個(gè)方向？指名讓學(xué)生在黑板上標(biāo)出其他的三個(gè)位置方向。4小結(jié)：我們?cè)诤诎迳洗_定的東、西、南、北的方向是什么樣的？（上北下南，左西右東）5教師擦去除北外的其他三個(gè)方位詞，讓學(xué)生再說一說方向。改變表示方向的方法，引出：三、練習(xí)鞏固1出示中國地圖，指一指四個(gè)方向。2繪制教室的平面圖。同伴交流。四、課堂總結(jié)師生共同交流、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。會(huì)看簡單的路線圖：教科書第5頁例3，練習(xí)一第3、4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走路線。2體會(huì)東、西、南、北四個(gè)方位的相對(duì)性。3培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1根據(jù)給定的一個(gè)方向正確辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。2準(zhǔn)確簡潔描述行走路線?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)前準(zhǔn)備1在課桌上結(jié)合地圖的方向確定東、西、南、北四個(gè)方向。2描述桌面上學(xué)習(xí)用品位于所在桌面的什么位置。二、探究新知1觀察教材例3圖，理解圖意，說說你看懂了什么內(nèi)容。2圖上有哪些地方，它們的位置都在哪里？圖中是否給出了一個(gè)方向，你從哪里看出來的？3你能不能確定出其他的三個(gè)方向？4根據(jù)圖意，你能提出什么問題？鼓勵(lì)學(xué)生多提問，再多讓學(xué)生說說解決的方法。三、練習(xí)，作業(yè)1第5頁“做一做”：完整看清圖意。通過觀察，你看清圖中確定了哪一個(gè)方向？你能辨認(rèn)出其他的三個(gè)方向嗎？出示問題（1），讓學(xué)生讀一讀，觀察，思考，回答。讓學(xué)生說說小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。你還能提出哪些問題？并解決一下。2練習(xí)一第3題：看圖，確定方向?！窘虒W(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北：教材第8頁例4及“做一做”，練習(xí)二第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1根據(jù)給定的一個(gè)方向正確辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。2培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入出示課本情境圖，談話：通過前幾堂課的學(xué)習(xí)，小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）二、探究新知1出示指南針放大圖，由學(xué)生匯報(bào)交流有關(guān)指南針的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。2根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示，說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。3借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。Array 4找出校園的東南方和西北方有什么建筑。三、鞏固練習(xí)1給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板，利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。2坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪些同學(xué)。3“做一做”：生活中你什么時(shí)候還用到方位知識(shí)？獨(dú)立思考，同桌交流，集體交流，老師補(bǔ)充。4出示我國行政區(qū)域圖，讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向。5練習(xí)二第1題：教師在黑板上畫出表示學(xué)校的簡筆圖，問：小軍的家在學(xué)校的北面，該把他的家畫在哪個(gè)位置？讓學(xué)生說說自己的家在學(xué)校的什么方向，找說法有代表性的同學(xué)畫一下，集體評(píng)價(jià)。6練習(xí)二第2題：老師讀題，學(xué)生理解題意。按要求獨(dú)立完成。投影訂正。四、課堂總結(jié)這堂課你學(xué)了什么，有什么收獲？【教學(xué)內(nèi)容】會(huì)看簡單的路線圖：教材第9頁例5及“做一做”，練習(xí)二第3、4、5、6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。2體會(huì)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】1根據(jù)給定的一個(gè)方向正確辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。2準(zhǔn)確簡潔地描述行走路線。【教學(xué)過程】一、情境引入老師想帶同學(xué)們參觀動(dòng)物園，可對(duì)其布局不了解，你們?cè)敢獠辉敢猱?dāng)個(gè)小導(dǎo)游？出示課本例5主題圖。讓學(xué)生觀察、思考：動(dòng)物園有哪些場(chǎng)館，在什么位置？讓學(xué)生簡要回答。你最想?yún)⒂^哪個(gè)場(chǎng)館，從大門出發(fā)該怎么走？二、探究新知1讓一個(gè)學(xué)生說最想去的場(chǎng)館，另一個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)集體參與。同桌選角色進(jìn)行。此活動(dòng)多進(jìn)行幾次。老師指導(dǎo)、幫助學(xué)困生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。2拓展：對(duì)于這張導(dǎo)游圖，作為游客你還能提出什么問題？三、練習(xí)與作業(yè)1“做一做”：出示簡圖，說一說從圖中你能看懂什么。說說從火車站到動(dòng)物園的行車路線以及從動(dòng)物園到火車站的行車路線。第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法【教學(xué)目標(biāo)】一、基礎(chǔ)性目標(biāo)1使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。二、發(fā)展性目標(biāo)1重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求,加強(qiáng)學(xué)生自主活動(dòng)。 