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綠洲共同體2008下教師成員反思集 2009年1月6日搭石教學(xué)反思天樂實驗學(xué)校 過勛喬搭石是人教課標版實驗教材四年級上冊的一篇精讀課文。這篇文章感覺它清新質(zhì)樸，充滿生活氣息，透露著美好人性，它是作家劉章回憶家鄉(xiāng)生活的一篇文章。細讀教材，我想：搭石本是無情物，是鄉(xiāng)親們的所作所為，那種謙讓、敬老、心中有他人，相親相愛，讓它承載著人與人之間美好的、純真的情感。搭石搭起的是什么？搭起的是人間真情。作者難忘家鄉(xiāng)，不僅僅是難忘搭石，難忘的是在“城市鋼筋水泥構(gòu)成的馬路”所缺失的父老鄉(xiāng)親那種淳樸互助的鄉(xiāng)情啊。可是如何引領(lǐng)學(xué)生深入淺出地感受這濃濃的鄉(xiāng)情之美、人性之美呢？以搭石的第二課時為例， 根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，結(jié)合單元訓(xùn)練重點，我確定以下教學(xué)目標。1、通過理解重點詞句，體會課文內(nèi)容。初步了解假設(shè)句的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊感悟的能力，學(xué)習(xí)理解含義較深的句子的方法。3、有感情地朗讀課文，從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；并且學(xué)習(xí)作者留心觀察、用心感受的習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)重、難點是：1. 初步學(xué)習(xí)理解含義較深的句子的方法。2. 在閱讀中感悟美、欣賞美。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時，我著重從一點上下了功夫，即：努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標的達成。語文的工具性，本節(jié)課體現(xiàn)在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重了學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。 首先，我關(guān)注了學(xué)生多種方式的閱讀。上課伊始，學(xué)生聽老師范讀課文，整體感知了課文內(nèi)容，初步了解了搭石風(fēng)景的亮麗。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、自由讀、感悟讀、齊讀、背讀等多層次、多角度地讀，充分地接觸文本，在閱讀中感悟美、欣賞美，突出了教學(xué)重點。同時，通過重點段的品讀，又讓學(xué)生進一步感受到家鄉(xiāng)這道風(fēng)景的亮麗。 二是加強了說寫訓(xùn)練。課文中多次出現(xiàn)假設(shè)句子。教學(xué)中，我以第二自然段中句子為例，讓學(xué)生初步了解了假設(shè)句子的意義，然后仿照課文中的句式說身邊的美，進行說寫練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維、語言內(nèi)化與表達。三是注重傳授學(xué)習(xí)方法，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律。在本節(jié)課教學(xué)中，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，也提示理解的方法。如在理解重點詞“協(xié)調(diào)有序”時，學(xué)生通過課前查字典預(yù)習(xí)了這個詞的本義，我又引導(dǎo)學(xué)生說出了這個詞的引申義，即在具體語言環(huán)境中的意思，然后再聯(lián)系上下文理解這個詞用得準確。又如：在開課伊始，讓學(xué)生邊默讀課文，邊思考，邊畫句子，邊理解，學(xué)生在實踐的過程中有掌握了一種很好的閱讀方法。二、人文性體現(xiàn)在關(guān)注了學(xué)生的閱讀體驗。 1、讓學(xué)生在朗讀中感受。如本節(jié)課在重點指導(dǎo)朗讀“看得見的具體美”這一段時，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多角度地讀，感受當(dāng)時一行人走搭石的動作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美，構(gòu)成了一幅有聲有色的美麗畫卷。 2、在閱讀中感悟。如在第二、四自然段學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生閱讀后體會、交流，學(xué)生通過老人擺搭石時的動作，想象這些詞語傳遞的生活畫面及當(dāng)時人心理活動，感悟到了老人那為他人著想的心靈之美。在第四自然段中，通過閱讀兩個假設(shè)句子，讓學(xué)生感悟到了鄉(xiāng)村人與人之間的互相謙讓、互敬、互助、尊老愛幼的心靈之美，這些都是透過外在的描寫感悟到文中蘊涵的人性美。3、讓學(xué)生在體味中升華。在整節(jié)課我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。比如在過渡語、小結(jié)語評價語和激情語中潛移默化的滲透。學(xué)生情感與文本產(chǎn)生了共鳴，感受到鄉(xiāng)親們濃濃的鄉(xiāng)情。整節(jié)課下來，學(xué)生對文本的理解都比較到位，課堂氣氛活躍。但是通過這堂課的教學(xué)也反映出一定的問題。在課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。由于課前針對本次課做了一些滲透，雖然課上的比較流暢，但是失去了鍛煉自己能力的機會，這是最為遺憾的。我今后一定會引以為戒，不再犯相同的錯誤。教 學(xué) 反 思蕭西路實驗學(xué)校：張西紅音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。如何塑造音樂課的氣質(zhì)，是這一年中，我在音樂教學(xué)中主要參與和設(shè)計的內(nèi)容，什么是具有音樂課的氣質(zhì)?這是一個在每個人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺。當(dāng)然，這不能離開音樂學(xué)科獨特的表現(xiàn)形式與特點。 我在課堂教學(xué)實踐中，始終感覺識譜教學(xué)是一個很難把握又必須抓牢的難點，學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動的開展。 基于以上思考，我反思故鄉(xiāng)的小路這一課。讓我感受具有音樂氣質(zhì)方面的有：首先從音樂主題切入，有意境的引入“路”或者用談話的方式導(dǎo)入這樣，不僅使音樂主題顯現(xiàn)，并有了良好發(fā)聲練習(xí)的感覺。其次，創(chuàng)設(shè)情境，教師設(shè)計短小經(jīng)典，帶有情感，教學(xué)內(nèi)容鋪墊，教師設(shè)計精制的形體律動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，模仿、感受、聆聽律動、演唱音樂的美。體會思念家鄉(xiāng)的真實情感，聯(lián)系實際情況來表現(xiàn)。這樣，會讓學(xué)生感受音樂課堂所帶來的獨特氣質(zhì)。故鄉(xiāng)的小路是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉，從弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實情感傾訴出來。