生物人教版八年級(jí)上冊(cè)腔腸動(dòng)物 教案.doc

八年級(jí)上冊(cè)教案第五單元 第一章 第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物 第一課時(shí) 腔腸動(dòng)物天津市第六中學(xué) 朱旭一、知識(shí)清單：1、腔腸動(dòng)物是一類低等的多細(xì)胞生物，包括?？?、海蜇、水螅、珊瑚蟲等2、代表動(dòng)物水螅捕食：刺細(xì)胞（觸手、刺絲、毒液）輻射對(duì)稱，有口無(wú)肛門2個(gè)胚層（內(nèi)胚層、外胚層、中膠層），1個(gè)消化腔生殖方式：l 出芽生殖（無(wú)性生殖）良好環(huán)境l 有性生殖不良環(huán)境3、腔腸動(dòng)物的特征：輻射對(duì)稱、刺細(xì)胞、有口無(wú)肛門4、生物學(xué)觀點(diǎn)：生物的基本特征結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)生物與環(huán)境相適應(yīng)二、前概念1、生物的基本特征2、結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)（以下簡(jiǎn)稱適應(yīng)的觀點(diǎn)）3、細(xì)胞4、植物和人的相關(guān)生物學(xué)知識(shí)三、教材分析：本節(jié)是生物學(xué)課標(biāo)一級(jí)主題生物多樣性中的二級(jí)主題，本節(jié)的學(xué)習(xí)是打下良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端，為日后學(xué)習(xí)其他動(dòng)物和生物有關(guān)進(jìn)化的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，為深入理解生物學(xué)觀點(diǎn)添磚加瓦。四、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)生物有了一定的了解，初步形成了生物的基本特征、生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。我們可以生物學(xué)觀點(diǎn)為線索幫助學(xué)生記憶知識(shí)并加深對(duì)生物學(xué)觀點(diǎn)的理解，形成好的學(xué)習(xí)方法或模式。同時(shí)，初中生還是對(duì)形象的處理比較容易，適時(shí)適量的在課堂上展示視頻或圖片有注意幫助他們學(xué)習(xí)日常生活中不容易接觸的事物。還有就是學(xué)生好動(dòng)，讓學(xué)生更多的參與其中是調(diào)動(dòng)他們積極性的最佳選擇。五、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、識(shí)記腔腸動(dòng)物的主要類群和基本特征2、知道腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系（二）過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)視頻中活體水螅和水螅結(jié)構(gòu)示意圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力，自主完成知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和對(duì)生物學(xué)觀點(diǎn)的深入理解。2、通過(guò)手抄報(bào)、小組競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會(huì)合作探究（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛護(hù)生物、合理利用品質(zhì)2、進(jìn)一步加深對(duì)生物的基本特征、生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)的理解六、重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：識(shí)記腔腸動(dòng)物的主要類群和基本特征2、難點(diǎn)：進(jìn)一步加深對(duì)適應(yīng)的觀點(diǎn)的理解七、教學(xué)過(guò)程：（一）小組展示：教師活動(dòng)課前發(fā)放學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并收集資料制作手抄報(bào)學(xué)生活動(dòng)1、課前在學(xué)案的引導(dǎo)下預(yù)習(xí)并收集資料制作手抄報(bào)前概念1、 生物的基本特征即判斷物體是生物的方法2、學(xué)習(xí)生物的模式課前預(yù)設(shè)1、 學(xué)生有了一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和思維模式，可能會(huì)從生物的基本特征、生物與環(huán)境等方面著手搜集資料制作手抄報(bào)2、 學(xué)生會(huì)忽略諸如“輻射對(duì)稱”、“出芽生殖”等概念，通過(guò)預(yù)習(xí)可能不能理解其本質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)案引導(dǎo)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)模式2、 初步了解腔腸動(dòng)物的主要類群和基本特征3、 學(xué)會(huì)合作分工技術(shù)使用白板表格的放大功能（二）預(yù)習(xí)檢驗(yàn)教師活動(dòng)1、對(duì)“輻射對(duì)稱”概念進(jìn)行點(diǎn)撥。