生物人教版八年級(jí)上冊(cè)5.5病毒.doc

總第18課時(shí) 八年級(jí) 備課教師 李鑫焱 備課時(shí)間11.3 授課時(shí)間 11.8課題5.5病毒課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 病毒的生活方式和種類2 病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和繁殖3 病毒與人類生活的關(guān)系過(guò)程與方法1.能自主閱讀教材，分析資料，合作探究并回答問(wèn)題。2能自主總結(jié)并梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 能正確理解病毒的生活方式，采取有效的防治病毒手段，保護(hù)身體健康。2. 對(duì)感染病毒的患者樹(shù)立正確的態(tài)度，理性對(duì)待患者。重點(diǎn)病毒的結(jié)構(gòu)和生活方式難點(diǎn)病毒的生活方式教法講授法，啟發(fā)式教學(xué)法，直觀教學(xué)法學(xué)法自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)教具學(xué)具學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 部 分學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)一病毒發(fā)現(xiàn)之旅1.病毒的發(fā)現(xiàn)者：_，這種導(dǎo)致煙草染病的病原體被命名為_(kāi)。2后來(lái)，電子顯微鏡出現(xiàn)之后，人們才首次觀察到煙草花葉病毒，是一種_狀顆粒。.二病毒的種類和生活方式1.病毒的生活方式：_。2.按照病毒的寄主分類：_，_，_。三病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖1.結(jié)構(gòu)：由_外殼和內(nèi)部的_組成，沒(méi)有_結(jié)構(gòu)。2.繁殖方式：利用寄主的細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出_。自學(xué)微探病毒分為哪幾類？病毒分類：（1）寄生在植物細(xì)胞內(nèi)，稱為_(kāi)性病毒，例如_病毒；（2）寄生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，稱為_(kāi)性病毒，例如_病毒；（3）寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，稱為_(kāi)性病毒，例如_病毒。自我檢測(cè)判斷1.病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活。2.病毒的個(gè)體很小，要用電子顯微鏡才能觀察到。3病毒一旦入侵人體，就會(huì)使人患病。教 學(xué) 過(guò) 程 部 分課堂教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注第一步：俄國(guó)科學(xué)家伊萬(wàn)諾夫斯基的煙草花葉病病因研究實(shí)驗(yàn)，首先提出濾過(guò)性病毒的概念，從此病毒走入人們的視野。隨著科學(xué)家的不斷努力，在電子顯微鏡下許多種病毒漸漸被發(fā)現(xiàn)，你所知道的病毒有哪些?例如：_。第二步：資料：請(qǐng)同學(xué)們觀看流感病毒入侵細(xì)胞視頻，分析一下病毒的生活方式。小組合作探究：1. 病毒的繁殖能否離開(kāi)細(xì)胞？2. 病毒的生活能否離開(kāi)細(xì)胞？3. 病毒的這種生活方式屬于什么生活方式？生活方式：_。第三步：1.分類的原則：根據(jù)病毒所寄生的細(xì)胞類型不同，來(lái)分類。2.病毒分類：（1）寄生在植物細(xì)胞內(nèi)，稱為_(kāi)性病毒，例如_病毒；（2）寄生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，稱為_(kāi)性病毒，例如_病毒；（3）寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，稱為_(kāi)性病毒，例如_病毒。第四步：資料：請(qǐng)同學(xué)們觀察教材91頁(yè)圖5-59 病毒結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問(wèn)題。小組合作討論：1.圖示三種病毒形狀分為_(kāi)形、_形、_形；且個(gè)體體積很小。2.圖示的三種病毒忽略外形的不同，其結(jié)構(gòu)有什么共同點(diǎn)？（1） 都有_外殼和內(nèi)部的_組成;（2） 是否有細(xì)胞核和細(xì)胞膜等細(xì)胞結(jié)構(gòu)；第五步：病毒與人類有什么關(guān)系？第六步：教師小結(jié)流感病毒?？袢《?，艾滋病毒等。不能，不能，寄生生活。植物病毒動(dòng)物病毒細(xì)菌病毒球形，桿狀，螺旋狀。蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。有。1. 有害方面： 動(dòng)植物病源2. 有益方面：（1） 利用病毒防病治病-制作疫苗（2） 利用病毒做特效殺蟲(chóng)劑-（3） 花朵化妝師-利用病毒感染改變花朵顏色教學(xué)小記本節(jié)課病毒的學(xué)習(xí)較為抽象，而且病毒離學(xué)生的生活不是很貼近，教師在講解時(shí)應(yīng)該用一些圖片和對(duì)比的參照系來(lái)烘托出病毒