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綠洲共同體2008下教師成員反思集 2009年1月6日搭石教學(xué)反思天樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校 過勛喬搭石是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的一篇精讀課文。這篇文章感覺它清新質(zhì)樸，充滿生活氣息，透露著美好人性，它是作家劉章回憶家鄉(xiāng)生活的一篇文章。細(xì)讀教材，我想：搭石本是無情物，是鄉(xiāng)親們的所作所為，那種謙讓、敬老、心中有他人，相親相愛，讓它承載著人與人之間美好的、純真的情感。搭石搭起的是什么？搭起的是人間真情。作者難忘家鄉(xiāng)，不僅僅是難忘搭石，難忘的是在“城市鋼筋水泥構(gòu)成的馬路”所缺失的父老鄉(xiāng)親那種淳樸互助的鄉(xiāng)情啊?？墒侨绾我I(lǐng)學(xué)生深入淺出地感受這濃濃的鄉(xiāng)情之美、人性之美呢？以搭石的第二課時(shí)為例， 根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。1、通過理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容。初步了解假設(shè)句的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊感悟的能力，學(xué)習(xí)理解含義較深的句子的方法。3、有感情地朗讀課文，從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；并且學(xué)習(xí)作者留心觀察、用心感受的習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：1. 初步學(xué)習(xí)理解含義較深的句子的方法。2. 在閱讀中感悟美、欣賞美。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我著重從一點(diǎn)上下了功夫，即：努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)的達(dá)成。語文的工具性，本節(jié)課體現(xiàn)在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重了學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。 首先，我關(guān)注了學(xué)生多種方式的閱讀。上課伊始，學(xué)生聽老師范讀課文，整體感知了課文內(nèi)容，初步了解了搭石風(fēng)景的亮麗。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、自由讀、感悟讀、齊讀、背讀等多層次、多角度地讀，充分地接觸文本，在閱讀中感悟美、欣賞美，突出了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，通過重點(diǎn)段的品讀，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受到家鄉(xiāng)這道風(fēng)景的亮麗。 二是加強(qiáng)了說寫訓(xùn)練。課文中多次出現(xiàn)假設(shè)句子。教學(xué)中，我以第二自然段中句子為例，讓學(xué)生初步了解了假設(shè)句子的意義，然后仿照課文中的句式說身邊的美，進(jìn)行說寫練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維、語言內(nèi)化與表達(dá)。三是注重傳授學(xué)習(xí)方法，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律。在本節(jié)課教學(xué)中，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，也提示理解的方法。如在理解重點(diǎn)詞“協(xié)調(diào)有序”時(shí)，學(xué)生通過課前查字典預(yù)習(xí)了這個(gè)詞的本義，我又引導(dǎo)學(xué)生說出了這個(gè)詞的引申義，即在具體語言環(huán)境中的意思，然后再聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞用得準(zhǔn)確。又如：在開課伊始，讓學(xué)生邊默讀課文，邊思考，邊畫句子，邊理解，學(xué)生在實(shí)踐的過程中有掌握了一種很好的閱讀方法。二、人文性體現(xiàn)在關(guān)注了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。 1、讓學(xué)生在朗讀中感受。如本節(jié)課在重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“看得見的具體美”這一段時(shí)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多角度地讀，感受當(dāng)時(shí)一行人走搭石的動(dòng)作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美，構(gòu)成了一幅有聲有色的美麗畫卷。 2、在閱讀中感悟。如在第二、四自然段學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生閱讀后體會(huì)、交流，學(xué)生通過老人擺搭石時(shí)的動(dòng)作，想象這些詞語傳遞的生活畫面及當(dāng)時(shí)人心理活動(dòng)，感悟到了老人那為他人著想的心靈之美。在第四自然段中，通過閱讀兩個(gè)假設(shè)句子，讓學(xué)生感悟到了鄉(xiāng)村人與人之間的互相謙讓、互敬、互助、尊老愛幼的心靈之美，這些都是透過外在的描寫感悟到文中蘊(yùn)涵的人性美。3、讓學(xué)生在體味中升華。在整節(jié)課我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在過渡語、小結(jié)語評價(jià)語和激情語中潛移默化的滲透。學(xué)生情感與文本產(chǎn)生了共鳴，感受到鄉(xiāng)親們濃濃的鄉(xiāng)情。整節(jié)課下來，學(xué)生對文本的理解都比較到位，課堂氣氛活躍。但是通過這堂課的教學(xué)也反映出一定的問題。在課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。由于課前針對本次課做了一些滲透，雖然課上的比較流暢，但是失去了鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，這是最為遺憾的。我今后一定會(huì)引以為戒，不再犯相同的錯(cuò)誤。教 學(xué) 反 思蕭西路實(shí)驗(yàn)學(xué)校：張西紅音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。如何塑造音樂課的氣質(zhì)，是這一年中，我在音樂教學(xué)中主要參與和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，什么是具有音樂課的氣質(zhì)?這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺。當(dāng)然，這不能離開音樂學(xué)科獨(dú)特的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)。 我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，始終感覺識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必須抓牢的難點(diǎn)，學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)的開展。 基于以上思考，我反思故鄉(xiāng)的小路這一課。讓我感受具有音樂氣質(zhì)方面的有：首先從音樂主題切入，有意境的引入“路”或者用談話的方式導(dǎo)入這樣，不僅使音樂主題顯現(xiàn)，并有了良好發(fā)聲練習(xí)的感覺。其次，創(chuàng)設(shè)情境，教師設(shè)計(jì)短小經(jīng)典，帶有情感，教學(xué)內(nèi)容鋪墊，教師設(shè)計(jì)精制的形體律動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，模仿、感受、聆聽律動(dòng)、演唱音樂的美。體會(huì)思念家鄉(xiāng)的真實(shí)情感，聯(lián)系實(shí)際情況來表現(xiàn)。這樣，會(huì)讓學(xué)生感受音樂課堂所帶來的獨(dú)特氣質(zhì)。故鄉(xiāng)的小路是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉，從弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進(jìn)到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來。