故鄉(xiāng)的小路所要像我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。根據(jù)對教材的分析，本課設(shè)計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、談話導(dǎo)入，故鄉(xiāng)小路上的回憶。家鄉(xiāng)的變化2、演唱故鄉(xiāng)的小路學(xué)習(xí)歌曲。3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗?？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。 歌唱是學(xué)生音樂水平的直接體驗，一首歌曲經(jīng)過學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會更富感染力，故鄉(xiāng)的小路是表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒有這方面的親身感受，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點進行歌曲教學(xué)：1：注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在歌曲的導(dǎo)入時我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學(xué)生個人的能力有限，請學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生進行了師生合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知，在歌曲二聲部的訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神，在這當(dāng)中，有的學(xué)生音準、節(jié)奏感都很好、樂感很強、學(xué)的很快。有的學(xué)生接受力很差、缺少樂感、學(xué)起來就很困難，加上有的學(xué)生除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)藝術(shù)課，在校外還有課外時間學(xué)習(xí)，所以一個班級里學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有很大的差異，自學(xué)互助可以提高層次高的學(xué)生的能力，帶動稍差的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得以交流，相互學(xué)習(xí)，同時也可以保護較差學(xué)生的自尊心，學(xué)生也可大膽的跟老師做律動或者是自己編排律動，真正提高學(xué)習(xí)效果。2：歌曲的意境，因為歌曲中樂句的相似性，很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱的沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)、我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗文學(xué)朗讀的高潮。有些同學(xué)的處理是前一句強、后一句弱。有一些同學(xué)處理的是前一句強、后一句更強、自己對故鄉(xiāng)的無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解接著說：“同學(xué)們：剛才是我們文學(xué)朗讀中的處理，音樂中的高潮與文學(xué)不一樣，它必須借助旋律來表現(xiàn)，我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？你聽一聽，想一想怎么樣的處理能更好的表現(xiàn)這首歌曲？最終在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一致認為先強后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感，：“長長來時路、依依寸草心”歸情于故鄉(xiāng)是整堂課的最終情感歸依。這節(jié)課的不足之處在于：課堂內(nèi)容較滿，但是還有一些細節(jié)問題忽略了，如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決，當(dāng)然這也與平時的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生對低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強練習(xí)?？傊?，這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標得以實現(xiàn)，也收到良好的效果，在音樂的學(xué)習(xí)里，我只希望學(xué)生在情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、他人對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的便是通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。以上是一些收獲與進步的地方但是與此還有差距的是：對于合唱能力的提高，對于自身聲樂水平還應(yīng)進一步提高，反思這一節(jié)課，希望與鼓勵自己再接再厲，也從內(nèi)心很感謝給予我很多幫助的老師同行，我會更加努力的。參加綠洲校際教研共同體活動之感想育英實驗學(xué)校 繆亞琴本人通過綠洲共同體的一些活動，對如何上好體育課有了進一步的認識，本人認為要上好體育課，首先應(yīng)做到以下三個追求：一、追求真實的課堂“一堂課的教學(xué)過程如行云流水一般，熱熱鬧鬧，氣氛活躍，聽課者便嘖嘖稱贊”我對這種課最大的質(zhì)疑是：這是真實的課堂教學(xué)嗎？主要表現(xiàn)在一方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都表現(xiàn)出相當(dāng)高的水平。如教師在傳授某動作技術(shù)時，教師只要點到此動作技術(shù)，學(xué)生就能在練習(xí)中表現(xiàn)出較高的動作技能；再如教師在對某一技術(shù)要點進行提問時，學(xué)生總能回答的準確無誤；另一方面：在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，以及教學(xué)組織變化的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出超強的能力。如在教學(xué)組織轉(zhuǎn)換時，只要教師點到，學(xué)生就能完全根據(jù)教師的意圖，以及教學(xué)的需要，非常迅速并且很有條理地到達指定地點；再如教師要求學(xué)生分小組合作練習(xí)時，學(xué)生能迅速地并有組織地進行自我練習(xí)。從以上的跡象可以看出這種課堂教學(xué)，其實已經(jīng)失去了它的真實性。正如某些老師所說的“公開課的可行性和可信度”有多少？因為我們一線教師心里都明白，正常情況下的學(xué)生不具備這樣的水平和能力。這是由于執(zhí)教者擔(dān)心教學(xué)過程中出 “亂子”而影響“教學(xué)效果”，在課前刻意進行演練和安排，以達到教學(xué)場面上的“轟動效應(yīng)”。