語文人教版四年級上冊深入理解.docx

窗體頂端題西林壁小學(xué)語文 人教2001課標(biāo)版編輯1教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀古詩,并背誦、默寫。2、弄請詩句的意思,在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:觀察角度不同,觀察效果不同; 3、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。編輯2學(xué)情分析題西林壁這是蘇軾游廬山時寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受,提示出一個帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。因為作者在人們十分熟悉、司空見慣的事物中,巧妙地說出了一個“旁觀者清,當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個道理一經(jīng)作者用詩的形象語言說出,就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美,感悟美,以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材。題西林壁這首詩重在說理,借物喻理,詩中有理。編輯3重點難點重點:學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中所描寫的情景。教學(xué)難點:感悟品味詩中所蘊含的哲理。4教學(xué)過程4.1題西林壁編輯4.1.1教學(xué)活動編輯活動1【導(dǎo)入】介紹詩人1、引入新課 師:我們的祖國地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝,說說看。 生說風(fēng)景(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛祖國的思想) 師:同學(xué)們說了不少,我也向大家介紹一處風(fēng)景。(放映廬山錄像)(目的:讓學(xué)生對廬山有初步認識,吸引學(xué)生注意力) 師:看了以后,你覺得廬山怎么樣? 生談感想(目的:使學(xué)生對廬山的感性認識進行梳理,同時鞏固認識。) 師:著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后,寫下至今仍為人們稱頌的詩篇題西林壁。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題 齊讀詩題)2、 質(zhì)疑解題 同學(xué)們理解課題意思嗎? 題:題寫。西林壁,即西林寺的墻壁,西林寺在廬山北面。這首詩是作者游廬山時,在西林寺的墻壁上題寫的。 3、介紹詩人蘇軾。編輯活動2【講授】解釋詩意1、初讀古詩,認識生字。 師:請同學(xué)們自讀古詩,并把不認識的字勾出來。2、齊讀古詩,糾正讀音。 師:我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的,能不能為老師朗誦一次。生讀古詩,對出現(xiàn)的問題加以糾正。 3、范讀古詩,講讀法。 師:同學(xué)們朗誦得不錯,如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓,在古詩中是很有講究的。一般來說,一句詩中每兩個字一停頓,最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎? 師朗誦古詩 現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記 看你們作的標(biāo)記和老師作的一樣嗎?(課件出示)師:請幾位同學(xué)分別來朗誦一遍,注意停頓。4、明確學(xué)習(xí)任務(wù),解釋詩意 師:現(xiàn)在我要讓同學(xué)們完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù)),請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵學(xué)生)好,現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師,同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí))(教你一招:我們在解釋古詩時,通常要使用拆分法,所謂拆分法,就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋,然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋,舉例說明。) 生自學(xué),教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料。 5、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。 師:你們的任務(wù)完成了嗎?生匯報。 師對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。)編輯活動3【活動】深入理解1、師:我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容,找一找片子中的峰、嶺。師:在看過了美麗的廬山后,我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺,哪一個是山峰,現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。(引發(fā)感情:在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時隱時現(xiàn),看到如此美麗的風(fēng)景,你非常的高興,于是就朗誦了蘇軾這首廣為流傳的題西林壁) 2、分析古詩結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。 師:看得出許多同學(xué)都想來朗誦,那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時,請同學(xué)們思考一個問題。一般來說,古詩可分為兩部分所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的。(前兩句是寫詩人看到的,后兩句寫感受。)詩人向大家描述了他眼中的廬山是怎樣的?詩人眼中的廬山有不同的樣子,這是為什么呢?因為觀察的角度不同,看到的廬山也不相同,告訴我們一個道理,觀察事物時,從不同的角度看到的樣子會不同。對此詩人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示:詩人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個部分。) 句式練習(xí)(課件出示) “只緣身在此山中”詩人所指的只是廬山一座山嗎?你對此還有什么理解? 師:這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同,看到的廬山也不相同,告訴我們一個道理,觀察事物時,從不同的角度看到的樣子會不同。所以我們在觀察問題時,一定要客觀全面。正所謂是“旁觀者清、當(dāng)局者迷”?，F(xiàn)在,我要給同學(xué)們講一個故事,大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。 師講故事盲人摸象 師:請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里?編輯活動4【練習(xí)】嘗試默寫1、填空練習(xí)幫助背誦。2、下面請同學(xué)們背誦這首古詩。生背誦古詩 師檢查背誦情況3、嘗試默寫 總結(jié)學(xué)法 聯(lián)系生活。編輯活動5【作業(yè)】總結(jié)1、