故鄉(xiāng)的小路所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底，令人回味無窮。根據(jù)對教材的分析，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、談話導(dǎo)入，故鄉(xiāng)小路上的回憶。家鄉(xiāng)的變化2、演唱故鄉(xiāng)的小路學(xué)習(xí)歌曲。3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗(yàn)。縱向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。 歌唱是學(xué)生音樂水平的直接體驗(yàn)，一首歌曲經(jīng)過學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會(huì)更富感染力，故鄉(xiāng)的小路是表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒有這方面的親身感受，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：1：注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在歌曲的導(dǎo)入時(shí)我對歌曲的兩個(gè)聲部進(jìn)行了兩次范唱，并告訴學(xué)生個(gè)人的能力有限，請學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知，在歌曲二聲部的訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神，在這當(dāng)中，有的學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感都很好、樂感很強(qiáng)、學(xué)的很快。有的學(xué)生接受力很差、缺少樂感、學(xué)起來就很困難，加上有的學(xué)生除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)藝術(shù)課，在校外還有課外時(shí)間學(xué)習(xí)，所以一個(gè)班級里學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有很大的差異，自學(xué)互助可以提高層次高的學(xué)生的能力，帶動(dòng)稍差的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得以交流，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以保護(hù)較差學(xué)生的自尊心，學(xué)生也可大膽的跟老師做律動(dòng)或者是自己編排律動(dòng)，真正提高學(xué)習(xí)效果。2：歌曲的意境，因?yàn)楦枨袠肪涞南嗨菩?，很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱的沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)、我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗(yàn)文學(xué)朗讀的高潮。有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng)、后一句弱。有一些同學(xué)處理的是前一句強(qiáng)、后一句更強(qiáng)、自己對故鄉(xiāng)的無比強(qiáng)烈的思念。我首先肯定了他們的見解接著說：“同學(xué)們：剛才是我們文學(xué)朗讀中的處理，音樂中的高潮與文學(xué)不一樣，它必須借助旋律來表現(xiàn)，我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特點(diǎn)？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？你聽一聽，想一想怎么樣的處理能更好的表現(xiàn)這首歌曲？最終在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達(dá)的一個(gè)重要思想情感，：“長長來時(shí)路、依依寸草心”歸情于故鄉(xiāng)是整堂課的最終情感歸依。這節(jié)課的不足之處在于：課堂內(nèi)容較滿，但是還有一些細(xì)節(jié)問題忽略了，如二聲部合唱部分還是因?yàn)闀r(shí)間問題沒有得到徹底的解決，當(dāng)然這也與平時(shí)的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生對低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強(qiáng)練習(xí)?？傊@節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，也收到良好的效果，在音樂的學(xué)習(xí)里，我只希望學(xué)生在情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、他人對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的便是通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。以上是一些收獲與進(jìn)步的地方但是與此還有差距的是：對于合唱能力的提高，對于自身聲樂水平還應(yīng)進(jìn)一步提高，反思這一節(jié)課，希望與鼓勵(lì)自己再接再厲，也從內(nèi)心很感謝給予我很多幫助的老師同行，我會(huì)更加努力的。參加綠洲校際教研共同體活動(dòng)之感想育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校 繆亞琴本人通過綠洲共同體的一些活動(dòng)，對如何上好體育課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，本人認(rèn)為要上好體育課，首先應(yīng)做到以下三個(gè)追求：一、追求真實(shí)的課堂“一堂課的教學(xué)過程如行云流水一般，熱熱鬧鬧，氣氛活躍，聽課者便嘖嘖稱贊”我對這種課最大的質(zhì)疑是：這是真實(shí)的課堂教學(xué)嗎？主要表現(xiàn)在一方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都表現(xiàn)出相當(dāng)高的水平。如教師在傳授某動(dòng)作技術(shù)時(shí)，教師只要點(diǎn)到此動(dòng)作技術(shù)，學(xué)生就能在練習(xí)中表現(xiàn)出較高的動(dòng)作技能；再如教師在對某一技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生總能回答的準(zhǔn)確無誤；另一方面：在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，以及教學(xué)組織變化的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出超強(qiáng)的能力。如在教學(xué)組織轉(zhuǎn)換時(shí)，只要教師點(diǎn)到，學(xué)生就能完全根據(jù)教師的意圖，以及教學(xué)的需要，非常迅速并且很有條理地到達(dá)指定地點(diǎn)；再如教師要求學(xué)生分小組合作練習(xí)時(shí)，學(xué)生能迅速地并有組織地進(jìn)行自我練習(xí)。從以上的跡象可以看出這種課堂教學(xué)，其實(shí)已經(jīng)失去了它的真實(shí)性。正如某些老師所說的“公開課的可行性和可信度”有多少？因?yàn)槲覀円痪€教師心里都明白，正常情況下的學(xué)生不具備這樣的水平和能力。這是由于執(zhí)教者擔(dān)心教學(xué)過程中出 “亂子”而影響“教學(xué)效果”，在課前刻意進(jìn)行演練和安排，以達(dá)到教學(xué)場面上的“轟動(dòng)效應(yīng)”。我們認(rèn)為課堂教學(xué)必須建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，那樣即便是暴露出種種缺憾，那也是極富價(jià)值的缺憾，因?yàn)槲覀冎挥性诎l(fā)現(xiàn)缺憾的基礎(chǔ)上，才能“對癥下藥”，使之在實(shí)踐中不斷完善。而那種虛假的完美，卻永遠(yuǎn)也找不到真正的缺憾在哪兒，也就是說它連發(fā)展完善的機(jī)會(huì)都沒有。課堂教學(xué)正如俞建明老師所言： 好課永遠(yuǎn)是一種缺憾美！正所謂：“課堂教學(xué)中真實(shí)的缺憾要比經(jīng)過雕琢的完美更有價(jià)值?！倍⒆非笥行У恼n堂 有效的課堂必須以真實(shí)的課堂為前提，因?yàn)槭挛锏陌l(fā)展只有在真實(shí)的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生真正的效果。