數(shù)學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)圖形.doc

中心對(duì)稱(chēng)與中心對(duì)稱(chēng)圖形教案設(shè)計(jì) 教案設(shè)計(jì)：中心對(duì)稱(chēng)與中心對(duì)稱(chēng)圖形教案設(shè)計(jì)思路主要是學(xué)習(xí)中心對(duì)稱(chēng)及中心對(duì)稱(chēng)圖形的有關(guān)概念。在發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程中完成對(duì)中心對(duì)稱(chēng)變換，從直觀到抽象、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，通過(guò)這樣的手段，滲透概念教學(xué)。發(fā)展學(xué)生直觀想象能力，分析、歸納、抽象概括的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，感受中心對(duì)稱(chēng)美，積累一定的審美體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的作圖能力。利用圖形探索中心對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，體會(huì)到生活中的對(duì)稱(chēng)、勻稱(chēng)美。發(fā)展學(xué)生的美感。 整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我分七個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行：一、溫舊而知新通過(guò)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感知兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，主要是讓學(xué)生重溫學(xué)習(xí)概念的思維和方法。為新課的教學(xué)起到鋪墊的作用。二、構(gòu)造知識(shí)框架，整體認(rèn)知新知通過(guò)對(duì)中心對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)圖形的直觀認(rèn)知，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)框架，了解兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在的聯(lián)系和區(qū)別，起到橫向?qū)Ρ?，加深學(xué)生記憶的作用。同時(shí)，也是和引入軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)，起到縱向?qū)Ρ龋由顚W(xué)生認(rèn)知區(qū)分的作用。三、引入新課，探求新知通過(guò)對(duì)旋轉(zhuǎn)變換的角度引入中心對(duì)稱(chēng)的概念，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，中心對(duì)稱(chēng)實(shí)際上是旋轉(zhuǎn)變換的一種特殊形式（中心對(duì)稱(chēng)中要求旋轉(zhuǎn)角必須為180 ，）滲透了從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法同時(shí)，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生，探究中心對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。 通過(guò)中心對(duì)稱(chēng)圖形和軸對(duì)稱(chēng)圖形的縱向?qū)Ρ?，讓學(xué)生掌握中心對(duì)稱(chēng)圖形的定義，并準(zhǔn)確判斷某圖形是否為中心對(duì)稱(chēng)圖形，和中心對(duì)稱(chēng)的橫向?qū)Ρ?，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形的本質(zhì)特征. 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。四、知識(shí)點(diǎn)分層鞏固通過(guò)六道題目的演練，分別利用中心對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)進(jìn)行作圖，加強(qiáng)對(duì)中心對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的理解學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。綜合性的發(fā)展學(xué)生的整體思維。使學(xué)生優(yōu)化概念，內(nèi)化知識(shí)。五、欣賞圖案，感受生活美讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。六、歸納總結(jié)，內(nèi)化認(rèn)知通過(guò)中心對(duì)稱(chēng)圖形和中心對(duì)稱(chēng)的橫向?qū)Ρ龋寣W(xué)生優(yōu)化概念，內(nèi)化知識(shí)。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、分析的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和歸納表達(dá)能力與引入相呼應(yīng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。七、課堂小測(cè)，效果反饋測(cè)試卷設(shè)計(jì)意圖是：分層設(shè)計(jì)，使各個(gè)層次的學(xué)生能有一個(gè)合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)回顧整理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生反思學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。設(shè)計(jì)的主要特色：大膽的對(duì)教材進(jìn)行了整合，把中心對(duì)稱(chēng)與中心對(duì)稱(chēng)圖形及關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)的坐標(biāo)三節(jié)課有機(jī)的聯(lián)系在一起。并使中心對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)圖形有著橫