2拓寬主題圖的情境視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探究性。 【教學(xué)內(nèi)容分析】本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。編排結(jié)構(gòu)如下表:本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。 【教學(xué)課時(shí)】12課時(shí)1口算除法 3課時(shí) 2筆算除法 7課時(shí) 3整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)1.口算除法Array第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)：教材第13、14、15頁例1及“做一做”，練習(xí)三第1、2題。【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生理解一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)口算方法，學(xué)會(huì)正確地、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2引導(dǎo)學(xué)生將口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)其遷移類推能力。3培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1能正確地進(jìn)行除法口算。2掌握除法口算的方法，理解算理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入1卡片出示，學(xué)生快速口算。62 63 84 9377 426 189 3282快速口答。60里面有（）個(gè)十；800里面有（）個(gè)百；240里面有（）個(gè)十。3情境引入。出示第13頁運(yùn)水果情境圖（若能運(yùn)用遮蓋的方法或運(yùn)用課件可將圖的內(nèi)容逐步呈現(xiàn)）。你看懂了什么？讓學(xué)生說說。你能提出什么問題？選擇相關(guān)內(nèi)容的問題，讓學(xué)生自主嘗試。二、探索交流，解決問題1解決（1）：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？引出：603全體再嘗試解決603。充分讓學(xué)生表達(dá)、交流、展露計(jì)算方法。學(xué)生操作：用小棒代替箱子，分一分。多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說說想法。比較誰的想法簡單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。2解決（2）：6003放手讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。3解決（3）：2403引出算式，比較本式與上兩式中被除數(shù)的不同。學(xué)生獨(dú)立口算。充分讓學(xué)生說說想的過程，展現(xiàn)出多種算法。4比較口算三個(gè)算式的相同點(diǎn)。三、鞏固與提高1“做一做”第1題。出示圖；數(shù)一數(shù)共有多少只蜜蜂；求平均每間房住多少只蜜蜂用什么方法計(jì)算，怎樣列式；在書上邊寫算式邊說計(jì)算過程；集體訂正，如有錯(cuò)誤可借助小棒加深理解。2“做一做”第2題。比較上下兩題的不同；找運(yùn)算規(guī)律；獨(dú)立完成；驗(yàn)證規(guī)律。3練習(xí)二第1、2題。在“做一做”第2題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成，要讓學(xué)生提高口算速度、第2題要注意規(guī)律的運(yùn)用。四、課堂小結(jié)口算整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十、多少個(gè)百、多少個(gè)千?！窘虒W(xué)內(nèi)容】除數(shù)是一位數(shù)除法的估算：教科書第16頁例2及“做一做”、練習(xí)三第3、4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？二、獨(dú)立思考，解決問題1列式：12432請(qǐng)學(xué)生說一說算式的意思。3學(xué)習(xí)估算方法。1243 如何估算？為什么用“”而不用“”？讓學(xué)生展示自己的想法：想法一：124120 120340 124340想法二：1241204 120340431 40141分析與比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問題的合理解決。學(xué)生獨(dú)立估算：1434引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生思考：怎樣理解“大約”？怎樣才能求出平均每筐裝多少個(gè)？學(xué)生獨(dú)立解決。集體交流。質(zhì)疑：小白兔和小花貓的想法都對(duì)嗎？為什么把260看成240或280，而不看成250？還有別的估算方法嗎？也可以把260分成240和20進(jìn)行估算。2“做一做”第2題。學(xué)生在書上獨(dú)立完成。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。集體訂正，敘述估算過程。3練習(xí)三第3題。獨(dú)立完成。指名說估算過程。4練習(xí)三第4題。用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。四、思維訓(xùn)練1口答。把24瓶飲料分給7名同學(xué)，平均每人分幾瓶？三年級(jí)共有161人去春游，訂了三輛車，平均每輛車大約坐多少人？2舉例子說說生活中還有哪些地方用到估算的知識(shí)。五、課堂總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，可以把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù)來估算，也可以通過想口訣、折數(shù)的方法來估算。第三課時(shí)Array【教學(xué)內(nèi)容】口算練習(xí)：教科書練習(xí)三第58題。【教學(xué)目標(biāo)】1通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)；用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的口算方法。2鍛煉學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。3培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1掌握算理。2提高口算正確率。【教學(xué)過程】一、知識(shí)再現(xiàn)估算。