淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)李運(yùn)勇 21世紀(jì)的人類已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心和發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育，離開(kāi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，社會(huì)就不能快速地發(fā)展。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實(shí)施。那么作為一名班主任怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我認(rèn)為班主任應(yīng)確定三種意識(shí)，樹(shù)立三個(gè)觀念，要求三個(gè)勤于，堅(jiān)持兩條原則，只有這樣才可能較好地在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一、確定三種意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。 1、位置意識(shí)。班主任在班級(jí)管理中不僅要把自己看成是管理者，還應(yīng)該把自己看成是被管理者。教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和集體工作，善于聽(tīng)取學(xué)生的呼聲，體現(xiàn)學(xué)生的需要，才能促使學(xué)生積極思維，而積極思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。班主任確立自己在班級(jí)中的位置，可為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供更廣闊的空間。 2、參與意識(shí)。在確立位置意識(shí)的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)確立參與意識(shí)，即以管理者和被管理者的身份，積極、主動(dòng)、平等地參與活動(dòng)。只有積極、主動(dòng)、平等地參與活動(dòng)，班主任才能真正體驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)的成功與不足，才能感覺(jué)學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)和德育工作的盲點(diǎn)；而只有抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)才能在各項(xiàng)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營(yíng)造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時(shí)班主任在參與過(guò)程中可以科學(xué)駕馭各項(xiàng)活動(dòng)，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或做法，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供智力支持。 3、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是創(chuàng)新意識(shí)的先決條件。班主任只有具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能永不滿足，銳意進(jìn)取，推陳出新。班主任應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)新。二、樹(shù)立三個(gè)觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的靈魂。 1、教育觀念。班主任應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，樹(shù)立教育觀念，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識(shí)事物，分析問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取欲望，為其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。 2、發(fā)展觀念。班主任應(yīng)站在時(shí)代的高度及時(shí)向?qū)W生傳遞各種先進(jìn)信息，使學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)都充滿時(shí)代的氣息，都能體現(xiàn)跨世紀(jì)學(xué)生的風(fēng)貌。否則，我們培養(yǎng)的學(xué)生只能是墨守成規(guī)、固步自封的一代。如果我們能合理把握各類活動(dòng)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的銜接點(diǎn)、切入點(diǎn)，給傳統(tǒng)的德育活動(dòng)賦予強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，便會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在傳統(tǒng)活動(dòng)中有所創(chuàng)新。 3、持久觀念。班主任必須樹(shù)立持久觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)來(lái)抓。首先，要營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的氛圍，為創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)創(chuàng)造有力的外部環(huán)境；其次，要使每項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)充滿生機(jī)，充滿新意，使學(xué)生在參與中感受到創(chuàng)新的喜悅，感受到創(chuàng)新的魅力。三、要求三個(gè)勤于是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。 1、勤于動(dòng)腦。小學(xué)生對(duì)一切都感到新奇，對(duì)什么都能提出一連串的疑問(wèn)，創(chuàng)新需要質(zhì)疑，每個(gè)疑團(tuán)的解釋就是一次飛躍，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找無(wú)數(shù)“小問(wèn)號(hào)”，培養(yǎng)學(xué)生想象、思考、分析、歸納問(wèn)題的能力。 2、勤于探索。小學(xué)生的心里特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物充滿了好奇心，好奇心驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿?，而探索則需要獨(dú)具慧眼。因此，要培養(yǎng)學(xué)生成為“小發(fā)現(xiàn)”，首先要讓他們有一雙慧眼，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)世界上更多的新鮮事物?？膳e行新知識(shí)，新技術(shù)，新思想，新觀念，新事物等“新聞發(fā)布會(huì)”、“新視野專欄”、“新視野擂臺(tái)”、“新事物動(dòng)態(tài)發(fā)展”等，拓展“新視野天地”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用第三只眼睛看世界，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新事物。 3、勤于實(shí)踐。勤于動(dòng)手，樂(lè)于實(shí)踐，學(xué)生才能變成小能手、小巧匠。勤是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，巧是創(chuàng)新的靈魂，要引導(dǎo)學(xué)生在勤中學(xué)會(huì)巧，以巧促進(jìn)勤，人人爭(zhēng)做又勤又巧的“小能手”和“小巧匠”。四、堅(jiān)持兩條原則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的保障。 1、以實(shí)話實(shí)說(shuō)為原則。由于某些教育模式的僵化，使多數(shù)學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)時(shí)習(xí)慣用一種固定的模式作為評(píng)價(jià)事物的尺度，即習(xí)慣了說(shuō)套話，說(shuō)空話，說(shuō)假話，只有讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中堅(jiān)持實(shí)話實(shí)說(shuō)，暢所欲言，才能使學(xué)生有所思，有所感，有所憶，只有啟動(dòng)了學(xué)生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能使學(xué)生有所建樹(shù)，有所創(chuàng)造，同時(shí)也為學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要一環(huán)。 2、以推陳出新為原則。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就在于不斷地推陳出新。沒(méi)有推陳出新，世界就不會(huì)日新月異，學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。對(duì)此，班主任要精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)，精心組織每一次活動(dòng)，永遠(yuǎn)給學(xué)生以啟迪，以智慧，以希望，使學(xué)生永不滿足，勇創(chuàng)佳績(jī)。 總之，讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧地發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己的努力。作者簡(jiǎn)介：李運(yùn)勇，1998年畢業(yè)于湖南湘潭師范學(xué)院。