小學(xué)生課外閱讀研究綜述.doc

小學(xué)生課外閱讀研究綜述自古以來，讀書是知識(shí)的源泉，不僅要讀課本的知識(shí)，更要讀讀課外的書。因?yàn)檎n外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，特別是對(duì)小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。為此，許多的學(xué)者對(duì)其我們小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、方法指導(dǎo)、意義進(jìn)行了研究。一、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀研究 在過去的許多年中，學(xué)生只是一味的讀課本，因此，學(xué)生們出現(xiàn)很多問題。筆者謝琇珺就目前小學(xué)生的課外閱讀狀況進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)查，其結(jié)果不容樂觀，通過數(shù)據(jù)表示目前小學(xué)生的課外閱讀狀況至少存在以下問題:第一, 客觀因素。市場上, 適合小學(xué)生閱讀的書籍相對(duì)較少, 且此類書籍價(jià)格相對(duì)昂貴。受購買承受力的限制, 一般老百姓家中書籍擁有量較少; 至于報(bào)刊、雜志, 一般老百姓家中訂得更少。第二, 主觀因素。有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確, 為閱讀而閱讀者居多; 人在閱讀, 而不知為什么要閱讀者居多。第三, 時(shí)間因素。目前學(xué)生課外閱讀的時(shí)間太少。而山區(qū)的孩子更是讓人堪憂，學(xué)者杜家林淺議山區(qū)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策對(duì)山區(qū)農(nóng)村許多小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,訪談了一些教師和眾多學(xué)生,發(fā)現(xiàn)山區(qū)農(nóng)村大部分小學(xué)生的閱讀量達(dá)不到 145 萬字的閱讀要求，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況實(shí)在令人擔(dān)憂，一、學(xué)校圖書室建設(shè)不到位，管理不規(guī)范；二、家庭教育不利學(xué)生課外閱讀；三、教師對(duì)課外閱讀指導(dǎo)、研究意識(shí)淡?。凰?、學(xué)生方面存在很多問題；良好的課外閱讀氛圍難以形成，小學(xué)生年齡尚小，辨別能力低下，缺乏自覺性，很容易被不良因素所干擾小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成:學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。二、小學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)研究 根據(jù)以上對(duì)我國小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，以及學(xué)生的實(shí)際情況，造成學(xué)生課外閱讀量少，知識(shí)面過于封閉、狹窄、單一，學(xué)生閱讀理解、習(xí)作上常常是畏難情緒重。針對(duì)小學(xué)生課外閱讀所存在的主要問題，就如何對(duì)小學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，薄祥梅在如何引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀指出課外閱讀的四種大體方法，一、激發(fā)閱讀興趣;他說在低年級(jí)“巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣”，中年級(jí)“適宜談讀書感受激發(fā)興趣”，高年級(jí)“介紹經(jīng)典作品梗概激發(fā)閱讀欲望”。二、教給閱讀方法；因?yàn)槲覀兂Ｕf“不動(dòng)筆墨不讀書”，所以教師要經(jīng)常提醒和引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1閱讀時(shí)要拿起筆。2需要精讀的文章還要寫讀書筆記。3閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)思考、善于思考。古人云：學(xué)而不思則罔。會(huì)思考的學(xué)生才是會(huì)讀書的學(xué)生。三、保障閱讀時(shí)間；要讓學(xué)生讀書，時(shí)間必須要有。五、榜樣引路。 申紅梅、楊翠英、鄭莉華在淺談對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中又提出了對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，他們認(rèn)為，首先要介紹有興趣的讀物,幫助學(xué)生讀好最初幾本書。學(xué)生的閱讀興趣具有很顯著的年齡差異,不同年齡學(xué)生的閱讀興趣與讀物的性質(zhì)有密切的關(guān)系。教師必須了解學(xué)生閱讀的各個(gè)不同發(fā)展期,并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力,幫助挑選淺易的,長短適宜的、有趣的課外書籍,或其他名著的通俗本、優(yōu)秀作品。其次,要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,就必須給學(xué)生以自由選擇讀物的空間。第三,教師要有意識(shí)地創(chuàng)造條件,激發(fā)學(xué)生讀書的動(dòng)機(jī),使閱讀成為他們生活中所必須的東西。最后,教師還應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生修養(yǎng)品德,增進(jìn)健康,豐富社會(huì)知識(shí),以及合理安排課余生活等方面的指導(dǎo)。2、 小學(xué)生課外閱讀的意義研究 學(xué)者陳劼在課外閱讀的重要意義向我們提出了課外閱讀可使學(xué)生深刻體會(huì)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，明白多讀書可以使人“知書達(dá)理”，從中去增強(qiáng)學(xué)生探究的興趣、自覺探究的意識(shí)和探究的能力,。在文化知識(shí)上，有利于提高學(xué)生的寫作水平。而筆者李永芹讓學(xué)生快樂地閱讀中也指出了讓學(xué)生在快樂中去閱讀，在閱讀中收獲快樂。以上所述都說明了課外閱讀在小學(xué)生中的重要意義。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們在學(xué)生面前敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來，成為青年時(shí)代的摯友吧！”而如今我們更要做的就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀，雖然又有這么多的學(xué)者都說到了，那確實(shí)也是小學(xué)生面臨的最大問題，可是我覺得提高學(xué)生的課外閱讀并不是只從學(xué)生的家庭、學(xué)校，更要把我們整個(gè)社會(huì)來聯(lián)系起來，讓我們的學(xué)生接觸更多更有意義的書籍。參考文獻(xiàn)：【1】謝琇珺；小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查及對(duì)策【2】杜家林；淺議山區(qū)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策 【3】 尹敏； 當(dāng)前中小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查與思考 教育探索 2003/01 【20】鄭守勤. 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的探索與實(shí)踐J. 科學(xué)咨詢(教育科研) , 2010,(04) 【4】張秋菊; 指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)做法J. 科技資訊 2008年11期【5】王玉瑣; 讓學(xué)生愛上閱讀J. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育) 2009年12期【6】黃惠蓉; 心有多寬,舞臺(tái)就有多大小學(xué)生課外閱讀策略初探J. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育) 2009年12期【7】薄祥梅；如何引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀J. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育)2010年06期【8】 鄭莉華；淺談小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)J. 長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)2010年02期【10】申紅梅、楊翠英；淺談對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)【11】陳樂東; 中小學(xué)生課外閱讀的意義不容忽視J. 基礎(chǔ)教育研究 2001年12期【12】趙艷; 閱讀的意義及閱讀興趣的培養(yǎng)J. 文學(xué)教育(下) 2007年01期【13】尹敏; 施焰; 當(dāng)前中小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查與思考 教育探索, 2003年 01期 14 程永麗, 盧衍黃. 課外閱讀應(yīng)成為學(xué)生成長的需求J. 教學(xué)與管理 , 2010,(08) 15】 櫻桃. 淺談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)J. 中國民族教育 , 2010,(04) 16 李永芹. 讓學(xué)生快樂地閱讀J. 文學(xué)教育(下) , 2010,(01) 1