數(shù)學北師大版二年級上冊《誰的得分高》教學設計.docx

誰的得分高 阜南二小北校區(qū) 詹文言一、教學內容誰的得分高(北師大版二年級數(shù)學上冊教材第2、3頁)二、教學目標1、掌握連加的運算順序和豎式計算的書寫方法；2、培養(yǎng)工整書寫，認真計算的好習慣；3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。三、重點難點重點：掌握豎式計算的簡便寫法。難點：利用豎式計算解決問題。四、教具學具課件五、教學設計(一)問題情境師：同學們，你們喜歡套圈游戲嗎？老師告訴你們，淘氣和笑笑是一對非常要好的朋友，有一天他們玩套圈比賽，想知道他們的比賽成績嗎？下面我們就一起來看看。課件出示：教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解到了哪些數(shù)學信息？學生可能會說：淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次得分比笑笑高。淘氣兩次得分超過了笑笑。師：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真不少。還有同學們看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑，真細心！(二)自主探究1、進行估算。課件出示：教材第2頁“他們誰說得對”對話情境。師：同學們，你們看，這對要好的朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí)，你覺得他們誰說的對呢？為什么？生1：淘氣說得不對。雖然他的確兩次都比笑笑得分高，但不能因此就說淘氣肯定獲勝。因為淘氣的總分不一定比笑笑的總分高。生2：笑笑說的很有道理。像笑笑說得那樣，淘氣兩次多2分，而笑笑一次就多出了3分，當然總成績是笑笑的高，所以應該是笑笑獲勝。2、嘗試計算。師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝呢？讓我們來算一算，看結果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧！學生試做，教師巡視，了解學生的計算方法。師：說一說你是怎么樣計算的？學生可能出現(xiàn)的多種算法有：(1)20+30+40=90(2)24544+1=5+ 30+ 4190+5=95_5495(3)24(4)2430+ 30+ 41_5495+ 41_95這幾種方法都是計算連加的基本方法，教師應該給以肯定。三個數(shù)連加的豎式以前沒有用過，如果交流是計算不出來，教師可作為參與者交流。提示學生觀察：由于這三個數(shù)中有一個是整十數(shù)，計算時，采用豎式計算和口算結合的方式，比較簡單。師：剛才同學們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再來計算一下笑笑三次一共得多少分？學生嘗試計算，教師巡視，并知道個別學習有困難的學生，注意個位滿十向十位進一。師：把你計算的方法和結果和同桌交流一下。學生匯報，教師板書。通過實際計算和比較發(fā)現(xiàn)：笑笑多一分，獲勝。(三)總結提升師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題?，F(xiàn)在，老師提一個建議，下課后請同學們自由組合(2人、3人都可以)，也進行一次套圈比賽。把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報一下。六、板書設計誰的得分高24+30+