我們認為課堂教學(xué)必須建立在真實的基礎(chǔ)上，那樣即便是暴露出種種缺憾，那也是極富價值的缺憾，因為我們只有在發(fā)現(xiàn)缺憾的基礎(chǔ)上，才能“對癥下藥”，使之在實踐中不斷完善。而那種虛假的完美，卻永遠也找不到真正的缺憾在哪兒，也就是說它連發(fā)展完善的機會都沒有。課堂教學(xué)正如俞建明老師所言： 好課永遠是一種缺憾美！正所謂：“課堂教學(xué)中真實的缺憾要比經(jīng)過雕琢的完美更有價值。”二、追求有效的課堂 有效的課堂必須以真實的課堂為前提，因為事物的發(fā)展只有在真實的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生真正的效果。這里所謂有效的課堂，是針對學(xué)生而言的，課堂教學(xué)的一切都是為了學(xué)生獲得積極有效的發(fā)展。因此，在我們評價一堂體育課時，必須以效果為基礎(chǔ)，以學(xué)生獲得有效的發(fā)展為依據(jù)。那么到底什么樣的課堂才算有效的課堂呢？我認為人們常說的一句話：“好看的東西不一定管用，管用的東西不一定好看?！庇迷谶@里也一樣恰當(dāng)。因為， “一節(jié)課如行云流水一般，熱熱鬧鬧”這樣的課從表面上看很精彩，但從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，它就是一堂失敗的體育課。因為學(xué)生的發(fā)展都是在主體實踐活動的努力過程中獲得的，學(xué)生通過自身一定的努力達成學(xué)習(xí)目標，這說明學(xué)生的發(fā)展是有效的，而那種學(xué)生無須任何努力就達到學(xué)習(xí)目標的課堂教學(xué)，要不是課前安排了“過多的訓(xùn)練”，就是教師在制定教學(xué)目標時安排不當(dāng)，未能把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因為過低的學(xué)習(xí)目標不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。把學(xué)生從“不會”引向“會”、從“不懂”引向“懂”、從“能力弱”引向“能力強”。這樣的課堂是有效的，對學(xué)生的發(fā)展也是極富意義的，因為這樣的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生體驗到知識建構(gòu)的過程，他們的成功是通過自己一步一步的努力獲得的，他們體驗的是真實的課堂生活，盡管它“不好看”，但是它“管用”。三、追求理性的課堂理性的課堂，我認為它主要包括兩方面的涵義：一方面是針對教師的，即教師在實踐中要對課堂有全面而理性的認識，既要能“大題小做”，又要能“小題大做” ，這是理性化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。所謂大題小做，就是要從更高的理論層面來設(shè)計教學(xué)活動過程，把先進的教育理論轉(zhuǎn)化為可操作的教育行為，直至具體的教學(xué)活動對學(xué)生帶來什么樣的發(fā)展，教師心中要有明晰的思路與全面的把握，這樣才能避免教學(xué)中的“顧此失彼”；所謂小題大做，就是對教學(xué)實踐中的具體情況，特別是存在的不足之處，教師要能根據(jù)實際事例從理論上找出問題的根源，然后從理論上尋求解決問題的對策，選擇最合適的對策實施策略干預(yù)，使問題在實踐中得到修正，惟有如此，課堂教學(xué)才能不斷趨向完善；另一方面是針對學(xué)生的，即使學(xué)生對所參與的活動、在活動中所學(xué)的知識，以及是怎么學(xué)習(xí)的要有清晰的認識。也就是要讓學(xué)生完整體驗“在實踐中發(fā)現(xiàn)知識在討論交流中理解知識在實踐鞏固練習(xí)中使知識形成技能”的學(xué)習(xí)過程。因為在人類認識客觀世界的過程中，只有理性認識才是認識的最佳境界，所以在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中，追求理性的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的發(fā)展來說，無論是知識與技能的掌握，還是情感態(tài)度與價值觀的形成，乃至學(xué)生終身發(fā)展的需要都是積極務(wù)實的舉措之一。對于那種充滿激情而缺乏理性的課堂教學(xué)，充其量也就是使學(xué)生“四肢更發(fā)達些”，即便它有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，那么這種缺乏理性的情感態(tài)度也是不堅實的，更不用說使學(xué)生形成正確的價值觀。因此，我們認為在體育課堂教學(xué)中，只有在理性認識的基礎(chǔ)上，通過激情參與挖掘?qū)W生潛能，讓理性與激情相互融合、和諧統(tǒng)一，才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅“四肢發(fā)達”，又“頭腦發(fā)達”。通過參與共同體的一系列活動，不光在理論與實踐上帶給我許多寶貴經(jīng)驗，更帶給我許多思考。識字3教學(xué)反思育英實驗學(xué)校 柏利華識字3是我參加綠洲共同體后上的一節(jié)校級公開課，為了上這節(jié)課，我還專門請教了人民路小學(xué)的茹國弘老師，她給了我很大的幫助與指導(dǎo)。我原先是準備采用傳統(tǒng)教學(xué)上這課的，但在茹老師的指導(dǎo)下，我采用了多媒體教學(xué)。下面我就談?wù)勆线@節(jié)課后的一點體會。識字3是一篇識字課文，課文是三字經(jīng)形式，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，振興我中華。學(xué)習(xí)這課需要很多的外課知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學(xué)習(xí)，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。對學(xué)習(xí)者的研究應(yīng)該真正進入教師確定目標的視野，而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)需求等要素則是目標確定的首要來源和依據(jù)。研究學(xué)習(xí)者的“起點”，其實質(zhì)是確定學(xué)生的需要起點和需要層次。二年級的學(xué)生對祖國地理山川方面的認識是比較貧乏的，而本文涉及這方面的知識又比較多。課文理解上我采用圖文結(jié)合的方式。我先讓學(xué)生尋找一些祖國各處風(fēng)光名勝的照片或圖片，再給他們播放很多的祖國大好河山的畫面，然后讓他們與小組同學(xué)互相交流。最后讀課文，說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？學(xué)生通過自己的朗讀，提出了好多不懂的地方，如：珠峰聳是什么意思？可入畫是什么意思等問題。我先請小朋友來回答，小朋友不能回答的問題，我再給小朋友解釋。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又讓知道答案的同學(xué)體驗了成功的喜悅，當(dāng)了一回小老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，因為不明白所以認真聽。還有“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”等句子的理解，我都用了這中方式。生字學(xué)習(xí)方面，我則用了更多的方法。我請學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。小朋友編出了“兩個小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字的方法。