成都學(xué)習(xí)心得.doc

學(xué)習(xí)心得2013.10.910.10，我與縣內(nèi)5所高中高三歷史教師一道，有幸參加了成都市高2014屆歷史復(fù)習(xí)研討會(huì)，會(huì)期二天，議程安排緊驟合理，高效，為我縣今后召開(kāi)高三復(fù)習(xí)研討會(huì)資之借鑒，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：一、議程安排緊驟合理，時(shí)間充足，提高了會(huì)議的可參與性時(shí)間姓名主講人知名，準(zhǔn)備充分，針對(duì)性強(qiáng)10.9黃勇四川省教科所歷史教研員，高考命題專家，組長(zhǎng)（上午）江章華龍泉驛區(qū)歷史教研員10.9馮一下成都大學(xué)教授，世界史專家（下午）宋克林成都17中歷史教師10.10劉松柏四川師大附中歷史名師、高考命題組成員（上午）陸 焱成都樹(shù)德中學(xué)歷史老師10.10（下午）聽(tīng)復(fù)習(xí)研討課雙流中學(xué)點(diǎn)評(píng)郭子其 樹(shù)德中學(xué) 賴容輝 成都市歷史教研員二、具體介紹各位專家的發(fā)言，希望能為我們的教研活動(dòng)、備課及上課有所幫助。（一）黃勇：研究高級(jí)試題，把握改革方向1、高考試題不在于難度，最主要的指向標(biāo)是區(qū)分度。比如，選擇題有23個(gè)較難，這是為考一本的考生設(shè)置的，大致為58分。而四川一本的人數(shù)，在汶川地震前約3000左右，之后，增回到5000多，但不足6000人，這要得力于當(dāng)時(shí)四川的向全國(guó)重要省市的爭(zhēng)取，如上海等地。2、試題的命制主要是“立意、情景、設(shè)問(wèn)”立意是根本、是目的；情景是載體，設(shè)問(wèn)是達(dá)成目的的路徑。故情景可以任意選取，可能從史料中取，也可從當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)中去找，而對(duì)于設(shè)問(wèn)，則是有許多科學(xué)的成份了，其中有命題者的表達(dá)風(fēng)格，故我們一定要教會(huì)學(xué)生審視考題的目的，調(diào)動(dòng)所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用好答題技巧。加強(qiáng)化主題縱向研究，探尋試題的創(chuàng)新規(guī)律。?？键c(diǎn)：工業(yè)革命、辛亥革命、羅斯福新政。切入點(diǎn)：對(duì)事件的深化部分（新成果）；史現(xiàn)的變化；現(xiàn)實(shí)的啟鑒；微現(xiàn)史學(xué)；新材料、新情境。橫向?qū)Ρ龋鹤⒅貢r(shí)參考查；名著考查的重點(diǎn)。有的省份直接考時(shí)間。注重歷史地圖的考查方式及新探索。（二）江章華詳細(xì)介紹了編寫(xiě)通史教材的心路歷程。敘述了2013年龍泉驛的歷史高考成績(jī)斐然，說(shuō)明了編寫(xiě)的教材具有科學(xué)性、可操作性和實(shí)效性。（三）成都大學(xué)教授 馮一下適應(yīng)新高考的世界歷史復(fù)習(xí)探索以西方近代民主史復(fù)習(xí)為中心近代民主史（思想史、政治史）與課標(biāo)、考綱、教材的相互關(guān)聯(lián)。代議制的解立與發(fā)展。從三個(gè)維度：課標(biāo)、教材、從考綱（四川說(shuō)明）看，考的概率增加了。從時(shí)政熱點(diǎn)看：英國(guó)模式（漸進(jìn)式）法國(guó)模式（激進(jìn)式）。英國(guó)革命的直接目的是權(quán)力在國(guó)王和議會(huì)間的重新分配。A革命前夕，國(guó)王與議會(huì)間的矛盾。B革命時(shí)期，國(guó)王與議會(huì)的激烈斗爭(zhēng)。C革命后的權(quán)力再分配與議會(huì)的自身再建設(shè)。表現(xiàn)為：國(guó)王不參與內(nèi)閣（主動(dòng)）；內(nèi)閣權(quán)力增加（削弱國(guó)王的行政權(quán)）；內(nèi)閣參與（干涉）立法。內(nèi)閣制的形成與發(fā)展。議會(huì)改革。小結(jié)：革命史現(xiàn)（階級(jí)斗爭(zhēng)史現(xiàn)） 文明史觀（文明演進(jìn)的角度）注意：過(guò)去大多批判英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的不徹底性、妥協(xié)性，而現(xiàn)在大多認(rèn)為其是一場(chǎng)不流血的或較溫和的漸進(jìn)式的革命。