這里所謂有效的課堂，是針對學(xué)生而言的，課堂教學(xué)的一切都是為了學(xué)生獲得積極有效的發(fā)展。因此，在我們評價(jià)一堂體育課時(shí)，必須以效果為基礎(chǔ)，以學(xué)生獲得有效的發(fā)展為依據(jù)。那么到底什么樣的課堂才算有效的課堂呢？我認(rèn)為人們常說的一句話：“好看的東西不一定管用，管用的東西不一定好看。”用在這里也一樣恰當(dāng)。因?yàn)椋?“一節(jié)課如行云流水一般，熱熱鬧鬧”這樣的課從表面上看很精彩，但從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，它就是一堂失敗的體育課。因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展都是在主體實(shí)踐活動(dòng)的努力過程中獲得的，學(xué)生通過自身一定的努力達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這說明學(xué)生的發(fā)展是有效的，而那種學(xué)生無須任何努力就達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂教學(xué)，要不是課前安排了“過多的訓(xùn)練”，就是教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)安排不當(dāng)，未能把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因?yàn)檫^低的學(xué)習(xí)目標(biāo)不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。把學(xué)生從“不會(huì)”引向“會(huì)”、從“不懂”引向“懂”、從“能力弱”引向“能力強(qiáng)”。這樣的課堂是有效的，對學(xué)生的發(fā)展也是極富意義的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)建構(gòu)的過程，他們的成功是通過自己一步一步的努力獲得的，他們體驗(yàn)的是真實(shí)的課堂生活，盡管它“不好看”，但是它“管用”。三、追求理性的課堂理性的課堂，我認(rèn)為它主要包括兩方面的涵義：一方面是針對教師的，即教師在實(shí)踐中要對課堂有全面而理性的認(rèn)識(shí)，既要能“大題小做”，又要能“小題大做” ，這是理性化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。所謂大題小做，就是要從更高的理論層面來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程，把先進(jìn)的教育理論轉(zhuǎn)化為可操作的教育行為，直至具體的教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生帶來什么樣的發(fā)展，教師心中要有明晰的思路與全面的把握，這樣才能避免教學(xué)中的“顧此失彼”；所謂小題大做，就是對教學(xué)實(shí)踐中的具體情況，特別是存在的不足之處，教師要能根據(jù)實(shí)際事例從理論上找出問題的根源，然后從理論上尋求解決問題的對策，選擇最合適的對策實(shí)施策略干預(yù)，使問題在實(shí)踐中得到修正，惟有如此，課堂教學(xué)才能不斷趨向完善；另一方面是針對學(xué)生的，即使學(xué)生對所參與的活動(dòng)、在活動(dòng)中所學(xué)的知識(shí)，以及是怎么學(xué)習(xí)的要有清晰的認(rèn)識(shí)。也就是要讓學(xué)生完整體驗(yàn)“在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)在討論交流中理解知識(shí)在實(shí)踐鞏固練習(xí)中使知識(shí)形成技能”的學(xué)習(xí)過程。因?yàn)樵谌祟愓J(rèn)識(shí)客觀世界的過程中，只有理性認(rèn)識(shí)才是認(rèn)識(shí)的最佳境界，所以在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中，追求理性的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的發(fā)展來說，無論是知識(shí)與技能的掌握，還是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，乃至學(xué)生終身發(fā)展的需要都是積極務(wù)實(shí)的舉措之一。對于那種充滿激情而缺乏理性的課堂教學(xué)，充其量也就是使學(xué)生“四肢更發(fā)達(dá)些”，即便它有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，那么這種缺乏理性的情感態(tài)度也是不堅(jiān)實(shí)的，更不用說使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。因此，我們認(rèn)為在體育課堂教學(xué)中，只有在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過激情參與挖掘?qū)W生潛能，讓理性與激情相互融合、和諧統(tǒng)一，才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅“四肢發(fā)達(dá)”，又“頭腦發(fā)達(dá)”。通過參與共同體的一系列活動(dòng)，不光在理論與實(shí)踐上帶給我許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，更帶給我許多思考。識(shí)字3教學(xué)反思育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校 柏利華識(shí)字3是我參加綠洲共同體后上的一節(jié)校級公開課，為了上這節(jié)課，我還專門請教了人民路小學(xué)的茹國弘老師，她給了我很大的幫助與指導(dǎo)。我原先是準(zhǔn)備采用傳統(tǒng)教學(xué)上這課的，但在茹老師的指導(dǎo)下，我采用了多媒體教學(xué)。下面我就談?wù)勆线@節(jié)課后的一點(diǎn)體會(huì)。識(shí)字3是一篇識(shí)字課文，課文是三字經(jīng)形式，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺(tái)灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，振興我中華。學(xué)習(xí)這課需要很多的外課知識(shí)，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。通過對課文的學(xué)習(xí)，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。對學(xué)習(xí)者的研究應(yīng)該真正進(jìn)入教師確定目標(biāo)的視野，而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)需求等要素則是目標(biāo)確定的首要來源和依據(jù)。研究學(xué)習(xí)者的“起點(diǎn)”，其實(shí)質(zhì)是確定學(xué)生的需要起點(diǎn)和需要層次。二年級的學(xué)生對祖國地理山川方面的認(rèn)識(shí)是比較貧乏的，而本文涉及這方面的知識(shí)又比較多。課文理解上我采用圖文結(jié)合的方式。我先讓學(xué)生尋找一些祖國各處風(fēng)光名勝的照片或圖片，再給他們播放很多的祖國大好河山的畫面，然后讓他們與小組同學(xué)互相交流。最后讀課文，說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？學(xué)生通過自己的朗讀，提出了好多不懂的地方，如：珠峰聳是什么意思？可入畫是什么意思等問題。我先請小朋友來回答，小朋友不能回答的問題，我再給小朋友解釋。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又讓知道答案的同學(xué)體驗(yàn)了成功的喜悅，當(dāng)了一回小老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，因?yàn)椴幻靼姿哉J(rèn)真聽。還有“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”等句子的理解，我都用了這中方式。生字學(xué)習(xí)方面，我則用了更多的方法。我請學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。小朋友編出了“兩個(gè)小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字的方法。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合?！