教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的有機結(jié)合?！敖獭斌w現(xiàn)的是教師對學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標、要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過學(xué)生喜歡的方法來學(xué)習(xí)，讓他們自主的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開始，我以為孩子們思路不開闊，可能編不出兒歌。抱著試試看的態(tài)度，讓他們編。結(jié)果，他們積極的開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學(xué)編得相當(dāng)好。在學(xué)習(xí)“川”和“州”的時候，我還用了古體字的現(xiàn)代字比較的方法?！按ā钡男∽瓕懛ㄊ恰啊保爸荨钡男∽瓕懛ㄊ恰啊?，學(xué)生很快就知道了“川”是水、河流的意思，“州”是水中的陸地的意思。在學(xué)習(xí)“民”、“族”這兩個生字的時候，我給學(xué)生播放了一些有關(guān)“民”字的圖片，有人民路的路牌照片、警民心連心的橫幅照片等，讓學(xué)生知道我們的身邊處處有知識，我可以隨時隨地認到很多字。理解“民族”，我更是給他們看了很多我國少數(shù)民族的照片，學(xué)生知道了我過有56個民族，還能說出一些民族的名稱。 本文是一篇韻文，通過朗讀感受其中的韻律美和祖國山川美。語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也不是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅行。每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，基于自己的經(jīng)驗背景，學(xué)生興趣盎然地賞讀，不同的學(xué)生對文本會做出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同學(xué)的認可，也想聽到別人的真知灼見。本文只有短短的幾句話，“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！鄙酱?，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學(xué)生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？圖文結(jié)合，讓學(xué)生看著圖片讀課文，他們更容易記住，并能背誦下來。本節(jié)課，學(xué)生積極主動性很高，學(xué)習(xí)效果也不錯，不少小朋友還會背出課文了。由此看來，低段年級的學(xué)習(xí)，還是要以直觀為主要手段，這樣學(xué)生才能更容易地理解并接受。初一科學(xué)中的教學(xué)反思育英學(xué)校 張燕福 他山之石，可以攻玉。作為綠洲共同體的一員，我對此深有感觸。通過幾次聽其他幾位優(yōu)秀的老教師的課，我結(jié)合所處的教育環(huán)境和自身的經(jīng)歷認為：在科學(xué)教學(xué)中，要在教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維教學(xué)，這樣不僅能讓自己提高自身的知識水平和創(chuàng)新能力，同樣也能不同程度的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，具體提高的程度如何，視學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和訓(xùn)練的程度而定。就育英的實際情況來看，我覺得要上好科學(xué)課要注意以下幾點： 第一.在上課導(dǎo)入過程中，要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。這一點尤為重要，我們的學(xué)生成績好的、好學(xué)的數(shù)量不多，差的、不好學(xué)的也不多。剩下的大部分的中等學(xué)生就要靠老師的興趣的吸引來帶動向好的方面發(fā)展，因為興趣是最好的老師。 第二.上課的過程中，要給學(xué)生足夠的思考時間，適當(dāng)?shù)慕o于合作交流的機會，讓學(xué)生之間共同討論、共同學(xué)習(xí)、共同進步。討論是驗證真理的一個好的途徑，通過學(xué)生的討論能夠辯證學(xué)生的對與錯。四十分鐘的課堂并不是老師一個人的，要部分還給學(xué)生，但要注意有些調(diào)皮的學(xué)生從中搗亂。 第三.在學(xué)生探究的過程中，教師必須始終把自己作為一名參與者，要和學(xué)生打成一片，及時的和學(xué)生溝通，用敏銳的眼光去觀察它們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么，還準備去怎樣發(fā)現(xiàn)等等充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這一點，要把現(xiàn)代教育與古代的教育區(qū)分開來，充分運用學(xué)生的自我意識，從被尊重中得到更大的發(fā)展。 第四.在提問的方式方法上，我覺得要注意學(xué)生的知識范圍，問題所涉及的知識點不易太難。 第五.教師要不斷的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要及時的和學(xué)生溝通，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 第六.我覺得在課堂上應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們搜集資料、整理資料、運用資料的能力，不斷的提高他們的自學(xué)能力。 第七.教師在教學(xué)前準備一定要充分，還要不斷的提高自己的專業(yè)知識，老師之間要共同合作，共同研究，要不斷的開展研究性學(xué)習(xí)。這是在本學(xué)期的自身教育活動中和外出聽課從一些優(yōu)秀的老教師的身上學(xué)到的，特別是義橋?qū)嶒瀸W(xué)校的郭杰老師對我的教育意義杰更大了。在小學(xué)四年級科學(xué)的教學(xué)中運用的非常成功。 在全國和浙江都在大力提倡素質(zhì)教育的時候，蕭山區(qū)教研室的專家也在不斷的進行一些嘗試。隨著科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的逐步深入，同時對教師也提出了更新更高的要求。研究性學(xué)習(xí)需要教師加強新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在幾次的聽課過程中有科學(xué)和語文的結(jié)合，在這樣的一種趨勢下，教師惟有不斷的求知，才能始終保持學(xué)問的前瞻性和綜合性，才能不斷將最新的知識同學(xué)生分享。 隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，研究性學(xué)習(xí)將逐漸滲透到科學(xué)的課堂教學(xué)中去。我認為，在以后的教學(xué)一定要真正去體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？