人教版小學數(shù)學三年級下冊教案全冊.doc

新人教版小學數(shù)學三年級下冊教案全冊目錄一、位置與方向位置與方向 (2)二、除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法 (14)筆算除法 (20)整理和復習 (35)三、統(tǒng)計簡單的數(shù)據(jù)分析 (39)平均數(shù) (43)四、年、月、日認識年、月、日 (48)24時計時法 (50)制作年歷 (53)五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù) (55)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算 (57)筆算乘法 (59)整理和復習 (63)六、面積面積和面積單位 (65)長度單位和面積單位的比較 (67)長方形和正方形的面積計算 (69)面積單位間的進率 (71)公頃、平方千米73 七、小數(shù)的初步認識認識小數(shù) (75)小數(shù)的大小比較 (77)認識小數(shù)的練習 (79)簡單的小數(shù)加減法 (80)小數(shù)加減法練習 (82)八、解決問題解決問題（一） (84)解決問題（二） (86)解決問題的練習 (88)設計校園 (89)九、數(shù)學廣角數(shù)學廣角（一） (91)數(shù)學廣角（二） (93)十、總復習總復習（一） (96)總復習（二） (98)總復習（三） (100)總復習（四） (102)【教學目標】一、基礎性目標1通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。二、發(fā)展性目標1鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。2根據(jù)學生原有認識，讓他們在觀察、操作、想象、表達和交流活動中，豐富對方位知識的體驗。【教學內容分析】本單元主要安排的知識點，主要是使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。學習重點是能夠用給定的一個方向辨認其余的幾個方向；學習難點是用語言正確描述某一物體的位置和行走路線。【教學課時】5課時第一課時【教學內容】認識東、南、西、北四個方向：教科書2、3頁及練習一1、2題。【教學目標】1在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向。2能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。3培養(yǎng)學生觀察能力、空間想象能力和解決實際問題的能力；感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。4滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習?！窘虒W重難點】能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，能正確運用詞語描述周圍事物的方位?！窘虒W過程】一、情境復習，引出問題1讓學生自由說一說他座位的前、后、左、右分別是誰。2問：太陽在哪個方向升起？學生可能會用不同的方位詞（“前”、“后”、“左”、“右”或“東”等）來表述。引出認識東西南北的問題。二、生活情境中，探索體驗新知1以小組為單位，讓學生在操場上，找一找太陽在哪個方向升起，在哪個方向落下，辨認東、南、西、北方向。2學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物。小組同學互相說一說，然后把看到的主要景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注。3到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定。4學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。第二課時【教學內容】認識地圖上的方向：教科書第4頁例2?！窘虒W目標】1使學生知道地圖上的方向。2使學生能夠在圖上表示各建筑物的位置關系。3在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣?！窘虒W重難點】1能正確繪制校園示意圖。2能準確運用詞語正確描述行走路線?！窘虒W過程】一、復習鋪墊，引出問題1連一連，找出相對的方向。前左下東南北西上右后2指名說出我們校園內東、西、南、北四個方向。根據(jù)學生回答板書（板書要聯(lián)系本校實際）：教學樓操場雕塑魚池大門3引出問題：我們對學校里的建筑物的位置很清楚，但別人從板書上看不出來誰在什么方向上，怎樣做才能讓別人看出誰在什么方向上？二、探究、解決問題1鼓勵學生想辦法。交流自己的想法。2討論：把黑板看作地圖，北在什么位置？（我們可以把上定為北）在“教學樓”上邊板書“北”。3提問：我們確定了北，你能不能確定出其他的三個方向？指名讓學生在黑板上標出其他的三個位置方向。4小結：我們在黑板上確定的東、西、南、北的方向是什么樣的？（上北下南，左西右東）5教師擦去除北外的其他三個方位詞，讓學生再說一說方向。改變表示方向的方法，引出：三、練習鞏固1出示中國地圖，指一指四個方向。2繪制教室的平面圖。同伴交流。四、課堂總結師生共同交流、總結學習收獲與體會。會看簡單的路線圖：教科書第5頁例3，練習一第3、4題?！