校長如何推進學校課堂教學改革

校長如何推進學校課堂教學改革推進課堂教學改革已成為我市教育改革的主旋律和提高教學質(zhì)量的主抓手。目前，全市許多學校正在不遺余力地推動或嘗試著課堂教學改革，掀起了一股學思洋模杜郎的熱潮。學校課堂教學改革是否能形成燎原之勢，而不自生自滅。我認為，校長起著決定性的作用。面對這樣重大而全新的改革，校長肩負著神圣的使命和重大的責任。校長的認識水平、思想觀念、意志品質(zhì)和管理方法無不直接關(guān)系到學校課堂教學改革的成敗。作為一名校長，就應成為推動學校課堂教學改革的決策者、組織者、參與者和實踐者。一、校長應成為課堂教學改革的理念先知者推進課堂教學改革，不僅要樹立符合當代課程與教學發(fā)展的理念，而且還要真正地、徹底地實踐著新課程的核心思想。作為一名校長，首先必須要自覺領(lǐng)悟新課程理念，掌握新課程標準，全面而深刻地認識新課程改革的背景、目的、意義，認識新課程改革的目標、內(nèi)容、方法及要求，更重要的是在認識的基礎(chǔ)上，逐步樹立現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學觀、現(xiàn)代教師觀、現(xiàn)代學生觀和現(xiàn)代評價觀。其次，推進課堂教學改革需要新的理念來支撐，作為校長不僅要注重自身的學習與提高，樹立終身學習的意識，而且還要影響引導全體教職工自我充電，把提高自身素質(zhì)的學習轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求，使之成為自覺行為。再次，推進課堂教學改革是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，作為校長，要打破以往的思維方法，在先進的思想和理論指導下，大膽嘗試，不怕困難，抱定目標，堅持到底。大魄力，硬手腕，立足本土，先做后說，抓住核心，一步到位，層層推進。善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，逐步走出一條符合本校實際的改革之路。只有這樣，才能正確引領(lǐng)全校的課堂教學改革，才能成為改革的先知者。二、校長應成為課堂教學改革的目標設(shè)計者蘇霍姆林斯基認為：校長對學校的領(lǐng)導首先應該是教育思想的領(lǐng)導。常言道先有思路，后有出路，沒有思路，就沒有出路。作為一名校長應該立足當前，放眼未來，認真思索，精心設(shè)計學校發(fā)展的藍圖，決不能只擺出一種小改小革、應付了事的架勢。在推進課堂教學改革的過程中，要認真反思學校管理，反思自身實踐，直面校情，在反復調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校學生的學習狀況，教師的教學狀況，學生的成長需要及教學條件、外部環(huán)境等設(shè)計好學校的改革目標，要廣泛博采眾家教改理論之長，汲取各校教改的精華，構(gòu)建好學校課堂教學改革的新模式。針對學校實際，努力在課堂教學改革中形成風格，形成特色，形成品牌。三、校長應成為課堂教學改革的過程研究者在推進課堂教學改革的過程中，一定會遇到許多困難和挫折，這就要求我們校長應成為改革的研究者，不斷思考研究改革中出現(xiàn)的新情況、新問題。確定學校課堂教學改革的目標之后，校長需要為實現(xiàn)這一目標而開展各項工作，但校長需要考慮的變數(shù)很多，遇到的困情和疑惑不少，其中許多是不明確的或無法預期的。作為校長要站在現(xiàn)代教育的高度，全面反思傳統(tǒng)課堂的弊端，全面反思傳統(tǒng)學校管理對教學改革的制約和影響，從而思考如何建立適應教學改革的學校管理機制，思考如何全面而扎實有效地推進課堂教學改革，思考如何建立一支適應改革的教師隊伍，思考如何創(chuàng)造出更鮮明的辦學特色。校長要在全面反思的基礎(chǔ)上，制訂出學校教學改革的實驗方案，確立學校教學改革的目標、內(nèi)容、步驟、途徑、方法和要求。面對困難，校長要始終保持一個創(chuàng)造性頭腦，要有識別機遇的敏感性，又有克服困難的膽識，保持一種積極的心態(tài)。用自己的智慧和勇氣創(chuàng)造性地走出一條脫困之路。四、校長應成為課堂教學改革的關(guān)系協(xié)調(diào)者推進課堂教學改革，需要不同部門和人員的分工協(xié)作。教學改革是一項牽動學校全員和社區(qū)、家長的工作。校長必須充分發(fā)揮整體的合力效應，以保證所有的力量都為改革的順利實施服務。首先校長應做好學校內(nèi)部目標任務、職權(quán)、利益的協(xié)調(diào)，營造出一個團結(jié)和諧、相互協(xié)作、運作有序、充滿活力的濃厚氛圍，加強學校成員的協(xié)同合作。