敖獭斌w現(xiàn)的是教師對學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過學(xué)生喜歡的方法來學(xué)習(xí)，讓他們自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開始，我以為孩子們思路不開闊，可能編不出兒歌。抱著試試看的態(tài)度，讓他們編。結(jié)果，他們積極的開動(dòng)腦筋，編出了字謎，而且有幾個(gè)同學(xué)編得相當(dāng)好。在學(xué)習(xí)“川”和“州”的時(shí)候，我還用了古體字的現(xiàn)代字比較的方法?！按ā钡男∽瓕懛ㄊ恰啊?，“州”的小篆寫法是“”，學(xué)生很快就知道了“川”是水、河流的意思，“州”是水中的陸地的意思。在學(xué)習(xí)“民”、“族”這兩個(gè)生字的時(shí)候，我給學(xué)生播放了一些有關(guān)“民”字的圖片，有人民路的路牌照片、警民心連心的橫幅照片等，讓學(xué)生知道我們的身邊處處有知識(shí)，我可以隨時(shí)隨地認(rèn)到很多字。理解“民族”，我更是給他們看了很多我國少數(shù)民族的照片，學(xué)生知道了我過有56個(gè)民族，還能說出一些民族的名稱。 本文是一篇韻文，通過朗讀感受其中的韻律美和祖國山川美。語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也不是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價(jià)文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅行。每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景，學(xué)生興趣盎然地賞讀，不同的學(xué)生對文本會(huì)做出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時(shí)他們便會(huì)萌生傾吐、與人交流的沖動(dòng)，他們渴望自己的感悟體驗(yàn)得到同學(xué)的認(rèn)可，也想聽到別人的真知灼見。本文只有短短的幾句話，“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！鄙酱溃接心男┥侥?，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學(xué)生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？圖文結(jié)合，讓學(xué)生看著圖片讀課文，他們更容易記住，并能背誦下來。本節(jié)課，學(xué)生積極主動(dòng)性很高，學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，不少小朋友還會(huì)背出課文了。由此看來，低段年級的學(xué)習(xí)，還是要以直觀為主要手段，這樣學(xué)生才能更容易地理解并接受。初一科學(xué)中的教學(xué)反思育英學(xué)校 張燕福 他山之石，可以攻玉。作為綠洲共同體的一員，我對此深有感觸。通過幾次聽其他幾位優(yōu)秀的老教師的課，我結(jié)合所處的教育環(huán)境和自身的經(jīng)歷認(rèn)為：在科學(xué)教學(xué)中，要在教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維教學(xué)，這樣不僅能讓自己提高自身的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，同樣也能不同程度的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，具體提高的程度如何，視學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和訓(xùn)練的程度而定。就育英的實(shí)際情況來看，我覺得要上好科學(xué)課要注意以下幾點(diǎn)： 第一.在上課導(dǎo)入過程中，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。這一點(diǎn)尤為重要，我們的學(xué)生成績好的、好學(xué)的數(shù)量不多，差的、不好學(xué)的也不多。剩下的大部分的中等學(xué)生就要靠老師的興趣的吸引來帶動(dòng)向好的方面發(fā)展，因?yàn)榕d趣是最好的老師。 第二.上課的過程中，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，適當(dāng)?shù)慕o于合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間共同討論、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。討論是驗(yàn)證真理的一個(gè)好的途徑，通過學(xué)生的討論能夠辯證學(xué)生的對與錯(cuò)。四十分鐘的課堂并不是老師一個(gè)人的，要部分還給學(xué)生，但要注意有些調(diào)皮的學(xué)生從中搗亂。 第三.在學(xué)生探究的過程中，教師必須始終把自己作為一名參與者，要和學(xué)生打成一片，及時(shí)的和學(xué)生溝通，用敏銳的眼光去觀察它們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么，還準(zhǔn)備去怎樣發(fā)現(xiàn)等等充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這一點(diǎn)，要把現(xiàn)代教育與古代的教育區(qū)分開來，充分運(yùn)用學(xué)生的自我意識(shí)，從被尊重中得到更大的發(fā)展。 第四.在提問的方式方法上，我覺得要注意學(xué)生的知識(shí)范圍，問題所涉及的知識(shí)點(diǎn)不易太難。 第五.教師要不斷的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要及時(shí)的和學(xué)生溝通，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 第六.我覺得在課堂上應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們搜集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力，不斷的提高他們的自學(xué)能力。 第七.教師在教學(xué)前準(zhǔn)備一定要充分，還要不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)，老師之間要共同合作，共同研究，要不斷的開展研究性學(xué)習(xí)。這是在本學(xué)期的自身教育活動(dòng)中和外出聽課從一些優(yōu)秀的老教師的身上學(xué)到的，特別是義橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校的郭杰老師對我的教育意義杰更大了。在小學(xué)四年級科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用的非常成功。 在全國和浙江都在大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)候，蕭山區(qū)教研室的專家也在不斷的進(jìn)行一些嘗試。隨著科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的逐步深入，同時(shí)對教師也提出了更新更高的要求。研究性學(xué)習(xí)需要教師加強(qiáng)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在幾次的聽課過程中有科學(xué)和語文的結(jié)合，在這樣的一種趨勢下，教師惟有不斷的求知，才能始終保持學(xué)問的前瞻性和綜合性，才能不斷將最新的知識(shí)同學(xué)生分享。 隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，研究性學(xué)習(xí)將逐漸滲透到科學(xué)的課堂教學(xué)中去。我認(rèn)為，在以后的教學(xué)一定要真正去體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？茖W(xué)教材既是教本，又是學(xué)本，教材中配有大量的不同類型的探究活動(dòng)，如資料收集、設(shè)計(jì)探究活動(dòng)、觀察實(shí)驗(yàn)等，并附有鮮明的圖片、表格，每章后還設(shè)有學(xué)習(xí)重點(diǎn)的歸納，這些都在一定程度上增加了科學(xué)的趣味性、啟發(fā)性、思考性，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法，乃至引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想、促進(jìn)其自主、持續(xù)的發(fā)展，都具有重要的實(shí)踐意義。