茖W(xué)教材既是教本，又是學(xué)本，教材中配有大量的不同類型的探究活動，如資料收集、設(shè)計探究活動、觀察實驗等，并附有鮮明的圖片、表格，每章后還設(shè)有學(xué)習(xí)重點的歸納，這些都在一定程度上增加了科學(xué)的趣味性、啟發(fā)性、思考性，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會科學(xué)的研究方法，乃至引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想、促進其自主、持續(xù)的發(fā)展，都具有重要的實踐意義。從這種認識出發(fā)，根據(jù)新教材自身的特點，教師在充分挖掘教材中可供研究的內(nèi)容的同時，在學(xué)科教學(xué)中不斷開展了研究性學(xué)習(xí)的嘗試。這一方面在一些重點的學(xué)校比如義橋?qū)嶒瀸W(xué)校就遠遠的走在我們民工子女學(xué)校的前面。 在聽課和學(xué)習(xí)的過程中對我觸動最大的是：教育的發(fā)展要借助于經(jīng)濟的發(fā)展；經(jīng)濟的發(fā)展又離不開教育中不斷輸送的人才。本地學(xué)校不論是在生源上還是硬件設(shè)施上都遠遠優(yōu)于育英。為什么呢？本地人有了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，懂得教育的重要性，所以舍得花金錢和時間去培養(yǎng)和教育自己的孩子。而在育英實驗學(xué)校中學(xué)習(xí)的都是外地的民工子女，家里的經(jīng)濟條件不太好，所以對孩子的投資和關(guān)心程度都沒有本地的學(xué)校多，所以發(fā)現(xiàn)本校和本地學(xué)校的生源差距正在越拉越大。內(nèi)陸省份和縣市要發(fā)展就不可不重視經(jīng)濟的發(fā)展，有了金錢才可以獲得更好的教育。在教育方面誰都不能做井底之蛙，都要抬起頭來看看別人的教育發(fā)展，從中學(xué)習(xí)優(yōu)良的經(jīng)驗，為自身的教育發(fā)展來牽線搭橋。我作為一個新教師，在這一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，感覺自己在很多方面做得不夠好，例如：1.上課有時講的太快，對于教學(xué)時間的控制上做的不夠。2.教學(xué)語言的連貫性上還有待提高。3.對學(xué)生的組織管理上還有待增強等等。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下和在教研組的老師們的評課中，我學(xué)到了很多我自己所沒有認識到的不足，給了我很大的促進。我現(xiàn)在最缺乏的就是經(jīng)驗，但我相信，通過自己在教學(xué)中的不斷反思、積累，在教育中學(xué)習(xí)教育，我就一定能夠做得更好。 總的來說本學(xué)期，對我來說是一個收獲的季節(jié)，雖然我曾經(jīng)有過不足，有過彷徨，但是我通過不斷的學(xué)習(xí)、在積累中逐步的提高了自己。通過和張菊飛等老師的交流，共同合作中，我不斷的完善了自己。 狼牙山五壯士教學(xué)反思蕭西路實驗學(xué)校：霍云暉流星瞬間劃過時間的隧道，讓我感到時間是如此的飛快！緊張繁忙的教育教學(xué)工作結(jié)束了。在這學(xué)期中我很榮幸的參加了“綠洲“校際教研的培訓(xùn)活動，這次學(xué)習(xí)使我成長了許多！12月3號我校參加“綠洲”教研活動的十名教師各自出一節(jié)公開課，請各校的領(lǐng)導(dǎo)老師們評課，大家的寶貴建議使我受益匪淺。狼牙山五壯士是一篇精讀課文，記敘了抗日戰(zhàn)爭時期八路軍某部七連六班的五名戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊主力安全轉(zhuǎn)移，同敵人英勇奮戰(zhàn)，最后壯烈跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國和人民、仇恨敵人、勇于獻身的精神。我授課時選擇了第一課時，我主要是根據(jù)班級的實際情況以本課的字詞為主要內(nèi)容，設(shè)計了彩色的生字圖片，讓學(xué)生辨別形近字、多音字。讓學(xué)生理解五壯士當(dāng)時的思想感情和偉大的精神。激情導(dǎo)入時先請學(xué)生解釋壯字的含義，使學(xué)生在讀中感受、讀中理解，最終達到感情朗讀，得到情感的升華。每上新課，教師如果只是用抽象的語言直接提出幾個問題，然后由學(xué)生回答，教師總結(jié)的方法導(dǎo)入，很難將所有學(xué)生的思維都調(diào)動起來。要讓學(xué)生能夠及時進入角色，教師必須具備較高的導(dǎo)入教學(xué)技巧，要善于創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生積極思考，情感升華，俗話說：“好的開始是成功的一半。”引人入勝的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生探究知識奧秘的興趣。遺憾的是由于我的基本功不牢固，心理素質(zhì)偏差，使一節(jié)本應(yīng)精彩的課題出現(xiàn)了多出失誤！ 我的反思是：首先，本課的導(dǎo)入應(yīng)力求使學(xué)生盡快進入情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識的強烈欲望，使學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時，應(yīng)先觀看狼牙山五壯士電影錄像，進一步體會五壯士的英勇頑強、不怕犧牲的精神后， 學(xué)生自讀課文，進入新課學(xué)習(xí)。其次，我在把握授課時間上分配不均；字詞時間幾乎占用了一節(jié)課的二分之一，最后導(dǎo)致偏離了教學(xué)目標、重點和難點完全沒有體現(xiàn)出來。其中在精講字詞語過程中，采用以蘋果卡片鼓勵學(xué)生時，我的態(tài)度冷漠，缺少一位年輕教師應(yīng)有的激情！例如，一位學(xué)生在回答問題時混淆了墜墮兩字，為了鼓勵他，我將其中一張帶有蘋果字樣的卡片送給了他，但我并沒有注意應(yīng)將墮字送給他更好！課后在聽取教師們的寶貴建議時，我深深的意識到了我的缺點，對于五年級的學(xué)生來講，他們有一定的預(yù)習(xí)能力和閱讀能力，過于細致的講字詞在時間上來分析是一種浪費！經(jīng)過我的反思，在激情導(dǎo)入后應(yīng)使用以讀導(dǎo)情，悟情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終。閱讀時教師理應(yīng)范讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時的語氣、語音、語調(diào)。然而我卻讓學(xué)生們獨自閱讀課文。學(xué)生閱讀時采用指名讀、開火車讀、男聲讀、女生讀這樣分讀效果更佳。在初讀課文時，我應(yīng)仔細傾聽學(xué)生的朗讀，而不應(yīng)轉(zhuǎn)過身在黑板寫字，這樣就出現(xiàn)了學(xué)生讀錯字音不能及時糾正的后果。在精讀“五位壯士跳崖”這一部分不應(yīng)該請學(xué)生齊讀，這樣即耽誤時間又不能體現(xiàn)學(xué)生個人的朗讀水平！ 其三，欠缺對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。例如，初讀課文，理解脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容這部分，我擔(dān)心學(xué)生不能總結(jié)清楚課文敘述順序， 我便由引導(dǎo)轉(zhuǎn)入敘述。我的反思使我想到：有必要介紹一下當(dāng)時的時代背景。9月24日，駐扎在龍門莊、管頭、界安等據(jù)點的日寇和偽軍約三千五百多人，在飛機大炮的掩護下，分九路同時攻打狼牙山。當(dāng)時隱蔽在狼牙山的我地方黨政機關(guān)和群眾有四萬多人，情況十分危急。