力求全校上下認識上高度統(tǒng)一，步調(diào)上高度一致。其次是搞好學校內(nèi)部與外部的協(xié)調(diào)。校長要注意學校與社區(qū)及學生家長之間的關(guān)系處理，加強學校與校外各種力量的溝通與交流，調(diào)動學生家長在教學改革中的積極性，努力為學校的教學改革創(chuàng)設(shè)一個良好的外部環(huán)境。作為校長只有主動作好協(xié)調(diào)多方關(guān)系，不坐守觀望，教學改革才有生命力。五、校長應成為課堂教學改革的具體實踐者校長在課堂教學改革中，不僅是管理者，更是參與者和實踐者，因此校長必須及時轉(zhuǎn)換角色。在教學改革中必須與教師一起去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。校長只有站在教學第一線，深入到課堂，深入到教師和學生中去，才能從多個視角去發(fā)現(xiàn)差異，尋找改革中的問題，做出與新課程改革相適應的、符合新課改精神的決策。新課程倡導教師的個性化教學，倡導教學方法的百花齊放，倡導學生的自主學習和發(fā)展，作為校長要少點指令，多點指導；少說空話，多參與教學實踐活動；與課改同步，與師生同行；與許多前所未有的新問題面對面，科學高效地組織。參與全校的教改工作，到師生中去，到課堂中去，堅持上課、聽課、評課，掌握教改的主動權(quán)，成為推動課堂教學改革的忠實實踐者。六、校長應成為課改中教師專業(yè)成長的引導者推進課堂教學改革的主要實踐者是教師，而我們的教師多數(shù)是從傳統(tǒng)教學中成長起來，課堂上灌，課下壓，多布置作業(yè)，題海戰(zhàn)術(shù)，體罰學生是教師的看家本領(lǐng)。在課堂教學改革中他們自然又成了新兵，因此，關(guān)注教師成長是校長在教學改革中的重大責任。首先要營造教師成長的氛圍。作為校長要摒棄過去那種滯后的管理做法，花大力氣構(gòu)建新課程理念的各種管理制度，特別是教學管理制度。只有引導教師把自己的工作當事業(yè)來服務，當人生的目標來追求，教師工作起來才有積極性，才有源動力，才會不斷創(chuàng)新，才會熱心于改革。否則，課堂教學改革就會成為教師的負擔，就會難以達到預期的效果。因此，校長要把推動課堂教學改革與教師的成長聯(lián)系起來，努力創(chuàng)設(shè)教師實現(xiàn)自我價值的氛圍，努力構(gòu)建教學改革的自我展示平臺，促進教師成長。其次要抓好校本培訓。教學改革的推動需要我們轉(zhuǎn)變教師觀念，并充實和更新教師知識。因此校長要重視抓好教師培訓，把培訓貫穿于教學改革的全過程中，切實做到邊實驗，邊培訓，邊研究，邊開發(fā)，必須堅持不斷學習、實踐、感悟、提高、深化，把教學改革與教學實踐結(jié)合起來。在校本培訓中，特別要倡導合作交流，形成共同探索的良好氛圍，切實提高培訓的實效。再次要扎實開展校本教研。校本教研就是直接圍繞學校自身所遇的真實教育問題開展的教學研究活動。它是引導教師踏上問題設(shè)計行動反思教研旅程的新模式，也是目前學校發(fā)展和教師成長的方向和重點。教研活動的方法應多種多樣。如集體備課、研討交流、觀摩聽課、課后評議、課后反思、教學論壇等。校長應努力為培養(yǎng)一批教學骨干和優(yōu)秀教師創(chuàng)造條件。七、校長應成為課改中學生自主發(fā)展的服務者一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展這是課堂教學改革的出發(fā)點和落腳點。能否讓學生最大限度地自主發(fā)展把學生培養(yǎng)成為符合現(xiàn)代文明要求的時代新人，作為校長要為學生自主發(fā)展積極創(chuàng)造條件。一是要創(chuàng)造理想的學習環(huán)境，不斷加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建一個環(huán)境優(yōu)美、健康向上、人文氣息濃厚的校園。二是要創(chuàng)造民主平等、和諧健康的人際環(huán)境。努力建立起民主融洽的師生關(guān)系和團結(jié)友愛的同學關(guān)系。真正形成團結(jié)友愛，奮發(fā)向上，充滿和諧的集體氛圍。三是要創(chuàng)造積極向上的學習氛圍。倡導新的學習方式，不斷強化學生良好習慣的培養(yǎng)，給學生創(chuàng)設(shè)更多的自主學習、合作學習與探究學習的時間與空間。四是要改變評價體制。力求建立一套適合課堂教學改革的評價體系，正確評價學生的成長與發(fā)展，正確評價教師的教學水平與教學效果。不斷推動學校課堂教學改革的深