記承天寺夜游

記承天寺夜游記承天寺夜游 說課稿說課稿 人教版八年級必人教版八年級必 修說課修說課 一 說教材 本文是北宋大文學(xué)家蘇軾的又一篇頌月佳作 文中表達(dá)了作者賞月時的閑 適心情 也從字里行間透出他當(dāng)時貶官黃州的失意和幽怨 同時也透出一種參 禪向佛的寧靜心懷 文章起筆交代夜游承天寺的緣由 中間寫所見美景 收尾 抒內(nèi)心感慨 寫景名句 庭下如積水空明 水中藻荇交橫 蓋竹柏影也 本句 寫月光月影卻不見 月光月影 的字眼 非常形象生動 巧用比喻 化無形為 有形 既寫出了月光月影的 形態(tài) 交錯縱橫的樣子 也寫出了月光月影的 情態(tài) 像積水那樣空靈 讀者初一看 還以為是寫水中景物 卒句顯志 令讀者倍覺妙不可言 結(jié)尾句 何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者 兒 連用兩個疑問句 分別從時間和空間兩個角度來概括整個社會 從而強(qiáng)調(diào) 閑人少這個中心 教學(xué)重點(diǎn) 理解 閑人 的含義 賞析本文優(yōu)美的意蘊(yùn) 教 學(xué)難點(diǎn) 感受理解作者豐富微妙的思想感情 本句中的 閑 字 是本文文眼 既表明自己有閑情雅致 又暗含自己被貶黃州 官職清閑之意 有一箭雙雕之 巧 二 說教法 三字教學(xué)法 讀 品 悟 讀分四個層面 第一層面 以聲正字 讀準(zhǔn)每 一個字的音 第二層面 以聲斷句 在朗讀的過程中 能夠很好地切分意群 把握一個句子的意思 第三層面 以聲達(dá)意 通過朗誦進(jìn)入文章語境 理解文 章內(nèi)涵 走進(jìn)作者 真正走進(jìn)文本 第四層面 以聲傳情 在理解文章內(nèi)涵的 基礎(chǔ)上 領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感 用語音重現(xiàn)作者的思想情感 感染聽 眾 品從以下方面開展 一 品文眼 如本文中 閑 字 通過理解這個字 可以把握作者在全文中寄予的思想情感 悠閑 賦閑 失意 二 品寫景名 句 庭下如積水空明 水中藻荇交橫 蓋竹柏影也 此句品析前文已述 不做 贅述 三 品中心句 何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者兒 品修 辭手法 品表達(dá)效果 品意義內(nèi)涵 詳情如前文 三 說學(xué)法 初二年級學(xué)生學(xué)過一些文言文 有一定的基礎(chǔ) 針對于這種情況 采用以 下策略開展教學(xué)活動 一 字詞交給學(xué)生 老師要充分相信學(xué)生 讓孩子學(xué)會 自主探究 小組交流 二 語句共同賞析 句子理解難于字詞理解 讓學(xué)生找 出自己在文章中的發(fā)現(xiàn)和閱讀體會 先由學(xué)生自評自解 老師側(cè)面幫扶 積極 引導(dǎo) 三 感悟文章的思想感情 這是一項融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作 這對初二學(xué)生來說是個挑戰(zhàn) 老師設(shè)置一些情景 做些提示 引導(dǎo)學(xué)生自己歸 納概括 四 學(xué)法明確指導(dǎo) 告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法 讓學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí) 方法 學(xué)會學(xué)習(xí) 四 說教學(xué)過程的設(shè)計 一 導(dǎo)入 2 分鐘 創(chuàng)設(shè)情境 投影出示幾張月夜圖片 播放古曲 春江 花月夜 由古人頌月佳作說起 由復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 分鐘 1 小組合作 結(jié)合課文注釋把握文意 2 通過反復(fù)誦讀賞析本文優(yōu)美的意蘊(yùn) 3 理解作者復(fù)雜的思想感情 學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 是為了讓孩子們知道課堂上學(xué)什么 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性 從而提高學(xué)習(xí)的效率 三 初讀感知 7 分鐘 1 聽讀課文 注意朗讀節(jié)奏 記住作家和體裁 2 自由讀課文 3 指名讀課文 師生點(diǎn)評 4 齊讀課文 要求讀得流暢 自然 體會作者感情 四 再讀明義 9 分鐘 1 自主學(xué)習(xí) 組內(nèi)交流 2 學(xué)生質(zhì)疑 班級交流 3 重點(diǎn)檢查 夯實基礎(chǔ) 4 對照譯文 再讀課文 五 品讀悟情 23 分鐘 1 欣賞閑景 2 理解閑人 3 體會閑情 六 誦讀回味 2 分鐘 要求體會并能模仿范本的妙處 聲音要達(dá)意傳情 能感染自己和他人 七 總結(jié)升華 1 分鐘 蘇軾以他卓越的才華 豁達(dá)的心胸