文獻(xiàn)檢索課程總結(jié).doc

文獻(xiàn)檢索與利用課程總結(jié)報(bào)告本學(xué)期，在李老師別具特色的講授中，我完成了文獻(xiàn)檢索與利用課程的學(xué)習(xí)，接觸到知網(wǎng)、中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心、CSMAR、CNKI、搜數(shù)網(wǎng)、道瓊斯全球資訊教育平臺等許多實(shí)用的中外文數(shù)據(jù)庫。通過一個(gè)學(xué)期的認(rèn)真學(xué)習(xí)，無論是在課程理論還是實(shí)踐方面，我都有了更深入的理解和掌握。一 、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索與利用課程的意義文獻(xiàn)檢索課程不僅是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、圖書館學(xué)專業(yè)的主干課程之一，同時(shí)也是一門面向高等院校的所有學(xué)科專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共課程?，F(xiàn)在是一個(gè)數(shù)字資源與紙質(zhì)資源并存的時(shí)代，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，不僅需要了解和掌握傳統(tǒng)的手工檢索方法，更需要熟悉和掌握計(jì)算機(jī)檢索尤其是網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索的理論與技術(shù)為廣大學(xué)生提供了開啟知識寶庫大門的鑰匙。文獻(xiàn)檢索課程可以讓我們更快的找到自己需要的文獻(xiàn)信息，從而避免重復(fù)研究或走彎路，一定程度上為我們學(xué)習(xí)節(jié)省了不少時(shí)間。學(xué)習(xí)文獻(xiàn)文獻(xiàn)檢索課程讓我們了解了文化的寬廣魅力，認(rèn)識到自己知識的匱乏，促使我們從這獲取更多的知識，學(xué)習(xí)更多的新知識。通過文獻(xiàn)檢索，我們一方面可以繼承和借鑒他人的成果，避免重復(fù)或少走彎路；另一方面可以開拓思路、提高效率、節(jié)省時(shí)間、減少人力或投資費(fèi)用。我們可以建立與自己專業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)動(dòng)態(tài)信息的獲取渠道與范圍，隨時(shí)收集和掌握相關(guān)信息，培養(yǎng)行業(yè)信息的敏銳性。另外，通過文獻(xiàn)檢索，我明白了可以幫助識別信息，有效的方法和措施是上課認(rèn)真聽老師講課，找到適應(yīng)自己的方法，按時(shí)上課，認(rèn)真做好筆記，積極回答老師的問題，多看課件，按照老師說的進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)二 、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索與利用課程的收獲（一）學(xué)習(xí)收獲 學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索這門課之前，在查資料這一問題上，我所用的工具不是“百度知道”就是“百度文庫”，覺得很簡單，沒必要學(xué)習(xí)這門課。不過在真正的查詢學(xué)術(shù)文獻(xiàn)或有關(guān)專業(yè)的資料（特別是在寫思政理論課論文時(shí)要查的相關(guān)資料）時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些搜索引擎所提供的內(nèi)容跟自己想要的由很大的出入，頓時(shí)覺得自己的技術(shù)不足。我在后來老師的講解中才知道，原來文獻(xiàn)資料可以在專門的網(wǎng)站或者數(shù)據(jù)庫上去搜索，特別是那些期刊，論文，專利等比較重要而且又很難區(qū)分的東西。對于老師布置的作業(yè)題，我在課上做過后，才更知道了原來檢索文獻(xiàn)是這樣的容易。課后，我在中國知網(wǎng)練習(xí)查找一些有關(guān)于本專業(yè)（工商管理）的書籍或著作，發(fā)現(xiàn)很具體，也很簡單。在中國知網(wǎng)上查找老師發(fā)表的文章或碩博論文也很準(zhǔn)確快捷。我逐漸意識到了這門課程在大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。通過文獻(xiàn)檢索這門課的學(xué)習(xí)，我了解到了更多查閱文獻(xiàn)資料的好方法。除了圖書館的藏書外，學(xué)校還購買了大量的數(shù)據(jù)庫，為我們提供了豐富的高質(zhì)量的文獻(xiàn)資料。（2） 掌握了以下幾種重要數(shù)據(jù)庫 國泰安CSMA：國泰安CSMAR系列研究數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)的形式為高校及機(jī)構(gòu)研究者提供數(shù)據(jù)下載和研究信息服務(wù)。提供的數(shù)據(jù)下載服務(wù)是以國泰安公司現(xiàn)有的CSMAR系列精準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，提供查詢、挑選、下載及定制等服務(wù)。數(shù)據(jù)涵蓋范圍廣泛，分類明晰科學(xué)，主要包括：經(jīng)濟(jì)類、公司情況、股票市場、基金市場、債券市場、期貨市場、外匯市場、黃金市場、高頻交易、市場資料、香港數(shù)據(jù)、海外市場等。 搜數(shù)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)年鑒：搜數(shù)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)庫是一個(gè)專門向用戶提供各種有關(guān)中國和世界各國商業(yè)數(shù)據(jù)的專業(yè)內(nèi)容網(wǎng)站。