淺談信息技術(shù)與幼兒園教育

淺談信息技術(shù)與幼兒園教育 二十一世紀(jì)我國正在加緊教育信息化建設(shè) 學(xué)前教育 已經(jīng)進(jìn)入高信息化時(shí)代 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育 學(xué)改革的不斷深入 信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn) 用越來越廣泛 它新穎生動(dòng) 感染力強(qiáng) 是一種模擬性 啟發(fā)性的直觀手段 由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 而且可以打破時(shí)間 空間的限制 能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程 化靜為動(dòng) 化 繁為簡 化虛為實(shí) 使枯燥的知識(shí)趣味化 抽象的語言形 象化 深?yuàn)W的道理具體化 有利于幼兒加深對知識(shí)的理解 鞏固和記憶 而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維 鍛煉幼兒的動(dòng) 手 動(dòng)口能力 使幼兒能積極 主動(dòng)全身心地投入活動(dòng) 能獲得全面的發(fā)展 下面就談?wù)劕F(xiàn)代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng) 域教育教學(xué)中的運(yùn)用 一 多媒體技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力 能具體形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象 情景和過程 有效揭 示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系 開拓更廣闊的視野 而多媒體技 術(shù)所具備的色彩鮮明 再現(xiàn)真實(shí) 視聽生動(dòng) 畫面豐富 動(dòng)感性強(qiáng) 活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要 多媒體技術(shù)運(yùn)用多種現(xiàn)代手段 對信息進(jìn)行加工處理 顯 示與再現(xiàn) 模擬 仿真與動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用 可以是一些普 通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象 地顯示出來 如在歌曲 春天 中 歌詞大意是這樣的 春天天氣 真好 花兒都開了 楊柳樹枝對著我們彎彎腰 蝴蝶姑娘 飛來了 蜜蜂嗡嗡叫 小白兔兒一跳一跳又一跳 為了讓 孩子們順利地理解和記憶歌詞 我利用多媒體課件 相應(yīng) 的事物相對應(yīng) 花兒是正在開放的會(huì)動(dòng)的花 楊柳樹枝正 在左右搖擺 蝴蝶在翩翩起舞 蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫 小 白兔從這邊跳向那邊 在優(yōu)美的音樂意境中 在制作精巧 的多媒體課件的演示下 孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲 并能 很好地體驗(yàn)歌曲的美 并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的 美 多媒體所特有的仿真性激活了教學(xué)氣氛 使幼兒在身 臨其境的氛圍中大膽地發(fā)揮想象力 自由和完整地表達(dá)了 對事物的認(rèn)識(shí) 使其思維真正地 動(dòng) 起來 活 起來 多媒體技術(shù)的運(yùn)用 能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對教 學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合 設(shè)置思考點(diǎn) 引導(dǎo)幼兒思 維 從而在幼兒藝術(shù)感受和創(chuàng)新思維的整合中發(fā)揮巨大的 作用 例如在美術(shù)活動(dòng) 裝飾瓶子 中 我制作了幻燈片向 孩子們展示了一個(gè)個(gè)藝術(shù)性很強(qiáng)的關(guān)于瓶子的作品 引導(dǎo) 