一團團長邱蔚接報后，決定連夜將機關(guān)和群眾轉(zhuǎn)移出去，只留下七連的一個班在山上堅守，拖住敵人，為這次轉(zhuǎn)移贏得時間。七連把這個光榮而艱巨的任務(wù)交給了六班，六班只剩下五個人。戰(zhàn)士們擊退了敵人的一次又一次的進攻。把敵人引上了三面都是懸崖的狼牙山頂峰。敵人再也沒有退路了。五位戰(zhàn)士此時才選擇了跳崖。你認為他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？以此來穿針引線，讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。雖然我們新一代的教師已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們說不出來，總喜歡按照自己所設(shè)計的問題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。 最后，沒有完成教學(xué)任務(wù)，教案最后一部分是“再讀課文，邊讀邊畫出自己受感動的語句”我認為這是我這節(jié)課最失敗的地方，這個教訓(xùn)已印在我的腦海中，我想它會使我以后授課過程中不再出現(xiàn)這樣的錯誤！這節(jié)課過后，在其他的課文教學(xué)中我都試著根據(jù)文章的特點采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果較好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺。從中我深深地感到：課堂上，把機會讓給學(xué)生吧，多給他們一些自由翱翔在知識的天空中的機會，他們會創(chuàng)造出更多的奇跡！ 綠洲共同體活動反思育英學(xué)校 葉海女作為綠洲共同體的成員，這學(xué)期讓我有很多外出聽課的機會，這點值得很開心，聽課是一種享受，也是一種學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。08年12月3號，組織了去蕭西路學(xué)校的聽課活動。這是一堂五年級上冊教材中的一首歌曲，教師把重點和難點都放在了變換拍子上，導(dǎo)致在其他方面的教學(xué)上有所欠缺。首先，在導(dǎo)入課題這塊張老師做的還是可以的，她引用了“家鄉(xiāng)的美景”，由學(xué)生自由發(fā)言，慢慢的引入本堂課的課題。教師的范唱，提問學(xué)生在聽完這首歌曲是什么感覺，接著就學(xué)唱歌曲,在這個環(huán)節(jié)上我覺得有點欠缺，我覺得在讓學(xué)生聆聽歌曲之前，讓學(xué)生回顧下3拍子、4拍子，讓學(xué)生說出它們之間的不同感受，然后教師在寫出由3拍子和4拍子組合的變換拍子，讓學(xué)生去體會這兩種拍子結(jié)合在一塊又是什么感受；接著在讓學(xué)生聆聽歌曲故鄉(xiāng)的小路，讓學(xué)生說出其演唱情緒的，假如在聆聽第一次時學(xué)生還不是很了解，這時教師可以稍微引導(dǎo)下，但是重點是在讓學(xué)生自己去體會其歌曲的演唱情緒，而不是教師自己去解釋，在了解整首歌曲的演唱情緒后，教師在讓學(xué)生用“LU”來演唱。其次，在書本上有升記號、變化拍子、弱起小節(jié)的教學(xué)，我覺得在學(xué)唱歌曲的旋律之前，教師應(yīng)該在黑板上舉例，讓學(xué)生能更好的掌握其節(jié)奏以及旋律，為學(xué)唱旋律起個鋪墊，然后學(xué)生在演唱時，教師指出學(xué)生的不足，并加以改正。教師提出，在聆聽歌曲的時候，學(xué)生用頭左右搖擺，來感受旋律，這個內(nèi)容也是很不錯的，在音樂的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律，選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲是必然的。同時教師還要做的是在學(xué)生演唱歌曲的時候要隨時提醒在演唱時該用什么樣的聲音以及什么樣的情緒去演唱。接著，在學(xué)唱歌詞的部分上，張老師采用了讓學(xué)生朗讀歌詞，再次去體會故鄉(xiāng)小路的美以及對故鄉(xiāng)小路的愛。然后在讓學(xué)生齊唱的時候，教師要提醒學(xué)生歌曲中出現(xiàn)的變換拍子以及弱起小節(jié)，情感的表現(xiàn)。二聲部的演唱是一個難點，這個環(huán)節(jié)上，張老師把學(xué)生分為兩部分，采用了讓學(xué)生視唱各自的旋律。我覺得在演唱二聲部的時候教師可以分批來學(xué)唱，學(xué)唱的時候可以讓學(xué)生視唱旋律，但是在二聲部合唱的時候教師就不好讓學(xué)生用旋律去演唱，這樣比較亂，因為我們的學(xué)生在旋律的認識上還不熟，包括音準、音高，所以我覺得還是采用模唱的形式比較好，在合唱的時候一定要提醒學(xué)生注意聲音的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。二聲部的合唱學(xué)生接觸的不是很多，同時也是一個難點，要讓學(xué)生很好的掌握是比較困難的，所以只能是讓學(xué)生有個了解，知道什么是二聲部合唱就好。由于這所學(xué)校的音樂器材不是很完整，包括磁帶、錄音機等等。在欠缺器材的情況下，張老師把這節(jié)課完整的上下來，已經(jīng)很不錯了，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯?？傊?，聽完這節(jié)課，自己的感受也蠻多了，不僅是教學(xué)上還是在其他方面?？赡茏约涸谏险n的時候很多細節(jié)方面都不是很注意，有時候也會帶過，沒有很詳細的講解，但是在聽完這節(jié)課后，覺得細節(jié)方面很重要，也讓我覺得教師的提問非常的重要，要盡量的將問題的范圍縮小，提問的針對性要很強。更重要的是教師的引導(dǎo)，將學(xué)生一步步引導(dǎo)到問題中，再引導(dǎo)他們解決問題。此外，課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)也要很注意，不僅要環(huán)環(huán)緊扣，而且還要將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都能起到一定的作用，我覺得教師的備課不是為自己而備，而是為學(xué)生。綠洲共同體體育教學(xué)反思育英學(xué)校 許 鵬本學(xué)期我們幾所學(xué)校組織了綠洲共同體，加強各個學(xué)校同個科目老師之間的交流。通過相互交流聽課，來發(fā)現(xiàn)不足和長處，進而提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)技能。我僅對我所帶的體育教學(xué)進行反思，發(fā)表自己的一些看法和觀點。一、 利用游戲提高學(xué)生上體育課的興趣。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛，通過游戲來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡上體育課，但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學(xué)生喜歡，必須要革新。如果我們的每節(jié)體育課都能以游戲的形式進行，在不知覺中讓學(xué)生學(xué)到體育知識，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學(xué)生都在盼望著。二、 賞識教育法激勵學(xué)生進步。賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學(xué)生的過程中，對學(xué)生的優(yōu)點加以肯定，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使其更努力的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，我認為是非常重要的一種教育方式。