初一作文教案 作文指導(dǎo)課教案

初一作文教案 作文指導(dǎo)課教案 初一作文教案作文指導(dǎo)課教案初一作文教案作文指導(dǎo)課教案第一教時(shí) 一、導(dǎo)入“課前五分鐘，日積月累，水到渠成” 1、一位作家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次”。 請(qǐng)問(wèn)這位作家是誰(shuí)？這部作品又叫什么？ 2、“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)文壇佳話，你能說(shuō)出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎？ 3、有這么一則故事有一個(gè)地主，家里開(kāi)了一個(gè)釀酒的作坊，還喂了許多豬。 要過(guò)年了，就請(qǐng)了一位秀才替他寫(xiě)幾個(gè)字，好為來(lái)年討個(gè)吉利。 秀才便寫(xiě)了如下一些字“肥豬大如山老鼠頭頭死釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，財(cái)主看后大發(fā)雷霆。 秀才連忙解釋?zhuān)⒆x了一遍，財(cái)主馬上轉(zhuǎn)怒為喜，擺宴席請(qǐng)秀才喝酒。 請(qǐng)問(wèn)財(cái)主大發(fā)雷霆是什么原因？秀才為什么讓財(cái)主破涕為笑？答案*“披閱十載，增刪五次”曹雪芹-紅樓夢(mèng)*“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”-賈島、韓愈*肥豬大如山老鼠，頭頭死釀酒缸缸好造醋，壇壇酸得出啟示文章不厭百回改細(xì)枝末節(jié)也關(guān)鍵字斟句酌出佳作努力當(dāng)從今日始二作文評(píng)改要求 1、讀第一遍，要求查找用詞造句上的不足，劃出來(lái)，改正。 2、讀第二遍，要求評(píng)點(diǎn)立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫(xiě)作手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。 3、讀第三遍，要求潤(rùn)色細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。 三、例文導(dǎo)入親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永；是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。 發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。 第二教時(shí) 一、檢閱第一遍的評(píng)改。 二、檢閱第二遍的評(píng)改。 我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜。 “點(diǎn)滴”、“瓊漿玉液”這類(lèi)選詞非常精美。 “點(diǎn)滴”不僅有形可見(jiàn)，而且緊扣“小小”兩字。 “瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出這種關(guān)愛(ài)無(wú)比珍貴、萬(wàn)分甜蜜。 很小的時(shí)候，我有一個(gè)壞毛病尿床，三天兩頭的尿床。 那時(shí)我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。 我知道外婆累了老了，因?yàn)樗坪鯖](méi)有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因?yàn)槲铱吹剿诔靥吝呄茨驖竦拇矄螘r(shí)力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒(méi)有說(shuō)累，說(shuō)苦。 此處的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可取，可惜不夠到位。 那種無(wú)怨無(wú)悔、任勞任怨沒(méi)良好的刻畫(huà)出。 (魏巍我的老師里她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。 我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)1現(xiàn)她愛(ài)我們。 )這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛(ài)”的茶，有一點(diǎn)兒苦，卻好像也加了糖。 把外婆的愛(ài)比作“茶”，形象！我的弟弟，一個(gè)天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會(huì)迎上來(lái)，笑笑，然后就拉著我到房間里一會(huì)兒看動(dòng)畫(huà)片?過(guò)了一會(huì)兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對(duì)我的慰勞。 最需要補(bǔ)足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。 補(bǔ)一筆“我”的欣喜。 這就是弟弟，他是糖，會(huì)放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。 把弟弟的愛(ài)比作糖，可以！父母給我的愛(ài)舉不勝舉。 但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛(ài)時(shí)，已經(jīng)很晚。 是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時(shí)，那時(shí)爸爸就在門(mén)口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動(dòng)我的心弦一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過(guò)不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會(huì)在我的心中蒸發(fā)。 這是妙句，有窺斑見(jiàn)豹之妙。 實(shí)在屬于“半兩撥千斤”之筆。 父母的愛(ài)是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛(ài)已經(jīng)滿溢。 把父母的愛(ài)比作了“冰”，應(yīng)該在上文中比較充分地鋪墊“道是無(wú)情卻有情”的嚴(yán)愛(ài)。 我是一只小小的碗，一切的周遭，都會(huì)在小碗中添加，那是愛(ài)，我的生命就在感受愛(ài)與給予愛(ài)中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。 最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。 參考“我是一只小小的碗，就這樣接受著外婆、弟弟、父母的愛(ài)的甘霖。 周遭被愛(ài)包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著快樂(lè)的微笑，幸福無(wú)比。 三、談?wù)摰谌龑用娴男薷腁明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)畫(huà)人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。 要做到這一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。 例1她從來(lái)不打罵我們。 僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。 我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。 孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。 魏巍我的老師例 2、我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。 可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。 他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 我趕緊拭干了淚。 怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。 我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子往回走了。 過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到那邊時(shí)，我趕緊去攙他。 