目前擁有四千余本年鑒，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)逾2億4千萬個(gè)，時(shí)間跨度從1949至2009 年，覆蓋了全國23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)，數(shù)據(jù)內(nèi)容涉及全國54個(gè)行業(yè)。每日增新數(shù)據(jù)量高達(dá)10萬個(gè)，為授權(quán)用戶提供EXCEL表格的生成和下載功能。 中國資訊行：中國資訊行1995年成立，是國內(nèi)第一家從事中國中文財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)收集整合的公司。目前，收集了國內(nèi)1000多家公開媒體信息，分為12個(gè)專題數(shù)據(jù)庫、超過200億漢字儲(chǔ)量，2000萬篇報(bào)道，數(shù)據(jù)內(nèi)容涉及19個(gè)大類，197個(gè)行業(yè)，每日更新2000萬漢字。 CNKI：中國知網(wǎng)是全球領(lǐng)先的數(shù)字出版平臺，是一家致力于為海內(nèi)外各行各業(yè)提供知識與情報(bào)服務(wù)的專業(yè)網(wǎng)站。 目前中國知網(wǎng)服務(wù)的讀者超過4000萬，中心網(wǎng)站及鏡像站點(diǎn)年文獻(xiàn)下量突破30億次，是全球倍受推崇的知識服務(wù)品牌。 （三）檢索概述1 檢索語言：分類語言、主題語言、名稱語言、代號語言。2文獻(xiàn)檢索的常用途徑：題名、作者、分類、主題詞、關(guān)鍵詞、順序號檢索、全文檢索、引文檢索、超文本檢索、基于概念的自然語言檢索、圖象等。3檢索技術(shù)：布爾檢索、截詞檢索、限制檢索、全文位置檢索、加權(quán)檢索、多媒體檢索等。4文獻(xiàn)檢索步驟：分析檢索課題，明確信息需求；選擇信息資源，了解檢索系統(tǒng)；確定檢索途徑，選定檢索方法；實(shí)施檢索策略，評估檢索結(jié)果；調(diào)整檢索策略，獲取所需信息；分析管理信息，合理利用信息三 課堂評析1就個(gè)人觀察而言，學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課程的定位普遍偏低，學(xué)生對這門課程的熱情和興趣不高，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識文獻(xiàn)檢索課程的重要性。對于大學(xué)生而言，我們的學(xué)習(xí)方法和高中時(shí)候截然不同，對于自學(xué)能力的要求很高。這就意味著，在學(xué)習(xí)中遇到的問題需要自己去查閱資料來找到答案，這就需要運(yùn)用到文獻(xiàn)檢索的技術(shù)。文獻(xiàn)檢索的作用不僅僅表現(xiàn)在有利于在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，而對于學(xué)生畢業(yè)后從事各種行業(yè)的工作時(shí)也體現(xiàn)出其意義所在。特別是對于科研人員，2課堂互動(dòng)不足。一方面，學(xué)校大幅度削減課程課時(shí)，使得老師無法全方面講解知識，只能跳躍式教學(xué)；另一方面，學(xué)生的積極性不高，使得老師提問等互動(dòng)效果平淡。老師曾提過讓學(xué)生參與老師的課件制作過程，但在緊張的課時(shí)中，老師提及的時(shí)間顯然較晚。其實(shí)，老師可以提早選好可以讓學(xué)生講解的課程內(nèi)容，早早提出，讓學(xué)生有思想活動(dòng)準(zhǔn)備承接下來。甚至于，老師可以提供課程大綱，讓這一互動(dòng)更具吸引力。另外，老師可以在安排上課內(nèi)容前，可先征集學(xué)生的意見，了解學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課程感興趣的內(nèi)容以及他們最迫切希望掌握的技巧，再根據(jù)這些意見調(diào)整上課內(nèi)容。3改進(jìn)考核方式。從開學(xué)到現(xiàn)在，我所學(xué)的課程的考核方式多為通過期末考試或者實(shí)習(xí)作業(yè)進(jìn)行考核。在網(wǎng)上查閱多方資料后，我認(rèn)為，單一的考核方式無法全面評價(jià)學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握。我建議，老師可以提出這樣一份課下作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)所感興趣的專題撰寫綜述。要求學(xué)生獨(dú)立完成綜述，綜述的格式要嚴(yán)格按照SCI收錄的中國期刊所要求的格式，并要準(zhǔn)確標(biāo)明所引用的參考文獻(xiàn)。通過撰寫綜述，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生對文獻(xiàn)檢索的方法和技巧進(jìn)一步熟悉和掌握，而且鍛煉了學(xué)生的多種能力，包括獨(dú)立選題能力以及科技寫作能力。另外，老師可以在課時(shí)允許的條件下，舉辦幾次課堂討論，并讓學(xué)生發(fā)表自己的討論結(jié)果。把其算入平時(shí)成績考慮范圍內(nèi)，可以提高學(xué)生參與度。通過討論，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，也有利于學(xué)生培養(yǎng)從多種方案中提取亮點(diǎn)并濃縮出精華的思維能力。4學(xué)生圖書館意識不足。所謂圖書館意識，就其本質(zhì)而言，是個(gè)人或社會(huì)對圖書館的認(rèn)識態(tài)度和價(jià)值取向；就學(xué)生而言，是充分利用圖書館功能的自學(xué)意識，是進(jìn)行研究的探究意識，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意識。在文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識，讓學(xué)生懂得：身處信息時(shí)代，一個(gè)人的成功取決于其是否能夠發(fā)現(xiàn)、獲得、分析、