學(xué)生是有感情的，是有自尊的，是非?？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學(xué)過程中，盡可能找出學(xué)生的特長，優(yōu)點，加以表揚，肯定。比如記得一次達標訓(xùn)練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學(xué)會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習(xí)一會吧”。接下來，他一直在練習(xí)，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習(xí)，相信你一定能跳好的?！毕乱还?jié)上他們班課的時候，這個男生已經(jīng)可以跳六十多個了，我又當(dāng)全班學(xué)生的面表揚了他，讓同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。賞識教育不僅要對學(xué)生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學(xué)生不足的地方，當(dāng)然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學(xué)習(xí)。三、 培養(yǎng)善于接受意外事實的能力。在體育課上，因為是室外上課，難免發(fā)生一些意外。比如，一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。四、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí) 的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。五、 培養(yǎng)學(xué)生自主能力?！皫煾殿I(lǐng)進門，學(xué)藝靠自身。”作為老師不能完全左右學(xué)生的一切，要給他們想象和發(fā)揮的空間。記得有次體育課上完以后我給學(xué)生布置了一個作業(yè)：分四組，每組想一個游戲，并在下一節(jié)在班上評比。結(jié)果讓我吃驚，學(xué)生出的游戲都很有創(chuàng)意，稍加修改就是很好的游戲項目。那節(jié)課學(xué)生都很積極主動，畢竟是自己的成果啊，評比也很激烈，完全渲染了課堂氣氛。我說的這些只是我教學(xué)過程中的一點體會，可能有不足的地方，我把它拿出來，希望能夠和綠洲共同體成員一起探討，共同努力，把我們的共同體辦的更好！綠洲共同體活動反思故鄉(xiāng)的小路聽課教學(xué)反思育英實驗學(xué)校 蔡知穎2008年12月3日，參加了綠洲共同體教研組開展的一次活動，活動地點是蕭西路實驗學(xué)校，聽課內(nèi)容是音樂課故鄉(xiāng)的小路，執(zhí)教老師是張西紅。聽了她上的這堂音樂課，使我有了許多的啟示、反思與感想。本學(xué)期我也是執(zhí)教五年級的音樂課，在這次活動之前我已經(jīng)上過這一課，并在聽課之前我又好好的鉆研了這課的教材，并在活動中，給了我很多感想與啟示，在這里我就來說說她上的這一堂課。故鄉(xiāng)的小路是一首兩段體的抒情歌曲，這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)的淡淡回憶和深深的眷戀之情。張西紅老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做的不是很夠，由于沒有錄音機，她自己范唱了一遍歌曲，然后讓學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺埽笤俅畏冻枨?，在?dǎo)入環(huán)節(jié)沒有很好的把學(xué)生帶入思鄉(xiāng)與回憶。我認為上這一課要是運用多媒體多給學(xué)生展示一些故鄉(xiāng)的圖片，多放一些懷念、思念，有關(guān)于家鄉(xiāng)的歌曲來引導(dǎo)學(xué)生回憶童年的往事（沒有準備音樂磁帶），從而產(chǎn)生對故鄉(xiāng)的想念與眷戀之情，這樣也能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在學(xué)唱歌曲時，張老師很好的引導(dǎo)了學(xué)生用“LU”表現(xiàn)故鄉(xiāng)小路的意境，并引導(dǎo)學(xué)生運用身體擺動搖晃，用輕松的狀態(tài)去演唱歌曲，在張老師的教學(xué)過程中，范唱的次數(shù)太少，上課過程動中，執(zhí)教老師除了一架電子琴外，沒有任何音樂器材，連最起碼的錄音機和音樂磁帶都沒有，教師在上課時應(yīng)該要運用自己的表演、語言、表情、動作等等來激發(fā)學(xué)生的情感，在沒有錄音機的這種情況下教師的范唱就更為重要了。在我的歌曲教學(xué)實踐過程中，我始終認為識譜教學(xué)是一個即難把握又必須要抓牢的難點，五年級的學(xué)生本應(yīng)該具有一定的識譜能力，能夠識讀簡單的樂譜，并且能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認識音名、音符等常用記號?，F(xiàn)在的學(xué)生運用聽唱法很容易就能把歌曲學(xué)會，所以，出現(xiàn)的問題就是對于自身所具有的識譜能力都不太重視，在張老師執(zhí)教的這節(jié)課中，把學(xué)生旋律這一環(huán)節(jié)就完全省略了，其實我覺得對于五年級的學(xué)生來說識譜教學(xué)是必要的，對能力好的學(xué)生要求在有幫助的情況下視唱全譜，并給與其在課堂上充分與展示的機會，對其他學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，剩下的學(xué)生根據(jù)自身的水平，視唱其中的一句或兩句，對于音準不好的學(xué)生可采取哼唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)，總之，旋律學(xué)習(xí)對于五年級學(xué)生不能省略的。這首歌里出現(xiàn)了升記號，對升記號的認識與掌握是本堂課的教學(xué)目標，并在認識的情況下體會升記號歌曲中的表現(xiàn)作用，還首歌曲運用了兩種節(jié)拍三四拍和四四拍，是變拍子，并以弱起開始，這些地方的教學(xué)張老師過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生都沒有很好的理解進去，更何況是掌握。例如在學(xué)習(xí)升記號的時候，因為升記號是學(xué)生第一次接觸，認識，教師應(yīng)該認真仔細講解升記號的意思，能讓學(xué)生更好的理解，可在黑板上畫出黑白鍵，更清楚明白的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)升記號，并能夠體會升記號在歌曲的表現(xiàn)作用。在弱起小節(jié)上，教師可先舉一些簡單的弱起小節(jié)例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，認識、掌握弱起小節(jié)。做這樣的鋪墊可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本課歌曲會容易很多。