3875 4268 21841425 1357 3206說一說4268、1425的估算過程。二、鞏固練習(xí)1練習(xí)三第5題。出示內(nèi)容，指名讀題。生說數(shù)量關(guān)系，集體列式計(jì)算。說一說，為什么用除法計(jì)算？你是怎樣計(jì)算1604的？2練習(xí)三第6題。學(xué)生自由讀題，說說我們知道了什么、求什么。要解決這兩個(gè)問題，需要街道什么？獨(dú)立解答。集體訂正。說說怎樣計(jì)算3604、3609。2.筆算除法第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法：教科書第19頁例l、例2及練習(xí)四?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。2培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。3培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1出示植樹情境圖，讓學(xué)生說圖意。2引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）422 5223422等于多少，你是怎么想的？（生：40220 221 20121）同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）二、自主探索，領(lǐng)悟算法1教學(xué)例1 42221動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過程。要求：動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么.生說：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋，展示算法。重點(diǎn)展示教材中的兩種。比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學(xué)生發(fā)表意見：（學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。師邊演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。讓用第二種方法做的同學(xué)講解，師配合補(bǔ)充。讓學(xué)生質(zhì)疑。還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程。2把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522動(dòng)手操作，理解算理。問：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分。學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果。問：這道題在分小棒時(shí)與例l有什么不同？讓學(xué)生獨(dú)立試算522，有困難的，可以提問。學(xué)生可能問：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答。師再進(jìn)一步明確用豎式算的過程、寫法。小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么。明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。小練習(xí)：豎式計(jì)算。讓學(xué)生自己說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法。（小組內(nèi)互相說）師生共同總結(jié)筆算除的方法。4練習(xí)反饋，第20頁做一做。三、運(yùn)用新知，解決問題1練習(xí)四的第1題，獨(dú)立快速完成，同位互評(píng)。Array 2第2題，說說不對(duì)在什么地方。3獨(dú)立練習(xí)3、4題，同位互相評(píng)價(jià)。四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課今天都有哪些收獲，還有什么問題？板書設(shè)計(jì)：習(xí)，將練習(xí)四作為單獨(dú)練習(xí)課進(jìn)行）第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】一位數(shù)除三位數(shù)、除法估算：教科書例3及“做一做”、練習(xí)五第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的筆算方法。2培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3使學(xué)生體驗(yàn)估算、筆算各自不同的特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。2用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)前準(zhǔn)備筆算。全體在本上完成，指名板演。說說計(jì)算363、783應(yīng)注意什么。二、探究新知1學(xué)習(xí)例3。出示主題圖。完整讀題，理解題意。分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，列式。引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。嘗試筆算。遇到了什么問題？（2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百，怎么辦？）交流解決辦法：百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾十個(gè)十來計(jì)算。再進(jìn)行嘗試完成下面的計(jì)算。敘述計(jì)算過程。對(duì)比估算與計(jì)算的結(jié)果。觀察例3被除數(shù)、除數(shù)、商，說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2想一想。Array出示：如果一本相冊(cè)有24頁，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？讀題，理解題意。引導(dǎo)學(xué)生用不同的算法解答。集體交流、展示解題方法。方法一：從例3結(jié)果看，需要40頁，而一本相冊(cè)24頁，插不下；而24240，所以2本能插下。方法二：246144，24頁只能插下144張，1442236，所以1本不夠，2本可以。比較哪種思路簡單。三、練習(xí)、作業(yè)1“做一做”。先判斷各題的商是幾位數(shù)。獨(dú)立計(jì)算。驗(yàn)證判斷商的位數(shù)是不是接近計(jì)算結(jié)果。2練習(xí)五第1題。先看明題意。判斷商的位數(shù)，涂色，說明理由。集體訂正。3練習(xí)五第2題。獨(dú)立連線。讓學(xué)生說說方法。表揚(yáng)用估算方法判斷連