從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，根據(jù)新教材自身的特點(diǎn)，教師在充分挖掘教材中可供研究的內(nèi)容的同時(shí)，在學(xué)科教學(xué)中不斷開展了研究性學(xué)習(xí)的嘗試。這一方面在一些重點(diǎn)的學(xué)校比如義橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走在我們民工子女學(xué)校的前面。 在聽課和學(xué)習(xí)的過程中對我觸動(dòng)最大的是：教育的發(fā)展要借助于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又離不開教育中不斷輸送的人才。本地學(xué)校不論是在生源上還是硬件設(shè)施上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于育英。為什么呢？本地人有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，懂得教育的重要性，所以舍得花金錢和時(shí)間去培養(yǎng)和教育自己的孩子。而在育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)習(xí)的都是外地的民工子女，家里的經(jīng)濟(jì)條件不太好，所以對孩子的投資和關(guān)心程度都沒有本地的學(xué)校多，所以發(fā)現(xiàn)本校和本地學(xué)校的生源差距正在越拉越大。內(nèi)陸省份和縣市要發(fā)展就不可不重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有了金錢才可以獲得更好的教育。在教育方面誰都不能做井底之蛙，都要抬起頭來看看別人的教育發(fā)展，從中學(xué)習(xí)優(yōu)良的經(jīng)驗(yàn)，為自身的教育發(fā)展來牽線搭橋。我作為一個(gè)新教師，在這一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，感覺自己在很多方面做得不夠好，例如：1.上課有時(shí)講的太快，對于教學(xué)時(shí)間的控制上做的不夠。2.教學(xué)語言的連貫性上還有待提高。3.對學(xué)生的組織管理上還有待增強(qiáng)等等。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下和在教研組的老師們的評課中，我學(xué)到了很多我自己所沒有認(rèn)識(shí)到的不足，給了我很大的促進(jìn)。我現(xiàn)在最缺乏的就是經(jīng)驗(yàn)，但我相信，通過自己在教學(xué)中的不斷反思、積累，在教育中學(xué)習(xí)教育，我就一定能夠做得更好。 總的來說本學(xué)期，對我來說是一個(gè)收獲的季節(jié)，雖然我曾經(jīng)有過不足，有過彷徨，但是我通過不斷的學(xué)習(xí)、在積累中逐步的提高了自己。通過和張菊飛等老師的交流，共同合作中，我不斷的完善了自己。 狼牙山五壯士教學(xué)反思蕭西路實(shí)驗(yàn)學(xué)校：霍云暉流星瞬間劃過時(shí)間的隧道，讓我感到時(shí)間是如此的飛快！緊張繁忙的教育教學(xué)工作結(jié)束了。在這學(xué)期中我很榮幸的參加了“綠洲“校際教研的培訓(xùn)活動(dòng)，這次學(xué)習(xí)使我成長了許多！12月3號(hào)我校參加“綠洲”教研活動(dòng)的十名教師各自出一節(jié)公開課，請各校的領(lǐng)導(dǎo)老師們評課，大家的寶貴建議使我受益匪淺。狼牙山五壯士是一篇精讀課文，記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期八路軍某部七連六班的五名戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力安全轉(zhuǎn)移，同敵人英勇奮戰(zhàn)，最后壯烈跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國和人民、仇恨敵人、勇于獻(xiàn)身的精神。我授課時(shí)選擇了第一課時(shí)，我主要是根據(jù)班級的實(shí)際情況以本課的字詞為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了彩色的生字圖片，讓學(xué)生辨別形近字、多音字。讓學(xué)生理解五壯士當(dāng)時(shí)的思想感情和偉大的精神。激情導(dǎo)入時(shí)先請學(xué)生解釋壯字的含義，使學(xué)生在讀中感受、讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，得到情感的升華。每上新課，教師如果只是用抽象的語言直接提出幾個(gè)問題，然后由學(xué)生回答，教師總結(jié)的方法導(dǎo)入，很難將所有學(xué)生的思維都調(diào)動(dòng)起來。要讓學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入角色，教師必須具備較高的導(dǎo)入教學(xué)技巧，要善于創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生積極思考，情感升華，俗話說：“好的開始是成功的一半?！币巳雱俚膶?dǎo)入，可以引起學(xué)生探究知識(shí)奧秘的興趣。遺憾的是由于我的基本功不牢固，心理素質(zhì)偏差，使一節(jié)本應(yīng)精彩的課題出現(xiàn)了多出失誤！ 我的反思是：首先，本課的導(dǎo)入應(yīng)力求使學(xué)生盡快進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時(shí)，應(yīng)先觀看狼牙山五壯士電影錄像，進(jìn)一步體會(huì)五壯士的英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神后， 學(xué)生自讀課文，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。其次，我在把握授課時(shí)間上分配不均；字詞時(shí)間幾乎占用了一節(jié)課的二分之一，最后導(dǎo)致偏離了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)完全沒有體現(xiàn)出來。其中在精講字詞語過程中，采用以蘋果卡片鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，我的態(tài)度冷漠，缺少一位年輕教師應(yīng)有的激情！例如，一位學(xué)生在回答問題時(shí)混淆了墜墮兩字，為了鼓勵(lì)他，我將其中一張帶有蘋果字樣的卡片送給了他，但我并沒有注意應(yīng)將墮字送給他更好！課后在聽取教師們的寶貴建議時(shí)，我深深的意識(shí)到了我的缺點(diǎn)，對于五年級的學(xué)生來講，他們有一定的預(yù)習(xí)能力和閱讀能力，過于細(xì)致的講字詞在時(shí)間上來分析是一種浪費(fèi)！經(jīng)過我的反思，在激情導(dǎo)入后應(yīng)使用以讀導(dǎo)情，悟情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。閱讀時(shí)教師理應(yīng)范讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)的語氣、語音、語調(diào)。然而我卻讓學(xué)生們獨(dú)自閱讀課文。學(xué)生閱讀時(shí)采用指名讀、開火車讀、男聲讀、女生讀這樣分讀效果更佳。在初讀課文時(shí)，我應(yīng)仔細(xì)傾聽學(xué)生的朗讀，而不應(yīng)轉(zhuǎn)過身在黑板寫字，這樣就出現(xiàn)了學(xué)生讀錯(cuò)字音不能及時(shí)糾正的后果。在精讀“五位壯士跳崖”這一部分不應(yīng)該請學(xué)生齊讀，這樣即耽誤時(shí)間又不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的朗讀水平！ 其三，欠缺對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。例如，初讀課文，理解脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容這部分，我擔(dān)心學(xué)生不能總結(jié)清楚課文敘述順序， 我便由引導(dǎo)轉(zhuǎn)入敘述。我的反思使我想到：有必要介紹一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。9月24日，駐扎在龍門莊、管頭、界安等據(jù)點(diǎn)的日寇和偽軍約三千五百多人，在飛機(jī)大炮的掩護(hù)下，分九路同時(shí)攻打狼牙山。當(dāng)時(shí)隱蔽在狼牙山的我地方黨政機(jī)關(guān)和群眾有四萬多人，情況十分危急。一團(tuán)團(tuán)長邱蔚接報(bào)后，決定連夜將機(jī)關(guān)和群眾轉(zhuǎn)移出去，只留下七連的一個(gè)班在山上堅(jiān)守，拖住敵人，為這次轉(zhuǎn)移贏得時(shí)間。