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XX數(shù)學(xué)市級課題開題報告范文課題界定:“實踐與綜合應(yīng)用”作為數(shù)學(xué)課程的一個重要領(lǐng)域,并不是在其他領(lǐng)域之外增加新的知識,而是強調(diào)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和整體性。我們認(rèn)為,“實踐與綜合應(yīng)用”是指數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在分析和解決問題過程中的綜合應(yīng)用,是指應(yīng)用不同的數(shù)學(xué)知識、方法、活動經(jīng)驗、思維方式等解決實際問題或探索數(shù)學(xué)規(guī)律。我們以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域為載體,著重研究數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的有效途徑與方法。課題研究的思路:本課題按實驗、研究、總結(jié)、推廣的運行模式進行研究。我們將以課例研究為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo),深入、扎實地開展課題研究。課題研究的基本方法1、個案研究法針對某一課例、某一教學(xué)階段進行個案研究。2、行動研究法在教與學(xué)的過程中,邊實踐,邊探索,邊檢驗,邊完善,把研究與實踐緊密地結(jié)合起來,邊歸納,邊總結(jié),最終形成一套系統(tǒng)的實踐與綜合應(yīng)用有效實施的策略體系,這是本課題研究的最重要方法。3、調(diào)查法調(diào)查法主要調(diào)查本校在該課題研究之初,小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)有效實施的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細(xì)跟蹤調(diào)查,為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。課題研究的對象:利民路小學(xué)一、二、三、六年級學(xué)生。研究階段劃分:(按學(xué)期)(一)準(zhǔn)備階段,XX年第二學(xué)期(XX年5月至XX年12月底,)1、確定課題根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容開展情況,初步擬定將小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的有效實施的研究作為我校低年級數(shù)學(xué)組的主攻課題。2、制定方案征求課題組成員意見,制定整體方案討論稿,對方案進行研討、修改、定稿。3、開題報告召開課題組成員會議,邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加,對課題實施方案進行評審和修訂。(二)實施階段,XX年第一學(xué)期(XX年3月至XX年7月)1、教學(xué)實踐根據(jù)本課題研究的內(nèi)容,每學(xué)期組織教師在實踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容教學(xué)中進行嘗試。2、案例分析分析“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)案例,探討實踐中取得的成效和存在的問題。3、交流小結(jié)每學(xué)期都對教學(xué)實踐進行階段性的總結(jié)并相互交流。4、撰寫論文每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫論文,并依次補充,初步完成專題論文。(三)總結(jié)階段,XX年第二學(xué)期(XX年9月至XX年1月底)1、論文交流對已撰寫的論文進行充實、完善和交流。2、總結(jié)經(jīng)驗探討課題研究的現(xiàn)實意義,總結(jié)經(jīng)驗,準(zhǔn)備結(jié)題工作,并為后繼研究做準(zhǔn)備。3、研究結(jié)題召開課題結(jié)題報告會,邀請校有關(guān)負(fù)責(zé)課題的行政領(lǐng)導(dǎo)和上級領(lǐng)導(dǎo)部門,對研究課題進行現(xiàn)場評審,鑒定和驗收。4、成果展示小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的有效實施的研究方案、結(jié)題報告,參加課題研究教師的案例集,以及經(jīng)驗總結(jié)和科研論文等。主 要 階 段 性 成 果XX年5月至XX年12月,即準(zhǔn)備階段其間,制定出研究方案,撰寫開題報告。XX年3月至XX年7月,即實施階段其間,撰寫階段性研究報告。XX年9月至XX年1月 ,即總結(jié)階段其間,撰寫結(jié)題報告,撰寫由優(yōu)秀課例構(gòu)成的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用有效實施的論文和創(chuàng)造性開展實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。成員分工:苑蘭鳳 課題負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)課題研究的設(shè)計、研究人員的組織協(xié)調(diào),研究報告的組織和撰寫。楊永良、楊艷蕊 、陳麗、(王芳、陳靜、閆愛民此為更改人員)負(fù)責(zé)撰寫實施階段研究報告或論文。喬梅、師玲雪、張鳳杰、(史艷麗此為更改人員)負(fù)責(zé)撰寫結(jié)題報告或論文。全組人員負(fù)責(zé)
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