幼兒充分感知用不同材料裝飾出來的造型 花紋 色彩迥 異的瓶子 這樣一個(gè)小小的課件容納了豐富的信息量 更 克服了收集真實(shí)作品的不易 當(dāng)孩子們的創(chuàng)作熱情被激起 時(shí) 各個(gè)躍躍欲試 這時(shí) 所有的作品集中在同一個(gè)畫面 形成強(qiáng)大的視覺沖擊 也有利于模仿創(chuàng)作 二 多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 數(shù)學(xué)是抽象性 邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科 幼兒的思維 正處于具體形象思維 而幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性 一定程度上取決與他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣 現(xiàn)實(shí)的 有趣的 具有挑戰(zhàn)性的問題情境 容易激活幼兒已有的生 活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí) 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望 我們必須在數(shù) 學(xué)知識(shí)的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁 而多媒體課件正是這樣一座橋梁 生動(dòng) 新穎 富有童趣 的畫面 直觀動(dòng)態(tài)的演示 強(qiáng)有力的吸引著幼兒 為幼兒 創(chuàng)造了一個(gè)活潑 生動(dòng)的獲取知識(shí) 信息的氛圍 讓幼兒 擁有廣闊的思維空間 培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí) 對教學(xué)環(huán) 境的創(chuàng)設(shè) 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 以及幼兒對教學(xué)內(nèi)容的掌握 等發(fā)揮著很大的作用 使我們的教學(xué)日益綜合化和現(xiàn)代化 從而優(yōu)化教學(xué)過程 提高教學(xué)效率 如大班的教學(xué) 5 的加法 我運(yùn)用信息技術(shù)展示了 3 個(gè) 透明的玻璃魚缸 其中兩個(gè)魚缸里有魚 一個(gè)魚缸里是 1 條魚 另一個(gè)魚缸里是 4 條魚 兩個(gè)魚缸里的魚兒正在歡 快的游來游去 第三個(gè)魚缸是空的 接著兩個(gè)魚缸里的魚 同時(shí)倒入那個(gè)空的魚缸 使幼兒清楚地看到是把兩部分合 并起來魚的總數(shù) 這時(shí)通過屏幕出現(xiàn)加法算式 并且根據(jù) 每個(gè)魚缸里不同的魚的條數(shù) 屏幕上出現(xiàn)加法算式的加數(shù) 逐漸地變化 同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽的聲音 做到了數(shù)形結(jié) 合 聲情并茂 動(dòng)靜結(jié)合 引發(fā)了幼兒的思維 提高了幼兒的注意力 融化了知識(shí)的難點(diǎn) 利用多媒體課件 在激趣入境 激情 入境的過程中 形象化 具體化 感性化層次信息逐步被 深化為抽象化 概念化 理性化濃縮信息 資源轉(zhuǎn)化為能 量 量變帶來質(zhì)變 認(rèn)知行為水平逐漸接近及至達(dá)到認(rèn)知 目標(biāo) 如在大班教學(xué) 認(rèn)圖形 時(shí) 我向幼兒介紹 今天老 師帶了幾位圖形朋友來 配合精彩的聲音效果 長方形 正方形 圓形 三角形 半圓形一個(gè)個(gè)都象真的飛到了我 們面前似的展示在了屏幕上 幼兒們興奮不已地報(bào)著這些 圖形的名稱 接著運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)的顯示五個(gè)圖形朋友 給小朋友們帶來的節(jié)目 有綠綠的草地 三角形 有房 子 三角形 長方形 煙囪里還正冒著煙 半圓形 有漂亮的小轎車 長方形 圓形 正方形 有在水里游 泳的鴨子 還有長長的的火車 長方形 正方形 圓形 然后圖片全部消失 請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由 那些圖形組成 幼兒回答十分積極踴躍 簡單的圖形拼組 出了的日常生活中常見的東西 