語文人教版三年級下冊燕子專列說課稿.docx

燕子專列說課稿琿春市第一小學(xué)校 郎雪梅一、 教材分析燕子專列是三下的一篇精讀課文，文章采用倒敘的方法講述了一個和燕子有關(guān)的感人故事，課文凸顯了保護(hù)動物，尊重生命，創(chuàng)造人類和諧的時代主題。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于低年級向中年級過渡的階段，也正是初步把握課文內(nèi)容和感受文章主旨的重要時期，本組的訓(xùn)練重點(diǎn)就是從內(nèi)容體會思想。所以，我將教學(xué)重難點(diǎn)定為通過對課文中重點(diǎn)詞語的理解，體會惡劣氣候與環(huán)境同人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，從而使學(xué)生增強(qiáng)愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。二、 說教學(xué)過程：圍繞以上教學(xué)重難點(diǎn)，從以人為本的教學(xué)理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我主要通過以下幾點(diǎn)做法來實施教學(xué)：1、pad的使用pad環(huán)境下的學(xué)習(xí)，首先肯定一點(diǎn)，是孩子們所喜歡的，所以在學(xué)習(xí)過程中孩子有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，專注力集中。在pad上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以共享學(xué)習(xí)資源,可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間里有了主動參與的可能,有了自己學(xué)習(xí)的天地,不僅能眼見其形、耳聞其聲,而且能手腦并用,調(diào)動多種感官共同參與認(rèn)知活動,使學(xué)生在同一單位時間內(nèi)增加了所接受的信息量,增強(qiáng)了記憶的效果,加快了對所學(xué)知識的理解、消化速度,從而在較短的時間內(nèi),更快、更好地學(xué)到更多的知識,提高了學(xué)習(xí)效率。2、 合作學(xué)習(xí)四人一組，運(yùn)用坐莊法進(jìn)行交流的方式來合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中讓孩子們養(yǎng)成傾聽和贊美他人的合作技能，也為學(xué)生之間的交流提供了機(jī)會,因此我們的教育教學(xué)活動應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境,更多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略,切實為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺。3、 展示多樣性本課展示分兩種，一種是四人一組的小組展示，一種是任選三人的明星展示。展示形式的多樣性一方面是讓學(xué)生有新奇感，積極參與。一方面是為了讓更多的孩子有機(jī)會走上講臺，成為小老師，能站在老師的角度去思考，去與大家交流，增強(qiáng)孩子的自信心。讓每一個學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的極致，讓每個學(xué)生都有綻放的空間和時間。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生多參與、多主導(dǎo)，發(fā)揮他們的主觀能動性。4、學(xué)習(xí)技能（1）想象學(xué)習(xí)第4段時，出示課文中的插圖，引導(dǎo)孩子們觀察貝蒂跪著，捧著，呼著熱氣的動作和表情，想象她會對燕子做些什么，說些什么？在貝蒂救助燕子的過程中，你能不能學(xué)習(xí)作者在描寫人們救助燕子時連續(xù)使用動詞的方法，來突出貝蒂對燕子的關(guān)愛。通過孩子們的想象，一個鮮活的形象出現(xiàn)在我們的面前，進(jìn)一步體會到小貝蒂多么珍惜手上的小生命啊，此時讓孩子們帶著這份感動，再次深情朗讀。（2） 寫作方法寫作方法主要是首尾呼應(yīng)和倒敘，本課中倒敘是重點(diǎn)，我通過板書讓同學(xué)們清楚地看到把事情的結(jié)果或后發(fā)生的事情放在前面來講，把起因和經(jīng)過放在后面，這樣的寫作順序叫做倒敘，了解倒敘的好處。并在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用。5、拓展延伸在學(xué)生已經(jīng)感受到，瑞士政府、居民們對燕子的關(guān)愛后，我再來給大家講述徐秀娟的真實故事,配上丹頂鶴優(yōu)美的身姿,加上感人的旋律,激起學(xué)生無限的深思-愛護(hù)動物,與大自然和諧相處!最后給