窘虒W目標】1使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走路線。2體會東、西、南、北四個方位的相對性。3培養(yǎng)學生觀察和表達的能力?！窘虒W重難點】1根據(jù)給定的一個方向正確辨認其余的三個方向。2準確簡潔描述行走路線。【教學過程】一、學前準備1在課桌上結合地圖的方向確定東、西、南、北四個方向。2描述桌面上學習用品位于所在桌面的什么位置。二、探究新知1觀察教材例3圖，理解圖意，說說你看懂了什么內容。2圖上有哪些地方，它們的位置都在哪里？圖中是否給出了一個方向，你從哪里看出來的？3你能不能確定出其他的三個方向？4根據(jù)圖意，你能提出什么問題？鼓勵學生多提問，再多讓學生說說解決的方法。三、練習，作業(yè)1第5頁“做一做”：完整看清圖意。通過觀察，你看清圖中確定了哪一個方向？你能辨認出其他的三個方向嗎？出示問題（1），讓學生讀一讀，觀察，思考，回答。讓學生說說小紅、小蘭、小明上學的路線。你還能提出哪些問題？并解決一下。2練習一第3題：看圖，確定方向。【教學內容】認識東南、東北、西南、西北：教材第8頁例4及“做一做”，練習二第1、2題?！窘虒W目標】1使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念?！窘虒W重難點】1根據(jù)給定的一個方向正確辨認其余的七個方向。2培養(yǎng)正確應用數(shù)學的意識?！窘虒W過程】一、談話導入出示課本情境圖，談話：通過前幾堂課的學習，小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）二、探究新知1出示指南針放大圖，由學生匯報交流有關指南針的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向。2根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示，說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。3借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。Array 4找出校園的東南方和西北方有什么建筑。三、鞏固練習1給出一個方向由學生討論后制成方向板，利用方向板辨認教室中的八個方向。2坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪些同學。3“做一做”：生活中你什么時候還用到方位知識？獨立思考，同桌交流，集體交流，老師補充。4出示我國行政區(qū)域圖，讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向。5練習二第1題：教師在黑板上畫出表示學校的簡筆圖，問：小軍的家在學校的北面，該把他的家畫在哪個位置？讓學生說說自己的家在學校的什么方向，找說法有代表性的同學畫一下，集體評價。6練習二第2題：老師讀題，學生理解題意。按要求獨立完成。投影訂正。四、課堂總結這堂課你學了什么，有什么收獲？【教學內容】會看簡單的路線圖：教材第9頁例5及“做一做”，練習二第3、4、5、6題?！窘虒W目標】1使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。2體會東南、東北、西南、西北四個方向。3培養(yǎng)學生的觀察和表達能力?！窘虒W重難點】1根據(jù)給定的一個方向正確辨認其余的七個方向。2準確簡潔地描述行走路線?！窘虒W過程】一、情境引入老師想帶同學們參觀動物園，可對其布局不了解，你們愿意不愿意當個小導游？出示課本例5主題圖。讓學生觀察、思考：動物園有哪些場館，在什么位置？讓學生簡要回答。你最想?yún)⒂^哪個場館，從大門出發(fā)該怎么走？二、探究新知1讓一個學生說最想去的場館，另一個學生當導游介紹行走方向和經過的地方。師生共同評價，引導集體參與。同桌選角色進行。此活動多進行幾次。老師指導、幫助學困生，指導他們說清行走方向和經過的地方。2拓展：對于這張導游圖，作為游客你還能提出什么問題？三、練習與作業(yè)1“做一做”：出示簡圖，說一說從圖中你能看懂什么。說說從火車站到動物園的行車路線以及從動物園到火車站的行車路線。第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法【教學目標】一、基礎性目標1使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2使學生經歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。4使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。二、發(fā)展性目標1重視對算理和計算規(guī)律的探求,加強學生自主活動。 2拓寬主題圖的情境視野，提高學生學習的趣味性和探究性。 【教學內容分析】本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法。編排結構如下表:本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。 【教學課時】12課時1口算除法 3課時 2筆算除法 7課時 3整理和復習 1課時1.口算除法Array第一課時【教學內容】用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)：教材第13、14、15頁例1及“做一做”，練習三第1、2題?！