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給我一個班我就心滿意足了讀后感黃島區(qū)張家樓中心小學(xué) 王軍一有空就打開薛瑞萍老師的教育著作給我一個班，我就滿足了，雖不是一氣讀完，斷斷續(xù)續(xù)讀了將近一個多月，但讀后還是頗有感觸。全書共分為三章：第一章，教育，對成長的迷戀；第二章，語文，美麗的生命之旅；第三章，書籍，一片豐沃的原野。作者以一個個生動活潑的案例，結(jié)合優(yōu)美流暢的文筆，把對教育滿懷感情，愛讀書，樂于思考，執(zhí)著追求事業(yè)的教師形象凸顯出來。文章舒緩中有激情，婉約中平添勁骨，一位灑脫實在的教師浮現(xiàn)眼前。薛老師的第一篇就是“不說愛”，其中有這樣一段話： 我不說愛。 從前不說，是因為它已泛濫，廉價甚于泡沫，肉麻直逼瓊瑤。出于自尊，我羞于隨習(xí)。以后我將更甚于言至少不說“愛學(xué)生”。我們對學(xué)生的關(guān)心，只是因為是我們的工作，這不是愛，因為我們不可能為了某位學(xué)生而愿意犧牲自己的一切，即使有這樣的老師，那又有多少呢？ 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉了清風(fēng)、樂聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻(xiàn)一小朵小花吧真誠美麗的文字，正是心靈開出的花朵。”又一次闡述了她的人生信念真誠。讀了全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到了一個真實的人，一個真誠的老師。 當(dāng)學(xué)生的時候，老師是權(quán)威，跟老師的交往總是處于向上看的狀態(tài)，學(xué)生是一定要小心翼翼的，多數(shù)情況還是聽老師說的多，自己發(fā)表意見少?？戳诉@本書，我想我們也許都錯了，老師跟學(xué)生、老師跟家長，平等地真誠的交流其實并不難。 打小報告是讓很多老師頭疼的行為，偏偏學(xué)生當(dāng)中就有這樣的一批人，他們往往既不受老師喜歡，也會受到學(xué)生們的孤立，當(dāng)然有時候老師卻又不得不依賴于這樣的孩子當(dāng)耳目。薛老師是怎么對待呢，她說：“老師沒有不煩告狀的?？墒且坏┒沤^告狀，又何以了解班級、處理突發(fā)事件？所以在班主任這里，如何處理告狀、引導(dǎo)告狀，是一門藝術(shù)；對學(xué)生來說，遇到問題，一要學(xué)著獨立解決，二要知道在情急之下求助于老師?！薄盁o論如何，學(xué)生不能成為管理的工具，保護(hù)他，教給他做人處世之道，這更是我們班主任的職責(zé)?！苯虝且粋€方面，育人更是老師的職責(zé)。真誠坦率的她，如實地道出教師的難處；談起學(xué)校教育“鞭長莫及”的無可奈何；平凡的她，跟我們一樣有平常人的想法，也曾對借讀生，農(nóng)貿(mào)市場的孩子懷有偏見，對于家庭教育差的孩子一樣有些無能為力?！爸挥胁粫痰睦蠋?，沒有教不好的學(xué)生在我看來，這話和人有多大膽，地有多大產(chǎn)是一路的?！钡莱鲆痪€教師心理話的這段話，正是對教育學(xué)家的“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”的質(zhì)疑。我更欣賞薛老師的讀書觀。薛老師是看了很多書的，她本身就是一個學(xué)者、一個文學(xué)功底相當(dāng)深厚的人。正因為她看過許多書，所以她才能寫出這么多的美麗句子，動聽的語言，對學(xué)生的處理才能游刃有余。其實，在現(xiàn)在這樣一個知識更新?lián)Q代越發(fā)頻繁的社會，不學(xué)習(xí)是不行的，時間長了就會跟不上社會的步伐。但學(xué)習(xí)的態(tài)度還決定著學(xué)習(xí)的效果，當(dāng)我們自己主動去學(xué)，把學(xué)習(xí)看作自己的使命時，那么我們就可能收獲更多的知識，而當(dāng)我們被迫去學(xué)時，那么結(jié)果就可能收獲很少，甚至毫無收獲。 薛瑞萍曾經(jīng)說過，有些名師不過是城市里的盆景，而有些普通老師卻是實實在在的山野中的大樹。我想，這個敢說真話，敢做實事的薛瑞萍，完完全全就是這樣一棵山野中的大樹。 書