七連把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交給了六班，六班只剩下五個(gè)人。戰(zhàn)士們擊退了敵人的一次又一次的進(jìn)攻。把敵人引上了三面都是懸崖的狼牙山頂峰。敵人再也沒有退路了。五位戰(zhàn)士此時(shí)才選擇了跳崖。你認(rèn)為他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？以此來穿針引線，讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。雖然我們新一代的教師已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們說不出來，總喜歡按照自己所設(shè)計(jì)的問題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。 最后，沒有完成教學(xué)任務(wù)，教案最后一部分是“再讀課文，邊讀邊畫出自己受感動(dòng)的語句”我認(rèn)為這是我這節(jié)課最失敗的地方，這個(gè)教訓(xùn)已印在我的腦海中，我想它會(huì)使我以后授課過程中不再出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤！這節(jié)課過后，在其他的課文教學(xué)中我都試著根據(jù)文章的特點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果較好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺。從中我深深地感到：課堂上，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生吧，多給他們一些自由翱翔在知識(shí)的天空中的機(jī)會(huì)，他們會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡！ 綠洲共同體活動(dòng)反思育英學(xué)校 葉海女作為綠洲共同體的成員，這學(xué)期讓我有很多外出聽課的機(jī)會(huì)，這點(diǎn)值得很開心，聽課是一種享受，也是一種學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。08年12月3號(hào)，組織了去蕭西路學(xué)校的聽課活動(dòng)。這是一堂五年級上冊教材中的一首歌曲，教師把重點(diǎn)和難點(diǎn)都放在了變換拍子上，導(dǎo)致在其他方面的教學(xué)上有所欠缺。首先，在導(dǎo)入課題這塊張老師做的還是可以的，她引用了“家鄉(xiāng)的美景”，由學(xué)生自由發(fā)言，慢慢的引入本堂課的課題。教師的范唱，提問學(xué)生在聽完這首歌曲是什么感覺，接著就學(xué)唱歌曲,在這個(gè)環(huán)節(jié)上我覺得有點(diǎn)欠缺，我覺得在讓學(xué)生聆聽歌曲之前，讓學(xué)生回顧下3拍子、4拍子，讓學(xué)生說出它們之間的不同感受，然后教師在寫出由3拍子和4拍子組合的變換拍子，讓學(xué)生去體會(huì)這兩種拍子結(jié)合在一塊又是什么感受；接著在讓學(xué)生聆聽歌曲故鄉(xiāng)的小路，讓學(xué)生說出其演唱情緒的，假如在聆聽第一次時(shí)學(xué)生還不是很了解，這時(shí)教師可以稍微引導(dǎo)下，但是重點(diǎn)是在讓學(xué)生自己去體會(huì)其歌曲的演唱情緒，而不是教師自己去解釋，在了解整首歌曲的演唱情緒后，教師在讓學(xué)生用“LU”來演唱。其次，在書本上有升記號(hào)、變化拍子、弱起小節(jié)的教學(xué)，我覺得在學(xué)唱歌曲的旋律之前，教師應(yīng)該在黑板上舉例，讓學(xué)生能更好的掌握其節(jié)奏以及旋律，為學(xué)唱旋律起個(gè)鋪墊，然后學(xué)生在演唱時(shí)，教師指出學(xué)生的不足，并加以改正。教師提出，在聆聽歌曲的時(shí)候，學(xué)生用頭左右搖擺，來感受旋律，這個(gè)內(nèi)容也是很不錯(cuò)的，在音樂的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律，選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲是必然的。同時(shí)教師還要做的是在學(xué)生演唱歌曲的時(shí)候要隨時(shí)提醒在演唱時(shí)該用什么樣的聲音以及什么樣的情緒去演唱。接著，在學(xué)唱歌詞的部分上，張老師采用了讓學(xué)生朗讀歌詞，再次去體會(huì)故鄉(xiāng)小路的美以及對故鄉(xiāng)小路的愛。然后在讓學(xué)生齊唱的時(shí)候，教師要提醒學(xué)生歌曲中出現(xiàn)的變換拍子以及弱起小節(jié)，情感的表現(xiàn)。二聲部的演唱是一個(gè)難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)上，張老師把學(xué)生分為兩部分，采用了讓學(xué)生視唱各自的旋律。我覺得在演唱二聲部的時(shí)候教師可以分批來學(xué)唱，學(xué)唱的時(shí)候可以讓學(xué)生視唱旋律，但是在二聲部合唱的時(shí)候教師就不好讓學(xué)生用旋律去演唱，這樣比較亂，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在旋律的認(rèn)識(shí)上還不熟，包括音準(zhǔn)、音高，所以我覺得還是采用模唱的形式比較好，在合唱的時(shí)候一定要提醒學(xué)生注意聲音的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。二聲部的合唱學(xué)生接觸的不是很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生很好的掌握是比較困難的，所以只能是讓學(xué)生有個(gè)了解，知道什么是二聲部合唱就好。由于這所學(xué)校的音樂器材不是很完整，包括磁帶、錄音機(jī)等等。在欠缺器材的情況下，張老師把這節(jié)課完整的上下來，已經(jīng)很不錯(cuò)了，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)?？傊?，聽完這節(jié)課，自己的感受也蠻多了，不僅是教學(xué)上還是在其他方面?？赡茏约涸谏险n的時(shí)候很多細(xì)節(jié)方面都不是很注意，有時(shí)候也會(huì)帶過，沒有很詳細(xì)的講解，但是在聽完這節(jié)課后，覺得細(xì)節(jié)方面很重要，也讓我覺得教師的提問非常的重要，要盡量的將問題的范圍縮小，提問的針對性要很強(qiáng)。更重要的是教師的引導(dǎo)，將學(xué)生一步步引導(dǎo)到問題中，再引導(dǎo)他們解決問題。此外，課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)也要很注意，不僅要環(huán)環(huán)緊扣，而且還要將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能起到一定的作用，我覺得教師的備課不是為自己而備，而是為學(xué)生。綠洲共同體體育教學(xué)反思育英學(xué)校 許 鵬本學(xué)期我們幾所學(xué)校組織了綠洲共同體，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校同個(gè)科目老師之間的交流。通過相互交流聽課，來發(fā)現(xiàn)不足和長處，進(jìn)而提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)技能。我僅對我所帶的體育教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)表自己的一些看法和觀點(diǎn)。一、 利用游戲提高學(xué)生上體育課的興趣。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛，通過游戲來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡上體育課，但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動(dòng)。這說明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學(xué)生喜歡，必須要革新。如果我們的每節(jié)體育課都能以游戲的形式進(jìn)行，在不知覺中讓學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和開朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學(xué)生都在盼望著。二、 賞識(shí)教育法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。賞識(shí)教育，也就是激勵(lì)教育，是老師在教育學(xué)生的過程中，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更努力的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，我認(rèn)為是非常重要的一種教育方式。