2、組織小組競(jìng)賽對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，找出學(xué)生的不足加以點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)1、 熱身活動(dòng)： 腔腸動(dòng)物的種類 名詞解釋：輻射對(duì)稱、出芽生殖2、 必答題（每組4個(gè)人，分別編號(hào)14，共7個(gè)小組，編號(hào)隨機(jī)分配）：每個(gè)同學(xué)完成標(biāo)有自己組號(hào)和編號(hào)的題目3、 搶答題：小組長(zhǎng)代表小組舉手課前預(yù)設(shè)1、 學(xué)生會(huì)忽略諸如“輻射對(duì)稱”、“出芽生殖”等概念，通過(guò)預(yù)習(xí)可能不能理解其本質(zhì)，需要老師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥。2、 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)小組長(zhǎng)搶答并制定其他組員回答的情況，要實(shí)時(shí)的對(duì)這種好的分工進(jìn)行表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 初步形成以“生物的基本特征”為主線學(xué)習(xí)的思維2、 形成學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。3、 對(duì)腔腸動(dòng)物的特征加深記憶。4、 初步理解結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)技術(shù)使用ppt自定義動(dòng)畫觸發(fā)器模式，即用矩形遮蓋需要學(xué)生填入的內(nèi)容，當(dāng)點(diǎn)擊矩形本身時(shí)矩形消失，露出內(nèi)容，方便學(xué)生不安順序可以任意表達(dá)自己想說(shuō)的會(huì)的內(nèi)容。1、必答題l 總結(jié)腔腸動(dòng)物的基本特征（每組1號(hào)同學(xué)完成）學(xué)案10到15行身體呈 1 ；體內(nèi)有 2 胚層和一個(gè) 3 ；捕食靠觸手上的 4 ；有 5 無(wú) 5 ，營(yíng)養(yǎng)和廢物混合不利于身體發(fā)育，是一個(gè)多細(xì)胞的低等生物。生殖方式： 6 生殖（良好環(huán)境）無(wú)性生殖雌性同體，異體受精，利用 7 生殖（不良環(huán)境）有性生殖l 鞏固練習(xí)（每組2號(hào)同學(xué)完成）學(xué)案17到21行右圖所示為水螅的縱切面示意圖，據(jù)圖回答【】 ；【】 ；【】 ；【】 ；【】 ；【】 ；【】 ； l 鞏固練習(xí)（每組3號(hào)同學(xué)完成）學(xué)案23到26行食物由 1 進(jìn)入；在 2 內(nèi)消化，食物殘?jiān)?3 排出。 水螅特有的攻擊和防御的利器是 4 ，在 5處分布最多。 水螅主要通過(guò) 6 方式進(jìn)行生殖。 7 長(zhǎng)成小水螅后，就會(huì)從母體上脫落下來(lái)，獨(dú)立生活。 l 能力提升：（每組4號(hào)同學(xué)完成）學(xué)案28到33行如圖是石珊瑚蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：1、 它的身體成 對(duì)稱，由此可知它是 動(dòng)物，它的主要生殖方式是 ，在不良條件下，它還可能采取 的生殖方式。2、 下面動(dòng)物和它屬一類的3個(gè)是（ ）（ ）（ ）A水母 B草履蟲 C水螅 D蟲黃藻 E?？?F水蚤2、搶答題（三）重難點(diǎn)點(diǎn)播（側(cè)重于難點(diǎn)的合作探究學(xué)習(xí)）以搶答題展示的內(nèi)容為線索，引導(dǎo)合作學(xué)生探究水螅結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)1、水螅的捕食學(xué)案35行教師活動(dòng)提出問(wèn)題，播放活體水螅捕食的視頻學(xué)生活動(dòng)帶著問(wèn)題，觀看視頻問(wèn)題：水螅輻射對(duì)稱的體型和捕食的關(guān)系？