窘虒W目標】1使學生理解一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)口算方法，學會正確地、熟練地進行計算。2引導學生將口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)其遷移類推能力。3培養(yǎng)學生的表達能力?！窘虒W重難點】1能正確地進行除法口算。2掌握除法口算的方法，理解算理。【教學過程】一、復習鋪墊，情境引入1卡片出示，學生快速口算。62 63 84 9377 426 189 3282快速口答。60里面有（）個十；800里面有（）個百；240里面有（）個十。3情境引入。出示第13頁運水果情境圖（若能運用遮蓋的方法或運用課件可將圖的內容逐步呈現(xiàn)）。你看懂了什么？讓學生說說。你能提出什么問題？選擇相關內容的問題，讓學生自主嘗試。二、探索交流，解決問題1解決（1）：趙伯伯平均每次運多少箱？引出：603全體再嘗試解決603。充分讓學生表達、交流、展露計算方法。學生操作：用小棒代替箱子，分一分。多讓學習有困難的學生說說想法。比較誰的想法簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。2解決（2）：6003放手讓學生在小組內交流自己的計算方法。3解決（3）：2403引出算式，比較本式與上兩式中被除數(shù)的不同。學生獨立口算。充分讓學生說說想的過程，展現(xiàn)出多種算法。4比較口算三個算式的相同點。三、鞏固與提高1“做一做”第1題。出示圖；數(shù)一數(shù)共有多少只蜜蜂；求平均每間房住多少只蜜蜂用什么方法計算，怎樣列式；在書上邊寫算式邊說計算過程；集體訂正，如有錯誤可借助小棒加深理解。2“做一做”第2題。比較上下兩題的不同；找運算規(guī)律；獨立完成；驗證規(guī)律。3練習二第1、2題。在“做一做”第2題的基礎上，讓學生獨立完成，要讓學生提高口算速度、第2題要注意規(guī)律的運用。四、課堂小結口算整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成是幾個十、幾個百、幾個千，計算出的結果就是多少個十、多少個百、多少個千?！窘虒W內容】除數(shù)是一位數(shù)除法的估算：教科書第16頁例2及“做一做”、練習三第3、4題?！窘虒W目標】1使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數(shù)學的能力?！窘虒W重難點】在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引出問題課本例2：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？二、獨立思考，解決問題1列式：12432請學生說一說算式的意思。3學習估算方法。1243 如何估算？為什么用“”而不用“”？讓學生展示自己的想法：想法一：124120 120340 124340想法二：1241204 120340431 40141分析與比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問題的合理解決。學生獨立估算：1434引導學生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。三、鞏固練習讓學生思考：怎樣理解“大約”？怎樣才能求出平均每筐裝多少個？學生獨立解決。集體交流。質疑：小白兔和小花貓的想法都對嗎？為什么把260看成240或280，而不看成250？還有別的估算方法嗎？也可以把260分成240和20進行估算。2“做一做”第2題。學生在書上獨立完成。教師巡視，指導個別學生。集體訂正，敘述估算過程。3練習三第3題。獨立完成。指名說估算過程。4練習三第4題。用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結果。四、思維訓練1口答。把24瓶飲料分給7名同學，平均每人分幾瓶？三年級共有161人去春游，訂了三輛車，平均每輛車大約坐多少人？2舉例子說說生活中還有哪些地方用到估算的知識。五、課堂總結三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，可以把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù)來估算，也可以通過想口訣、折數(shù)的方法來估算。第三課時Array【教學內容】口算練習：教科書練習三第58題。【教學目標】1通過練習，使學生熟練掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)；用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的口算方法。2鍛煉學生用多種策略解決同一個問題的能力。3培養(yǎng)學生的總結概括能力。【教學重難點】1掌握算理。2提高口算正確率?！窘虒W過程】一、知識再現(xiàn)估算。3875 4268 21841425 1357 3206說一說4268、1425的估算過程。二、鞏固練習1練習三第5題。出示內容，指名讀題。生說數(shù)量關系，集體列式計算。說一說，為什么用除法計算？你是怎樣計算1604的？2練習三第6題。學生自由讀題，說說我們知道了什么、求什么。要解決這兩個問題，需要街道什么？獨立解答。集體訂正。說說怎樣計算3604、3609。2.筆算除法第一課時【教學內容】用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法：教科書第19頁例l、例2及練習四?！