小學(xué)美術(shù)《水墨游戲》教學(xué)案例分析.doc

水墨游戲教學(xué)案例分析 綜合組 鄧海燕 設(shè)計(jì)思想 筆墨游戲一課屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫(huà) 的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo) 1.加深對(duì)基本用筆、用墨方法的了解，并運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)，嘗試完成一幅水墨小品畫(huà)。2.在開(kāi)放式的筆墨游戲中體驗(yàn)、感受筆墨變化，學(xué)習(xí)水墨的畫(huà)法。3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。教學(xué)難點(diǎn) 筆上水分的多少與不同的變化。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 請(qǐng)學(xué)生觀察并比較在生宣紙上作畫(huà)和在圖畫(huà)紙上作畫(huà)有什么不同？初步了解宣紙和毛筆的特征。二、運(yùn)用實(shí)物投影創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，集體感知體驗(yàn)筆墨游戲1提出活動(dòng)要求：分四小組合作做一個(gè)筆墨游戲。要求先由同學(xué)們大膽地在紙上用顏色或用墨畫(huà)點(diǎn)畫(huà)線，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫(huà)的像個(gè)什么，繼續(xù)添畫(huà)。其他同學(xué)觀察筆墨的變化。教師小結(jié)： 1.筆墨真神奇，大家畫(huà)的湊在一起，用筆用墨不同會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果。 2.說(shuō)說(shuō)學(xué)生畫(huà)得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。 設(shè)計(jì)思想：游戲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活躍的課堂氛圍，營(yíng)造出筆墨藝術(shù)的情境，最主要的是學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。三、感受點(diǎn)線魅力以及彩墨濃淡干濕的變化，運(yùn)用課件，感受理解完整作品 1、比較欣賞一組水墨作品。 2、欣賞吳家作坊感受點(diǎn)線結(jié)合的魅力及彩墨在生宣紙上濃淡干濕變化。3、欣賞名家作品。 4、欣賞兒童作品，為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)思想：感受彩墨作品獨(dú)特的視覺(jué)效果，拓寬學(xué)生視野。美術(shù)教學(xué)是視覺(jué)藝術(shù)，一張完整的中國(guó)畫(huà)應(yīng)具備的韻味只有通過(guò)視覺(jué)感官才會(huì)有感觸。在教學(xué)中通過(guò)使用課件欣賞吳冠中經(jīng)典的作品，不僅使學(xué)生直觀地感受到中國(guó)畫(huà)具備那些韻味，而且為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)濃郁的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在感受、理解作品的同時(shí)會(huì)自發(fā)地發(fā)掘其人文內(nèi)涵，從而深刻地感受到一種人文精神。四、用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學(xué)生進(jìn)行練習(xí) 1.提出創(chuàng)作要求 完成一件作品，起一個(gè)名字。 學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。 2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)筆墨情趣播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。 設(shè)計(jì)思想：優(yōu)美的樂(lè)曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂(lè)曲可以激發(fā)學(xué)生的靈感和表現(xiàn)欲望。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中受到陶冶和熏陶，繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)才會(huì)把中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣表現(xiàn)出來(lái)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)教師在教學(xué)中不僅注重對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，還將學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸。 教師：有的同學(xué)可能畫(huà)得不是很理想，這沒(méi)關(guān)系。國(guó)畫(huà)必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫(huà)家曾說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。這就是說(shuō)同學(xué)們要更多、更好地練習(xí)，才會(huì)用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒。學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)又回到生活中。案例分析 國(guó)畫(huà)課在教學(xué)實(shí)踐中存在著兩個(gè)極端，一是只重視知識(shí)的傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能、技法的講授。小學(xué)生上國(guó)畫(huà)課，不能作為專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)訓(xùn)練，更不能用成人化的一套技巧去要求學(xué)生，以免扼殺了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。 針對(duì)這節(jié)國(guó)畫(huà)課，我的方法是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)上。如課堂開(kāi)始筆墨游戲的設(shè)計(jì)，目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。游戲是圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的。學(xué)生在游戲中體會(huì)筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側(cè)鋒的使用。體驗(yàn)到國(guó)畫(huà)是如何用筆、用墨、用色的。學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程非常自然，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生在互動(dòng)式的情境下完成的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是愉悅的，在其中也解決了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 這節(jié)課的另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是畫(huà)面情趣的表達(dá)。教師采用了另外一種方法，讓學(xué)生看大量的名家作品。學(xué)生在欣賞、理解的同時(shí)感受一幅中國(guó)畫(huà)應(yīng)該具有的韻味，同時(shí)也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。經(jīng)典的作品為學(xué)生構(gòu)建了濃