美國(guó)近代民主史要點(diǎn)：美國(guó)革命是一場(chǎng)圍繞反英獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)而開(kāi)展的資產(chǎn)階級(jí)革命革命進(jìn)程中的內(nèi)部斗爭(zhēng)，采取的是較為溫和的斗爭(zhēng)形式。通過(guò)獨(dú)立宣言，聯(lián)邦憲法以及內(nèi)部派系展開(kāi)的合法斗爭(zhēng)。黃安年美國(guó)的崛起P1091、獨(dú)立宣言 摘抄 評(píng)價(jià)2、幫聯(lián)條例3、1787年憲法核心內(nèi)容，三權(quán)分立局限：設(shè)有規(guī)定公民的民主權(quán)利歷史地位4、憲法修正案作用 重要內(nèi)容也許，對(duì)照全世界的民主史，美國(guó)憲法才真正堪稱根本法。（因?yàn)楹髞?lái)法的修正，始終沒(méi)有改變其核心內(nèi)容） 應(yīng)克復(fù)西方民主史法國(guó)近代民主史要點(diǎn)：（多角度、多視點(diǎn)）視點(diǎn)一：思想中的民主（1）思想界中的“三杰”：其中盧梭的思想最為豐富，行為更為激進(jìn)。故有人說(shuō)法國(guó)革命的激進(jìn)就與他有關(guān)。（2）人權(quán)宣言視點(diǎn)二：體制中的民主法蘭西歷史上的五個(gè)共和國(guó)反反復(fù)復(fù)爭(zhēng)取共和是法國(guó)民主史特點(diǎn)。 應(yīng)克復(fù)視點(diǎn)三：憲法中的民主法國(guó)民主進(jìn)程史也是一部憲法更替史。張定河西方政治制度史 A法國(guó)近代憲法的特點(diǎn) 數(shù)量多（共12部） 內(nèi)容變化大（帶來(lái)政體的變化）尊重人權(quán)宣言，其他法的制訂往往以人權(quán)宣言為序或重申其精神。B幾部重要憲法 1791年憲法 1875年憲法，最長(zhǎng)壽的憲法 德國(guó)近代民主史起點(diǎn)： 德國(guó)憲政是一種聯(lián)邦制的君主立憲制： 西方民主史統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)與帝國(guó)的建立德意志帝國(guó)憲法核心內(nèi)容比較視野的德國(guó)政體德英比較：英國(guó)是虛君，德國(guó)是實(shí)君德美比較：德國(guó)不平等，美國(guó)平等西方近代民主史復(fù)習(xí)策略：1、整合教材：將選修內(nèi)部整合到必修教材中去。2、轉(zhuǎn)換觀念：第一：歷史觀念的更新階級(jí)斗爭(zhēng)史階級(jí)斗爭(zhēng)史+現(xiàn)代史現(xiàn)+文明史現(xiàn)第二：內(nèi)容選取調(diào)整政治事件史政治事件史+政治思想史+政治制度史第三：認(rèn)知視野的轉(zhuǎn)換宏現(xiàn)宏觀+微觀第四：史學(xué)方式轉(zhuǎn)換敘事敘事+分析（敘述史學(xué)+問(wèn)題史學(xué)）3、關(guān)注前沿英國(guó)革命的巔峰在何時(shí)？特點(diǎn)是什么？光榮革命、流血革命、不流血革命、基本不流血革命。中性稱謂：1688年革命。政府論的寫(xiě)作時(shí)間及影響？對(duì)美國(guó)憲法局限性的認(rèn)識(shí)，階級(jí)局限使然，或體現(xiàn)了華盛頓的政治智慧。法國(guó)革命的背景、特點(diǎn)及評(píng)價(jià)：故有人說(shuō)：暴力的政府培育了暴力的人民。4、重視史料第一，適當(dāng)進(jìn)行史料教學(xué)，注重史料中提取信息。第二：重視主要的基本史料（喜新不厭舊）。5、講練結(jié)合（精講精練）第一：習(xí)題與講科書(shū)的關(guān)系達(dá)到：若即若離的境界習(xí)題類型：依照、依據(jù)、依托第二：對(duì)2013年高考試題的再開(kāi)發(fā)，再利用。立足考綱、重整教材基于文明史現(xiàn)下的中國(guó)古代史復(fù)習(xí)一、中國(guó)古代史考點(diǎn)總結(jié)（2013年）二、歷史高考試卷特點(diǎn)：1、重雙基 2、重情境 3、重史現(xiàn)4、重區(qū)域（江南） 5、重?zé)狳c(diǎn)（社會(huì)、學(xué)科）三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排1、通史復(fù)習(xí)依據(jù)（解決問(wèn)題）：政、經(jīng)、文知識(shí)缺乏橫向聯(lián)系。