萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位加法教案.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考 萬(wàn)以?xún)?nèi)的連續(xù)進(jìn)位加法 豎式計(jì)算教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握豎式計(jì)算的方法。 2、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想。 4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣。 5、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法的計(jì)算法則。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)情境: 師：最近老師到家電市場(chǎng)看中了價(jià)格為768元的一臺(tái)微波爐和價(jià)格為362元的一臺(tái)電磁爐，想把它們買(mǎi)下來(lái)。幫我算算，應(yīng)帶多少錢(qián)才夠買(mǎi)？ 在學(xué)生列出算式后，直接導(dǎo)入并揭示課題。（板書(shū)：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法） 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo): A、你能用學(xué)過(guò)的方法解答三位數(shù)加三位的連續(xù)進(jìn)位加法嗎? B、在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？二、展示成果，激發(fā)沖突 1、小組個(gè)人展示。 （1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例2和“做一做”。 教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流（讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)，如果不懂，優(yōu)生對(duì)其輔導(dǎo)），尋找學(xué)生錯(cuò)例。 2、各小組在班上展示 （1）算法展示 生1：165+78我是這樣算的，先算5加8等于13，個(gè)位寫(xiě)3，向十位進(jìn)1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就寫(xiě)4，向百位上進(jìn) 1，百位上的1加1等于2，結(jié)果是243。 生2：我是這樣算237+565的，生3：重要講解549+867=的計(jì)算過(guò)程，并與例題進(jìn)行比較。 （2）錯(cuò)例展示 一般情況下，學(xué)生容易做錯(cuò)的地方可能是：在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘了加上進(jìn)位的數(shù)。百位上的數(shù)如果滿(mǎn)十,應(yīng)該向千位進(jìn)一。 如：一些學(xué)生在計(jì)算549+867時(shí)，百位上的5與8相加后，有些忘了加上進(jìn)位的1，有些忘了寫(xiě)千位上的1。由于連續(xù)多步計(jì)算，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩數(shù)相乘的情況。如：計(jì)算409+394時(shí)，有的學(xué)生會(huì)將百位上的4與3相乘，結(jié)果得1306。 （3）學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難 師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)？ （4）小結(jié)計(jì)算方法。師：今天學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)？ 師：用豎式怎樣計(jì)算？你覺(jué)得需要提醒大家注意什么呢？ （相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1。） （5）用剛學(xué)的知識(shí)獨(dú)立解決“情境”中的練習(xí)。（學(xué)生做完后，在小組中交流）三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延伸（約9分鐘） 1、練習(xí)五第7題。（重點(diǎn)講錯(cuò)誤的原因） 2、練習(xí)五第4題。（先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算）四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知（約3分鐘） 師：這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)好嗎?好在哪里？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法說(shuō)課稿一、說(shuō)教材“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”是人教版義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位激發(fā)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。本課是由例2和練習(xí)五組成的。例2通過(guò)解決爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種？引出三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教學(xué)先出現(xiàn)估算，以師生對(duì)話(huà)的形式提示估算的方法和要求。再通過(guò)豎式計(jì)算376+284，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。通過(guò)小精靈的話(huà)揭示三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法和計(jì)算法則“哪一位上的相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)”。由于例時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算和培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理?；谝陨侠斫猓Y(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固兩位數(shù)和三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，提高計(jì)算的正確率。 2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前先估算的習(xí)慣。 3、增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教法教法是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以我確定了以下的教學(xué)方法： 1.情境教學(xué)法 2.多媒體教學(xué)法 3.自主探索教學(xué)法、合作交流教學(xué)法 4.直觀(guān)演示教學(xué)法三、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)中提出，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。基于這樣的理念，我確定了以下的學(xué)習(xí)方法： 1.自主觀(guān)察思考 2.合作交流法3.自主歸納法4.動(dòng)手操作法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景首先創(chuàng)設(shè)了貼近生活實(shí)際的情景，通過(guò)與物運(yùn)有關(guān)的情景，讓學(xué)生根據(jù)題意收集信息并且提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能夠根據(jù)列式找到相同點(diǎn)，從而抓住問(wèn)題中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行分析從而來(lái)決實(shí)際的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)初步解決實(shí)際問(wèn)題的方法。） （二）探究新知通過(guò)估算再進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，讓學(xué)生感受到估算對(duì)實(shí)際的準(zhǔn)確結(jié)果有一定的檢驗(yàn)作用，體現(xiàn)估算的重要作用。通過(guò)不同形式不同層次的敘述算理，比如說(shuō)先邊做邊說(shuō)-指名說(shuō)-和同桌互說(shuō)并糾正改錯(cuò)-在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。明確連續(xù)進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。最后總結(jié)今后遇到這樣的計(jì)算應(yīng)該怎樣算呢？從而提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)的遷移進(jìn)行后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)不同形式不同層次的說(shuō)算理，以達(dá)到計(jì)算方法扎實(shí)掌握。在通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生能夠明確今后遇到此類(lèi)問(wèn)題的解決方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一） （三）練習(xí)鞏固教師延續(xù)了