課前預(yù)設(shè)部分學(xué)生會(huì)從書上尋找答案，要實(shí)時(shí)的表彰懂得閱讀的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)以水螅為代表的腔腸動(dòng)物輻射對(duì)稱的特點(diǎn)，即這樣的結(jié)構(gòu)意義，深入理解適應(yīng)的觀點(diǎn)技術(shù)使用Flash視頻直接在ppt頁(yè)面播放2、水螅的營(yíng)養(yǎng)和排廢學(xué)案38行教師活動(dòng)教師展示水螅結(jié)構(gòu)示意圖，并提出問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)學(xué)生結(jié)合書P5圖，寫出水螅的結(jié)構(gòu)名稱，并回答問(wèn)題指出水螅消化食物的結(jié)構(gòu)是什么？廢物從哪排除體外？這樣的結(jié)構(gòu)有什么不利？ 課前預(yù)設(shè)對(duì)于前兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能輕松描述，第三個(gè)問(wèn)題需要老師點(diǎn)播和提示。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 識(shí)記水螅的結(jié)構(gòu)2、 深入理解適應(yīng)的觀點(diǎn)3、 水螅的生殖學(xué)案41行教師活動(dòng)展示水螅的兩種生殖方式示意圖，簡(jiǎn)單介紹，提出問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)比較分析圖片，回答下面問(wèn)題。問(wèn)題：哪種生殖方式繁殖速度快，需求的營(yíng)養(yǎng)多？在食物短缺的環(huán)境下，受精卵和芽體誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 識(shí)記水螅的生殖方式2、 比較不同生殖方式的特點(diǎn)和意義，深入理解適應(yīng)的觀點(diǎn)4、水螅與環(huán)境學(xué)案46、51行教師活動(dòng)1、教師展示水螅結(jié)構(gòu)示意圖，并提出問(wèn)題2、點(diǎn)出水螅是環(huán)境的指示生物，要保護(hù)環(huán)境學(xué)生活動(dòng)分析圖片，回答下面問(wèn)題。問(wèn)題：從圖中推測(cè)為什么水螅只能生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水里嗎？如果一條小溪原本可以采集到水螅，現(xiàn)在卻采集不到了，你認(rèn)為最有可能的原因是什么？課前預(yù)設(shè)這個(gè)探究是整個(gè)探究問(wèn)題中最難的，但是因?yàn)橛辛饲懊嬉恍┝袖亯|，相信學(xué)生已經(jīng)能夠從結(jié)構(gòu)出發(fā)尋找問(wèn)題的答案，老師可以適當(dāng)?shù)膸椭纸鈫?wèn)題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 識(shí)記水螅的生活環(huán)境特點(diǎn)，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)2、 深入理解適應(yīng)的觀點(diǎn)，特別是生物與環(huán)境相適應(yīng)。技術(shù)使用白板書聚光燈強(qiáng)調(diào)水螅只有兩層細(xì)胞五、板書設(shè)計(jì)：5.1.1腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物 第一課時(shí) 腔腸動(dòng)物1、腔腸動(dòng)物的常見類群2、腔腸動(dòng)物的主要特征3、腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系六、課后作業(yè)：1、完成學(xué)案“課后提升”的內(nèi)容2、以小組為單位制作腔腸動(dòng)物的模型七、課后反思：1、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：本節(jié)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)答，采用課前預(yù)習(xí)，合作探究等形式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助知識(shí)競(jìng)賽、問(wèn)題引導(dǎo)等手段鞏固知識(shí)，加深理解，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。2、形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)為主線的學(xué)習(xí)模式：本節(jié)的側(cè)重點(diǎn)放在了怎么讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)生物的方法和思維，即怎么讓生物學(xué)觀點(diǎn)特別是適應(yīng)的觀點(diǎn)形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主線這個(gè)難點(diǎn)，我主要采用提問(wèn)引導(dǎo)的方式，將抓住主線學(xué)習(xí)的理念貫穿整個(gè)課堂，幫助學(xué)生形成習(xí)慣。2、引導(dǎo)的方式與度的把握：課前對(duì)課標(biāo)、教材和學(xué)生認(rèn)真的分析，特別是對(duì)學(xué)生前概念分析和對(duì)課堂問(wèn)題的難度分析