2、學(xué)生史實(shí)“錯(cuò)亂”，沒(méi)有規(guī)律可循。通史復(fù)習(xí)思路：1、古今貫通：歷史問(wèn)題現(xiàn)實(shí)思考，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史思考。2、政、經(jīng)、文聯(lián)通3、中、外交通4、必修、選修融通四、通史復(fù)習(xí)模式構(gòu)建1、破專題模式2、編寫(xiě)學(xué)案3、縱橫比較，突出重難點(diǎn)4、認(rèn)真研讀文本，有效取舍內(nèi)容5、自主整理表格（學(xué)生動(dòng)手）示例：繁榮昌盛的宋元文明命題視角：重文輕武的文官制宋代中央與地方行政制度重建2、中央、地方高官都由文官擔(dān)任其因：（三大理由）精神導(dǎo)向：（趙匡胤）與士大夫共治天下。故不能殘害士大夫。發(fā)展根基一：高度的專制主義中央集權(quán)。發(fā)展的保障：完備的科學(xué)制。視角二：多角評(píng)價(jià)王安石變法：1、引用當(dāng)時(shí)反對(duì)派對(duì)新法的觀點(diǎn)2、引用南宋以后政治家的評(píng)價(jià)3、近代梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià)4、還可以引入新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)視角三：宋代商業(yè)革命表現(xiàn)視角四：商業(yè)革命的影響 對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的影響追商逐利風(fēng)氣盛行拜金主義盛行社會(huì)奢靡之風(fēng)盛行視角五：宋元文化整體特征視角六：理學(xué)哲理，思辨1、在元、明、清上升，成為官方哲學(xué)2、心學(xué)在明代中后期的分化。2013年高考試題評(píng)價(jià)和2014年高考復(fù)習(xí)建議四川師大附中 劉松柏一、2013年試題命題思路談復(fù)習(xí)（一）主觀1、立足春秋大義，確立卷主題對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史思考：制度建設(shè)、民族復(fù)興、國(guó)家統(tǒng)一。思想性與學(xué)術(shù)性統(tǒng)一。建議：試題訓(xùn)練量，保證質(zhì)量和效果，題海無(wú)邊，回頭是岸。2、設(shè)問(wèn)指向：選擇主干考點(diǎn)。3、搜集歷史材料，修訂預(yù)設(shè)問(wèn)題。（二）選擇題中古 中近 世界史14 35 552025 4035 3540選擇題的視角：長(zhǎng)時(shí)段的歷史發(fā)展、進(jìn)程的歷史試題。歷史是聯(lián)系的，連續(xù)的，是變遷的，歸納總結(jié)其歷史規(guī)律。必一有題：直接從教材命題的非情景試題。復(fù)習(xí)建議：1、真正教好教材，教會(huì)學(xué)生遷移知識(shí)。一因多果，一果多因，多因多果，讓學(xué)生“聯(lián)系知識(shí)”成為習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生形成“拓展知識(shí)”的視角關(guān)照。3、引導(dǎo)學(xué)生將死知識(shí)，內(nèi)化為活的認(rèn)知 2013年廣東卷39（3）題4、留意時(shí)政熱點(diǎn)常態(tài)化的現(xiàn)實(shí)思考5、關(guān)心學(xué)術(shù)前沿，避免教材遮望眼6、用心史學(xué)方法，及時(shí)適應(yīng)高考命題趨勢(shì)。中國(guó)近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)策略及建議成都樹(shù)德 陸焱 1、狠抓通史：線索，階段劃分，階段特征2、重復(fù)模塊整合 明確板塊間的內(nèi)在聯(lián)系，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、慎練題型 中國(guó)近代化歷程追求獨(dú)立 富強(qiáng) 走向近代化4060 601912