語文人教版三年級下冊驚弓之鳥

10 驚弓之鳥 教學設計 教學目標 教學目標 1 學習本課生字 能聯(lián)系上下文懂得 能手 信不過 直 大吃一驚 驚弓之鳥 等詞語 的意思 2 理解更羸最后說的 4 句話之間的邏輯關(guān)系 3 了解課文內(nèi)容 能從更羸善于觀察 善于分析中受到啟發(fā) 4 有感情地朗讀課文 教學重點 教學重點 體會重點詞語在文中的意思 并能根據(jù)理解有感情地朗讀課文 學懂更羸說的話 體會更 羸的分析是正確的 教學難點 教學難點 理解更羸說的一段話 聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點 根據(jù)魏王 由 不信 到 吃驚 奇怪 的態(tài)度變化 使學生明確 把觀察 思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的 思維方法是正確的 是值得學習 教具準備 教具準備 PPTPPT 課件 教學時間 教學時間 一課時 教學過程 教學過程 一 導入新課 師 小成語大世界 學習成語故事可以讓我們懂得很多道理 下面 老師和同學們一起 來玩一個看圖猜成語的游戲 出示成語故事圖片 生猜成語 師 與其猜成語倒不如來學習一個新的成語故事 板書課題 10 驚弓之鳥 設計意圖 激趣導入 讓學生更加喜歡學習成語故事 自然過渡到學習新的成語 二 初讀感知 1 自由默讀課文 想想 課文主要講了一件什么事 生 古時候有名的射箭能手更羸和魏王一起打獵 結(jié)果只拉弓就讓大雁掉下來的故事 2 出示圖 大雁資料 師讀 大雁又稱野鵝 屬天鵝種類 大型候鳥 屬國家二級保護動物 大雁熱情十足 能給同伴 鼓舞 用叫聲鼓勵飛行的同伴 大雁遷徙時為減少體力的消耗 會排成 一 字或 人 字 3 檢查生字詞 重點指導認識更羸的羸 指導 魏 雁 的寫法 設計意圖 整體把握課文內(nèi)容 體現(xiàn)語文學習的整體觀 從整體入手 粗知大意 三 精讀感悟 1 師 課文中有一句話對更羸作了具體的介紹 生 更羸是古時候魏國有名的射箭能手 師 能手是什么意思 生 具有某種技能 對某項工作 運動特別熟練的人 文中指更羸善長射箭 班級中有 寫字能手 跑步能手 設計意圖 讓學生自己領(lǐng)悟詞語的意思 并能做到舉一反三 做到真正的理解 2 師 更羸這個有名的射箭能手到底有多厲害呢 讀讀他跟魏王說的話你就知道了 生 大王 我不用箭 只要拉一下弓 這只大雁就能掉下來 生 運用自信的語氣讀這段話 設計意圖 在理解的基礎上 注重孩子朗讀能力地培養(yǎng) 師 天底下果真有這樣奇怪的事 3 理解 信不過 生體會讀 是嗎 你有這樣的本事 4 師 更羸是如何做得呢 生 更羸并不取箭 他左手拿弓 右手拉弦 只聽得嘣的一聲響 那只大雁直往上飛 拍了兩下翅膀 忽然從半空里直掉下來 生理解兩個直的意思 直往上飛 的 直 是一個勁的意思 直往下掉 的 直 是 垂直的意思 師 該怎么讀 語速要快稍快 緊張一點 自由朗讀這一自然段 體會 指名讀 強調(diào)兩個 直 字 生用手勢配合表演 全班同學邊讀句子邊演示 師 像這兩個直意思不同 就叫一字多義 我們可以把它放到句子或者聯(lián)系上下文來理解意思 這樣比較簡單 設計意圖 運用讀 說 演等多種形式理解詞語的意思 降低難度 5 生體會魏王兩種語氣的變化 是嗎 你有這樣的本事 啊 真有這樣的本事 生 有感情朗讀課文 讀出魏王懷疑和吃驚的語氣 強調(diào) 是嗎 啊 等詞語 6 小組解密 更羸是如何不用箭就能讓大雁掉下來的 指導學生抓住關(guān)鍵句 1 一只大雁從遠處慢慢地飛來 邊飛 邊鳴 2 飛得慢 因為它受過箭傷 傷口沒有愈合 還在作痛 叫得悲慘 因為它離開同伴 孤單失群 得不到幫助 它一聽到弦響 心里很害怕 就拼命往高處飛 它一使勁 傷口又裂 開了 就掉了下來 師板書 觀察 仔細分析 果斷判斷 7 引導學生揣摩詞語 誘發(fā)聯(lián)想 進而產(chǎn)生邏輯推理 原來更羸的本事不在于只拉弓就 能讓大雁掉下來 而在于他善于觀察 仔細分析 果斷判斷 設計意圖 采用小組討論交流的方式 慢慢引導孩子梳理本課的重點片段 從而領(lǐng)悟其中的 道理 四 總結(jié)升華 1 討論 如果你是那只受傷的大雁 當時你會怎么做 生 仔細觀察 認真分析 2 師 究竟是誰害死了那只大雁 生 大雁自己 3 師 學了這篇課文 現(xiàn)在你知道 驚弓之鳥 的意思了嗎 生歸納驚弓之鳥的寓意 驚弓之鳥 用來比喻人受過驚嚇后 遇到一點兒情況就 十分害怕 4 生活中哪些事可以用 驚弓之鳥 來表示 被蛇咬過的人 心里很害怕 被警察抓過的小偷 心里很害怕 還有哪些事可以用驚弓之鳥來表示 5 思考 驚弓之鳥 這個成語故事讓你懂得了什么道理 設計意圖 通過討論 大雁的死 進一步拓