學(xué)生是有感情的，是有自尊的，是非?？释麆e人尤其是老師的肯定和認(rèn)可的。所以，我在教學(xué)過程中，盡可能找出學(xué)生的特長，優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)，肯定。比如記得一次達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課，練的是跳繩，一個(gè)六年級男生，甚至一下都不會(huì)跳。我教他好長時(shí)間，都沒有學(xué)會(huì)怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習(xí)一會(huì)吧”。接下來，他一直在練習(xí)，雖然到下課時(shí)候他還是一個(gè)不會(huì)跳，我還是表揚(yáng)了他這種堅(jiān)強(qiáng)的意志，并鼓勵(lì)他說：“下課找時(shí)間多練習(xí)，相信你一定能跳好的?！毕乱还?jié)上他們班課的時(shí)候，這個(gè)男生已經(jīng)可以跳六十多個(gè)了，我又當(dāng)全班學(xué)生的面表揚(yáng)了他，讓同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神，并幫他制定了目標(biāo)，最終達(dá)標(biāo)的時(shí)候他的跳繩甚至比其他項(xiàng)目還要好。賞識(shí)教育不僅要對學(xué)生肯定和表揚(yáng)，還要在肯定表揚(yáng)的同時(shí)，找到學(xué)生不足的地方，當(dāng)然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個(gè)目標(biāo)，讓他明白老師相信他能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的，從而激勵(lì)他去努力學(xué)習(xí)。三、 培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力。在體育課上，因?yàn)槭鞘彝馍险n，難免發(fā)生一些意外。比如，一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。四、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí) 的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。五、 培養(yǎng)學(xué)生自主能力。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝靠自身?！弊鳛槔蠋煵荒芡耆笥覍W(xué)生的一切，要給他們想象和發(fā)揮的空間。記得有次體育課上完以后我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：分四組，每組想一個(gè)游戲，并在下一節(jié)在班上評比。結(jié)果讓我吃驚，學(xué)生出的游戲都很有創(chuàng)意，稍加修改就是很好的游戲項(xiàng)目。那節(jié)課學(xué)生都很積極主動(dòng)，畢竟是自己的成果啊，評比也很激烈，完全渲染了課堂氣氛。我說的這些只是我教學(xué)過程中的一點(diǎn)體會(huì)，可能有不足的地方，我把它拿出來，希望能夠和綠洲共同體成員一起探討，共同努力，把我們的共同體辦的更好！綠洲共同體活動(dòng)反思故鄉(xiāng)的小路聽課教學(xué)反思育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔡知穎2008年12月3日，參加了綠洲共同體教研組開展的一次活動(dòng)，活動(dòng)地點(diǎn)是蕭西路實(shí)驗(yàn)學(xué)校，聽課內(nèi)容是音樂課故鄉(xiāng)的小路，執(zhí)教老師是張西紅。聽了她上的這堂音樂課，使我有了許多的啟示、反思與感想。本學(xué)期我也是執(zhí)教五年級的音樂課，在這次活動(dòng)之前我已經(jīng)上過這一課，并在聽課之前我又好好的鉆研了這課的教材，并在活動(dòng)中，給了我很多感想與啟示，在這里我就來說說她上的這一堂課。故鄉(xiāng)的小路是一首兩段體的抒情歌曲，這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對故鄉(xiāng)的淡淡回憶和深深的眷戀之情。張西紅老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做的不是很夠，由于沒有錄音機(jī)，她自己范唱了一遍歌曲，然后讓學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，之后再次范唱歌曲，在?dǎo)入環(huán)節(jié)沒有很好的把學(xué)生帶入思鄉(xiāng)與回憶。我認(rèn)為上這一課要是運(yùn)用多媒體多給學(xué)生展示一些故鄉(xiāng)的圖片，多放一些懷念、思念，有關(guān)于家鄉(xiāng)的歌曲來引導(dǎo)學(xué)生回憶童年的往事（沒有準(zhǔn)備音樂磁帶），從而產(chǎn)生對故鄉(xiāng)的想念與眷戀之情，這樣也能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，張老師很好的引導(dǎo)了學(xué)生用“LU”表現(xiàn)故鄉(xiāng)小路的意境，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身體擺動(dòng)搖晃，用輕松的狀態(tài)去演唱歌曲，在張老師的教學(xué)過程中，范唱的次數(shù)太少，上課過程動(dòng)中，執(zhí)教老師除了一架電子琴外，沒有任何音樂器材，連最起碼的錄音機(jī)和音樂磁帶都沒有，教師在上課時(shí)應(yīng)該要運(yùn)用自己的表演、語言、表情、動(dòng)作等等來激發(fā)學(xué)生的情感，在沒有錄音機(jī)的這種情況下教師的范唱就更為重要了。在我的歌曲教學(xué)實(shí)踐過程中，我始終認(rèn)為識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)即難把握又必須要抓牢的難點(diǎn)，五年級的學(xué)生本應(yīng)該具有一定的識(shí)譜能力，能夠識(shí)讀簡單的樂譜，并且能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符等常用記號(hào)?，F(xiàn)在的學(xué)生運(yùn)用聽唱法很容易就能把歌曲學(xué)會(huì)，所以，出現(xiàn)的問題就是對于自身所具有的識(shí)譜能力都不太重視，在張老師執(zhí)教的這節(jié)課中，把學(xué)生旋律這一環(huán)節(jié)就完全省略了，其實(shí)我覺得對于五年級的學(xué)生來說識(shí)譜教學(xué)是必要的，對能力好的學(xué)生要求在有幫助的情況下視唱全譜，并給與其在課堂上充分與展示的機(jī)會(huì)，對其他學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，剩下的學(xué)生根據(jù)自身的水平，視唱其中的一句或兩句，對于音準(zhǔn)不好的學(xué)生可采取哼唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)，總之，旋律學(xué)習(xí)對于五年級學(xué)生不能省略的。這首歌里出現(xiàn)了升記號(hào)，對升記號(hào)的認(rèn)識(shí)與掌握是本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并在認(rèn)識(shí)的情況下體會(huì)升記號(hào)歌曲中的表現(xiàn)作用，還首歌曲運(yùn)用了兩種節(jié)拍三四拍和四四拍，是變拍子，并以弱起開始，這些地方的教學(xué)張老師過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生都沒有很好的理解進(jìn)去，更何況是掌握。例如在學(xué)習(xí)升記號(hào)的時(shí)候，因?yàn)樯浱?hào)是學(xué)生第一次接觸，認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)講解升記號(hào)的意思，能讓學(xué)生更好的理解，可在黑板上畫出黑白鍵，更清楚明白的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)升記號(hào)，并能夠體會(huì)升記號(hào)在歌曲的表現(xiàn)作用。在弱起小節(jié)上，教師可先舉一些簡單的弱起小節(jié)例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)、掌握弱起小節(jié)。做這樣的鋪墊可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本課歌曲會(huì)容易很多。