幼兒覺得既新鮮有好奇 激起了他們很高的興趣 并為鞏固練習(xí)時(shí)自己拼組圖形做 好了鋪墊 幼兒園進(jìn)行科學(xué)性啟蒙教育 可以從小培養(yǎng)他們科學(xué) 的態(tài)度 認(rèn)知能力以及良好的個(gè)性 情感和創(chuàng)造性思維及 創(chuàng)新精神 通過與多媒體互動(dòng) 開展小實(shí)驗(yàn) 小制作和小 觀察 滿足幼兒的好奇心 激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué) 愛科學(xué)的興 趣 同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng) 開發(fā)他們的創(chuàng)新精神 使他們從小就善于獨(dú)立思考和分析 不因循守舊 用科學(xué) 的態(tài)度觀察問題 提出問題 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 因此 在幼兒啟蒙活動(dòng)后 讓幼兒玩計(jì)算機(jī) ibm 小小探索者 的軟件游戲 如 橡樹池塘 可以讓幼兒了解天氣的變化 動(dòng)物的冬眠和蘇醒以及春夏秋冬的各種植物 三 多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用 現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語言教學(xué) 讓不可觸摸的 形象具體化 生動(dòng)化 讓抽象的知識(shí)直觀化 簡單化 不 僅營造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍 使幼兒的思 想渠道更加順暢 而且優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu) 而構(gòu)建開放的課 堂 可以加快幼兒語言認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展 吸引幼兒主動(dòng)參 與學(xué)習(xí) 真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí) 兩者的巧妙結(jié)合 使得幼 兒在學(xué)習(xí)語言的過程中 獲得了探究的樂趣 審美的樂趣 認(rèn)識(shí)的樂趣 創(chuàng)造的樂趣 從而使教學(xué)真正成為幼兒生動(dòng) 活潑 自我需求的活動(dòng) 例如 兒歌 美麗的大海 為了讓幼兒領(lǐng)略 大海 是一個(gè)奇妙的世間 激發(fā)他們對大海的好奇 神往之情 也便于熟悉 記憶兒歌 一開始便向他們展示了美麗的大 海 于是 那藍(lán)藍(lán)的海水 海鷗在飛 海浪在沙灘上 跑 小飛魚飛得高高的 鯨魚在噴水 星星魚在一閃閃 海 葵花正在開放 再加上好聽的音樂 悅耳的朗誦 這一 切儼然把孩子們帶入了那美麗無比的大海之中 置身于如 此優(yōu)美的意境中 孩子們的注意力一下子被吸引 學(xué)習(xí)兒 歌的興趣怎能不濃呢 四 多媒體技術(shù)在社會(huì)教育教學(xué)中的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)是幼兒對教材內(nèi)容中難以理解之處 也屬于 教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分 在教學(xué)中 教師特別注意如何引導(dǎo) 幼兒突破難點(diǎn) 掌握重點(diǎn) 如果在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體課 件 能夠啟發(fā)幼兒思考 幫助他們理解疑難問題 例如 在教育活動(dòng) 節(jié)約用水 一課中 為了讓孩子理解水對生 命的意義這一難點(diǎn)部分 我特意制作了一個(gè)課件 在一幅 美麗背景的襯托下 一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動(dòng) 它一會(huì) 兒跳到枯萎的花上 伴隨著音樂的節(jié)奏 花兒馬上開了 它一會(huì)兒跳到干枯的樹枝上 伴隨著音樂的節(jié)奏 樹枝上 長出了嫩綠色的葉子 立刻變得有生機(jī)勃勃 它跳到小貓 身上 伴隨著音樂的節(jié)奏 小貓立刻活蹦亂跳 喵喵直叫 它跳到躺著的小朋友身上 伴隨著音樂的節(jié)奏 小朋友很 快就健健康康地站起來 