這首歌曲是一首抒情歌曲，要想能使情感更好的延伸，教師應(yīng)該牢牢的把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線，就算教室沒有多媒體與音樂，也可運用師生交流或者是運用各種不同鄉(xiāng)間小路的圖片，或者是教師引導(dǎo)學(xué)生運用畫畫描繪自己的家鄉(xiāng)，運用不同的情感表達，拓寬學(xué)生的認知寬度和深度，使孩子們了解到，對家鄉(xiāng)的記憶，不僅僅在那條通往故鄉(xiāng)的幽靜小路上，寄托一個游子對家鄉(xiāng)的深深思念，可以通過不同方式的表達對家鄉(xiāng)的想念，這也正是一個重要的思想情感：“長長來時路，依依寸草心”?！皻w情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。 總之，這堂課由于張西紅老師準備不是特別充分，沒有很好的完成教學(xué)目標，以上是我聽了這堂課的一些反思，從中也學(xué)到了不少，希望以后教研組能有更多這樣的活動，在教育教學(xué)方面我們需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己。教學(xué)相長 2008-2009學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)反思育英學(xué)校 張菊飛禮記學(xué)記中說：“學(xué)，然后知不足，教，然后知困?！薄袄А本褪菑慕虒W(xué)的反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在努力改進自己的不足中不斷地得到進步與提高，這是我們教師專業(yè)成長不可缺少的好途徑。作為綠洲共同體這個大家庭中的一員，我感覺在這一學(xué)期的活動中受益匪淺。因為有了許多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機會，并學(xué)到了很多在平時的教學(xué)中不易學(xué)到的知識與技能。在教中學(xué)，在學(xué)中教，從而實現(xiàn)了教學(xué)相長。我感觸最深的一次教研活動是蕭山區(qū)義橋?qū)嶒瀸W(xué)校舉行的蕭山區(qū)科學(xué)學(xué)科“中小銜接”教學(xué)研討活動。在這次活動中，我總共聽了兩節(jié)科學(xué)課，一節(jié)小學(xué)的四年級的點亮小燈泡，還有一節(jié)是初二年級的電路圖。為什么說感觸最深呢？首先我所任教的學(xué)科中一門是小學(xué)六年級的科學(xué)，另一門是八年級的科學(xué)；其次這次的八年級的電路圖正是我已經(jīng)上過的課；最后是這次活動的大部分時間是放在點評這兩次課上的，在討論中我聽到了許多優(yōu)秀教師精辟的點評，不但“知其然，更知其所以然”。針對現(xiàn)在的科學(xué)課程安排，我們知道小學(xué)的科學(xué)課主要是一門科學(xué)啟蒙課，讓小學(xué)生對科學(xué)有一個感性的認識，而初中的科學(xué)課主要是一門科學(xué)入門課程，讓初中生在小學(xué)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上達到對科學(xué)的一種理性認識。在參加這次教研活動以前，我總感覺小學(xué)的科學(xué)課沒什么內(nèi)容，但是聽了郭杰老師的課后我才恍然大悟，其實小學(xué)科學(xué)課也是可以上的這樣的這樣精彩。他充分利用課堂上的四十分鐘，從課內(nèi)聯(lián)系到課外，知識點全面又不會給人感到壓力，整節(jié)課對學(xué)生興趣的激發(fā)非常好，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點。興趣是最好的老師，通過這次活動我覺得，在小學(xué)科學(xué)教育中，最重要的要是要做到保護學(xué)生對科學(xué)問題的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。好奇是孩子明顯的心理特點，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望，并善于主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理，由近及遠，由淺入深地給予理解，滿足孩子的求知欲望，并鼓勵孩子多思考，多提問題，有意識的保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”兒童思維開闊、想象力豐富。對學(xué)生的一些超現(xiàn)實或異想天開的想法或問題要給予肯定和贊賞，在興趣的形成過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動，進而成為創(chuàng)新的動力?？偟膩碚f小學(xué)科學(xué)要充分體現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，在整個教學(xué)過程中要重視實驗、體驗和過程。初中科學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的理性認識，所以在教學(xué)過程需要重視一下三個方面。首先是重視實驗，就是把教材上的寫的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生能動手的；其次要重視過程，把抽象的問題具體化，重要概念的引出要有來龍去脈，有過程，先引喻，后探究，再定義；第三要重視學(xué)生對新學(xué)習(xí)知識的體驗。初中生是要面對中考的，所以在知識點的講解上必須要條理清晰，概念又有是黨的延伸，活動或者實驗的設(shè)計要有創(chuàng)新，學(xué)生分組實驗要注意人數(shù)安排，最后要關(guān)注各方面的的細節(jié)，例如引課，解題等的細節(jié)。對于這些認識，很多都是參加一系列的教研活動后獲得的，從中使我認識到了很多優(yōu)點和不足?？偟膩碚f我在上課的時候知識點的講解還是比較到位的，與學(xué)生的互動以及學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性還是比較高的。但是與其他許多好的老師相比較我還有很多地方要向他們學(xué)習(xí)。比如在課堂上還需要多關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)言的機會；設(shè)計問題要合理且有創(chuàng)新，留給學(xué)生思考問題的時間，并能讓學(xué)生提出問題；概念的講解要到位的同時更應(yīng)該重視學(xué)生獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)習(xí)思維方法”。 以上就是我這一學(xué)期對于自己在科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的進步以及存在的問題。就是因為還存在一定的問題，說明我還是有進步的空間的。我將一如既往的努力下去，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，實現(xiàn)真正的教學(xué)相長。后進生轉(zhuǎn)化工作中的一點體會蕭西路實驗學(xué)校 舒靈飛我班的學(xué)生胡加寧，剛?cè)胄r學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差經(jīng)常遲到，聽講也不認真，常常上課講空話、開小差，作業(yè)也經(jīng)常不能按時完成，受到過許多老師的多次批評，剛開始成績極差。而現(xiàn)在的他經(jīng)過班主任、任課老師、家長的幫教下，成績穩(wěn)步上升。現(xiàn)在的他學(xué)習(xí)勤奮刻苦，上課認真，經(jīng)常主動地向老師、同學(xué)請教問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，再沒有遲到的現(xiàn)象