這首歌曲是一首抒情歌曲，要想能使情感更好的延伸，教師應(yīng)該牢牢的把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線，就算教室沒有多媒體與音樂，也可運(yùn)用師生交流或者是運(yùn)用各種不同鄉(xiāng)間小路的圖片，或者是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫畫描繪自己的家鄉(xiāng)，運(yùn)用不同的情感表達(dá)，拓寬學(xué)生的認(rèn)知寬度和深度，使孩子們了解到，對家鄉(xiāng)的記憶，不僅僅在那條通往故鄉(xiāng)的幽靜小路上，寄托一個(gè)游子對家鄉(xiāng)的深深思念，可以通過不同方式的表達(dá)對家鄉(xiāng)的想念，這也正是一個(gè)重要的思想情感：“長長來時(shí)路，依依寸草心”。“歸情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。 總之，這堂課由于張西紅老師準(zhǔn)備不是特別充分，沒有很好的完成教學(xué)目標(biāo)，以上是我聽了這堂課的一些反思，從中也學(xué)到了不少，希望以后教研組能有更多這樣的活動(dòng)，在教育教學(xué)方面我們需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己。教學(xué)相長 2008-2009學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)反思育英學(xué)校 張菊飛禮記學(xué)記中說：“學(xué)，然后知不足，教，然后知困?！薄袄А本褪菑慕虒W(xué)的反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在努力改進(jìn)自己的不足中不斷地得到進(jìn)步與提高，這是我們教師專業(yè)成長不可缺少的好途徑。作為綠洲共同體這個(gè)大家庭中的一員，我感覺在這一學(xué)期的活動(dòng)中受益匪淺。因?yàn)橛辛嗽S多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并學(xué)到了很多在平時(shí)的教學(xué)中不易學(xué)到的知識(shí)與技能。在教中學(xué)，在學(xué)中教，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。我感觸最深的一次教研活動(dòng)是蕭山區(qū)義橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校舉行的蕭山區(qū)科學(xué)學(xué)科“中小銜接”教學(xué)研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我總共聽了兩節(jié)科學(xué)課，一節(jié)小學(xué)的四年級的點(diǎn)亮小燈泡，還有一節(jié)是初二年級的電路圖。為什么說感觸最深呢？首先我所任教的學(xué)科中一門是小學(xué)六年級的科學(xué)，另一門是八年級的科學(xué)；其次這次的八年級的電路圖正是我已經(jīng)上過的課；最后是這次活動(dòng)的大部分時(shí)間是放在點(diǎn)評這兩次課上的，在討論中我聽到了許多優(yōu)秀教師精辟的點(diǎn)評，不但“知其然，更知其所以然”。針對現(xiàn)在的科學(xué)課程安排，我們知道小學(xué)的科學(xué)課主要是一門科學(xué)啟蒙課，讓小學(xué)生對科學(xué)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，而初中的科學(xué)課主要是一門科學(xué)入門課程，讓初中生在小學(xué)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到對科學(xué)的一種理性認(rèn)識(shí)。在參加這次教研活動(dòng)以前，我總感覺小學(xué)的科學(xué)課沒什么內(nèi)容，但是聽了郭杰老師的課后我才恍然大悟，其實(shí)小學(xué)科學(xué)課也是可以上的這樣的這樣精彩。他充分利用課堂上的四十分鐘，從課內(nèi)聯(lián)系到課外，知識(shí)點(diǎn)全面又不會(huì)給人感到壓力，整節(jié)課對學(xué)生興趣的激發(fā)非常好，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點(diǎn)。興趣是最好的老師，通過這次活動(dòng)我覺得，在小學(xué)科學(xué)教育中，最重要的要是要做到保護(hù)學(xué)生對科學(xué)問題的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn)，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望，并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理，由近及遠(yuǎn)，由淺入深地給予理解，滿足孩子的求知欲望，并鼓勵(lì)孩子多思考，多提問題，有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！眱和季S開闊、想象力豐富。對學(xué)生的一些超現(xiàn)實(shí)或異想天開的想法或問題要給予肯定和贊賞，在興趣的形成過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動(dòng)，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力?？偟膩碚f小學(xué)科學(xué)要充分體現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，在整個(gè)教學(xué)過程中要重視實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)和過程。初中科學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)過程需要重視一下三個(gè)方面。首先是重視實(shí)驗(yàn)，就是把教材上的寫的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生能動(dòng)手的；其次要重視過程，把抽象的問題具體化，重要概念的引出要有來龍去脈，有過程，先引喻，后探究，再定義；第三要重視學(xué)生對新學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)。初中生是要面對中考的，所以在知識(shí)點(diǎn)的講解上必須要條理清晰，概念又有是黨的延伸，活動(dòng)或者實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要注意人數(shù)安排，最后要關(guān)注各方面的的細(xì)節(jié)，例如引課，解題等的細(xì)節(jié)。對于這些認(rèn)識(shí)，很多都是參加一系列的教研活動(dòng)后獲得的，從中使我認(rèn)識(shí)到了很多優(yōu)點(diǎn)和不足?？偟膩碚f我在上課的時(shí)候知識(shí)點(diǎn)的講解還是比較到位的，與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性還是比較高的。但是與其他許多好的老師相比較我還有很多地方要向他們學(xué)習(xí)。比如在課堂上還需要多關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)；設(shè)計(jì)問題要合理且有創(chuàng)新，留給學(xué)生思考問題的時(shí)間，并能讓學(xué)生提出問題；概念的講解要到位的同時(shí)更應(yīng)該重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)習(xí)思維方法”。 以上就是我這一學(xué)期對于自己在科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步以及存在的問題。就是因?yàn)檫€存在一定的問題，說明我還是有進(jìn)步的空間的。我將一如既往的努力下去，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的一點(diǎn)體會(huì)蕭西路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 舒靈飛我班的學(xué)生胡加寧，剛?cè)胄r(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差經(jīng)常遲到，聽講也不認(rèn)真，常常上課講空話、開小差，作業(yè)也經(jīng)常不能按時(shí)完成，受到過許多老師的多次批評，剛開始成績極差。而現(xiàn)在的他經(jīng)過班主任、任課老師、家長的幫教下，成績穩(wěn)步上升。現(xiàn)在的他學(xué)習(xí)勤奮刻苦，上課認(rèn)真，經(jīng)常主動(dòng)地向老師、同學(xué)請教問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，再?zèng)]有遲到的現(xiàn)象