由這個(gè)課件的形象內(nèi)容中 孩子 們就很自然的明白了 一滴水雖小 但它能使枯竭的生命 有活力 是一切生命賴以生存的源泉 我們必須節(jié)約每一 滴水 這樣大家才能生機(jī)勃勃 五 多媒體技術(shù)在健康教育教學(xué)中的運(yùn)用 在幼兒健康教育過程中 幼兒所持的態(tài)度是健康知識(shí) 能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵 幼兒接受了健康知識(shí) 而要 真正讓其內(nèi)化為行為 還需要幫助幼兒建立對健康的正確 態(tài)度 幼兒所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的 素材 運(yùn)用錄像 投影等電教手段 協(xié)同多種媒體 發(fā)揮 各自優(yōu)勢 可以喚起幼兒對經(jīng)驗(yàn)的回憶 再現(xiàn)所經(jīng)歷的過 程 特別是與之相伴的情感體驗(yàn) 促使健康態(tài)度的形成 有了對健康所持的正確態(tài)度 就為幼兒形成良好的行 為提供了一定的基礎(chǔ) 但幼兒形成健康的行為和良好的生 活習(xí)慣 需要一定的過程 幼兒的特點(diǎn)是好模仿 可在范 例 榜樣的作用下 通過大量的行為練習(xí) 幫助其健康行 為的形成 電教手段中的投影 錄像等電教媒體的有機(jī)結(jié) 合可以加速健康行為的形成 可將幼兒生活 游戲中一些 正確的健康行為展現(xiàn)給幼兒 當(dāng)看到錄像中自己班級的小 朋友在吃飯時(shí)不挑食 葷素搭配 冬天里不怕冷 勇敢地 鍛煉身體 在體育活動(dòng)中動(dòng)作正確 情緒積極投入 于是 他們各自也懷著 我也可以這樣做 的愿望 向他們學(xué)習(xí) 正確的行為 教師的鼓勵(lì) 評價(jià) 加上經(jīng)過集體的練習(xí) 參與 從改變?nèi)后w行為習(xí)慣入手 加速了健康行為的形成 我們注重投影 錄音等媒體的有機(jī)結(jié)合 使幼兒的有意識(shí) 心理和無意識(shí)心理有機(jī)地統(tǒng)一起來 在特有的情境中 體 驗(yàn)情感 共同討論對健康行為的認(rèn)知 如在 心情愉快身 體好 的活動(dòng)中先播放錄音渲染氣氛 讓幼兒在歡快的音 樂中情不自禁地與同伴翩翩起舞 使他們心情愉悅 情緒 高昂 接著又借助幾幅投影片 小朋友在室外共同游戲 愉快地玩耍 與弟弟妹妹友愛相處以及心情愉快地學(xué)本領(lǐng) 這些生動(dòng)的畫面讓幼兒聯(lián)想到自己平時(shí)心情愉快以及不愉 快的體驗(yàn) 調(diào)動(dòng)其積極的情感 使他們知道要經(jīng)常保持愉 快的心情 才能吃得香 睡得香 身體長得好 本領(lǐng)學(xué)得 快 幼兒的積極參與 為健康行為的形成提供了催化劑 六 多媒體技術(shù)在游戲教育教學(xué)中的運(yùn)用 游戲規(guī)則在合作中具有關(guān)鍵的意義 它是大家共同合 作的依據(jù) 只有共同遵守規(guī)則 才能齊心協(xié)地完成一種活 動(dòng) 在平時(shí)的游戲中 發(fā)現(xiàn)有的孩子不理解規(guī)則 有的知 道游戲規(guī)則卻喜歡耍小聰明 不遵守規(guī)則 于是 我們在 游戲活動(dòng)中拍攝一些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象 在游戲評價(jià)時(shí) 我們采用回放錄像的形式 將游戲中的一些不遵守規(guī)則的 現(xiàn)象直接呈現(xiàn)在大家面前 讓大家來討論 分析 從而讓 幼兒認(rèn)識(shí)到自己行為的不正確 其中攝像起到了很大的作 用 如游戲結(jié)束后 材料的整理 放置就需要?dú)w類很規(guī)范 但往往有的幼兒草草了事 沒有歸類就放在塑料筐里 老 師反復(fù)強(qiáng)調(diào)效果也不佳 利用手機(jī)或錄象機(jī) 把幼兒整理 游戲材料的現(xiàn)場拍攝下來 再通過背投電視機(jī)組織幼兒觀 看 對照錄像進(jìn)行自我評價(jià) 找出不對的地方 這樣幼兒 直觀地理解了游戲材料如何歸類擺放的游戲規(guī)則 從而養(yǎng) 成物歸原處的好習(xí)慣 總之 運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)對幼兒來說是一種新異 刺激 可使其充分集中注意力 增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)機(jī) 有利