窘虒W目標】1使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。2培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力。3培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。【教學重點】理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置?！窘虒W難點】理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1出示植樹情境圖，讓學生說圖意。2引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）422 5223422等于多少，你是怎么想的？（生：40220 221 20121）同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）二、自主探索，領悟算法1教學例1 42221動手操作，重現(xiàn)口算過程。要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么.生說：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。用豎式計算，你們會嗎？試試看。學生獨立計算后反饋，展示算法。重點展示教材中的兩種。比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學生發(fā)表意見：（學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。師邊演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。讓用第二種方法做的同學講解，師配合補充。讓學生質疑。還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程。2把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522動手操作，理解算理。問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分。學生匯報分的結果。問：這道題在分小棒時與例l有什么不同？讓學生獨立試算522，有困難的，可以提問。學生可能問：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？先請會的同學幫助解答。師再進一步明確用豎式算的過程、寫法。小組內討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么。明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。小練習：豎式計算。讓學生自己說一說，今天所學的筆算除法的計算方法。（小組內互相說）師生共同總結筆算除的方法。4練習反饋，第20頁做一做。三、運用新知，解決問題1練習四的第1題，獨立快速完成，同位互評。Array 2第2題，說說不對在什么地方。3獨立練習3、4題，同位互相評價。四、看書質疑，總結全課今天都有哪些收獲，還有什么問題？板書設計：習，將練習四作為單獨練習課進行）第二課時【教學內容】一位數(shù)除三位數(shù)、除法估算：教科書例3及“做一做”、練習五第1、2題。【教學目標】1使學生掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的筆算方法。2培養(yǎng)學生的估算意識。3使學生體驗估算、筆算各自不同的特點?！窘虒W重難點】1當被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。2用不同的算法可以起到互補的作用?！窘虒W過程】一、學前準備筆算。全體在本上完成，指名板演。說說計算363、783應注意什么。二、探究新知1學習例3。出示主題圖。完整讀題，理解題意。分析數(shù)量關系，確定解題方法，列式。引導學生嘗試估算。嘗試筆算。遇到了什么問題？（2個百除以6不夠商1個百，怎么辦？）交流解決辦法：百位上的數(shù)小于除數(shù)時，將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾十個十來計算。再進行嘗試完成下面的計算。敘述計算過程。對比估算與計算的結果。觀察例3被除數(shù)、除數(shù)、商，說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2想一想。Array出示：如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？讀題，理解題意。引導學生用不同的算法解答。集體交流、展示解題方法。方法一：從例3結果看，需要40頁，而一本相冊24頁，插不下；而24240，所以2本能插下。方法二：246144，24頁只能插下144張，1442236，所以1本不夠，2本可以。比較哪種思路簡單。三、練習、作業(yè)1“做一做”。先判斷各題的商是幾位數(shù)。獨立計算。驗證判斷商的位數(shù)是不是接近計算結果。2練習五第1題。先看明題意。判斷商的位數(shù)，涂色，說明理由。集體訂正。3練習五第2題。獨立連線。讓學生說說方法。表揚用估算方法判斷連