他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。 于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。 朱自清背影B、明確形式的創(chuàng)新例 1、-外婆的茶 22、-外婆的愛(ài)是茶-弟弟的蜜弟弟的愛(ài)是蜜-父母的冰父母的愛(ài)是冰例 2、親情的滋潤(rùn)我是一只小小的碗，碗內(nèi)則是親情滋潤(rùn)的愛(ài)。 漸漸地，我越來(lái)越滿?淡淡的茶?年幼時(shí)，怎能體會(huì)到外婆給我的愛(ài)猶如一杯淡淡的茶？而現(xiàn)在茶香四溢，我懂得了去回味。 碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。 甜甜的蜜?母親的愛(ài)如蜜汁，不斷注入碗內(nèi)，使碗內(nèi)常倒映出母親的微笑。 當(dāng)憂傷、困擾、無(wú)奈包圍我時(shí)，我常這么提醒自己別忘了，她在叢中笑?堅(jiān)硬的冰?我感到父親表面嚴(yán)肅的愛(ài)確實(shí)如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時(shí)感到無(wú)比的清涼、甘甜。 我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛(ài)。 現(xiàn)在我猛然發(fā)現(xiàn)愛(ài)已溢出，滋潤(rùn)著我的心田。 * 四、課堂收獲 1、懂得從三個(gè)層面入手評(píng)改作文，切合語(yǔ)境錘煉語(yǔ)言； 2、汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌青,出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰,水為之而寒于水。 荀子勸學(xué)*形式 1、運(yùn)用小標(biāo)題。 諸如外婆的茶-弟弟的蜜-父母的冰外婆的愛(ài)是茶弟弟的愛(ài)是蜜父母的愛(ài)是冰 2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記”后寫(xiě)“后記”*取材以點(diǎn)帶面，串珍珠法*形神皆備，使筆下人物活靈活現(xiàn)。 要做到著一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。 （使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。 ）修辭文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；文章是一棵綠樹(shù)，修辭就是這棵樹(shù)上的朵朵紅花；文章是浩翰的藍(lán)天，修辭就是這藍(lán)天上的縷縷白云。 初一作文教案作者羅云作文訓(xùn)練寫(xiě)自己最熟悉，最動(dòng)情的東西教學(xué)目的1了解寫(xiě)最熟悉、最動(dòng)情的東西的意義；2要寫(xiě)具體，寫(xiě)出情意。 課時(shí)安排二課時(shí)。 教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)最熟悉、最動(dòng)情的東西。 教學(xué)過(guò)程1指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點(diǎn)。 2組織討論。 (提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。 ) (1)為什么要從自己最熟悉、最動(dòng)情的東西寫(xiě)起?(對(duì)舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵(lì))因?yàn)橛袃?nèi)容可寫(xiě)，而且能寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有感情。 最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗(yàn)，真感受，能寫(xiě)得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神，能繪聲繪色，生動(dòng)描述。 文學(xué)是脫離不3開(kāi)一個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫(xiě)他們最熟悉的事物，才能寫(xiě)出好作品來(lái)，我們寫(xiě)文章也是如此。 (2)怎樣寫(xiě)好最熟悉、最動(dòng)情的東西?要善于觀察周?chē)娜撕褪?，用心感受?一件細(xì)微的小事，一句動(dòng)人的話語(yǔ)，一個(gè)細(xì)致的動(dòng)作，一處獨(dú)具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫(xiě)作的契機(jī)和切入點(diǎn)。 要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見(jiàn)所聞的客觀事物，如實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過(guò)程，讓讀者也有所感知。 表現(xiàn)主觀情意，就是要寫(xiě)出自己的感情和思想、意旨。 凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動(dòng)于情的有感而發(fā)之作。 文章不是無(wú)情物，人們說(shuō)，沒(méi)有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無(wú)道理的。 3例文借鑒。 下面選兩篇初一同學(xué)的作文供參考。 這兩篇作文，一篇寫(xiě)同學(xué)，一篇寫(xiě)老師。 兩篇文章都是寫(xiě)熟悉的事、動(dòng)情的事，不僅寫(xiě)得具體，而且寫(xiě)出了情意。 類(lèi)似文章中的事，在我們的生活中都會(huì)遇到，我們不也可以寫(xiě)出來(lái)，而且也能寫(xiě)好嗎?例文一我的新朋友從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時(shí)的伙伴，走進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界初一 (3)班。 這個(gè)新組成的集體對(duì)我來(lái)講是那么陌生。 這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。 9月1日參加完開(kāi)學(xué)典禮，我們便回到班里坐著聽(tīng)班主任曹老師說(shuō)事情。 一會(huì)兒，曹教師說(shuō)“下面你們抄一下課程表。 我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報(bào)到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。 不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。 “怎么了?沒(méi)帶紙?”我被一聲細(xì)小的聲音從失望中拉了回來(lái)。 我一看，說(shuō)話的是我的同桌。 “嗯!”我無(wú)可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 她聽(tīng)了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆“給你。 我驚訝地望著她我們并未相識(shí)，我感激地對(duì)她點(diǎn)了點(diǎn)頭，并且說(shuō)了聲“謝謝!”就這樣，我對(duì)我的同桌那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。 開(kāi)學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。 第一天上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。 這回我又著急了這可是筆記啊!我抄不下來(lái)，回去怎么復(fù)習(xí)啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專(zhuān)心致志地寫(xiě)著。 這可怎么辦?我又扭回了頭。 突然，一個(gè)寫(xiě)著工工整整的字的本子，推到了我的面前。 我一扭頭，又是她!那個(gè)梳著長(zhǎng)辮子，文文靜靜的女孩。 我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。 下了課，我對(duì)她說(shuō)道謝的話，她卻說(shuō)“謝什么，我們是同桌。 交個(gè)朋友吧!”我非常愿意，滿口答應(yīng)了。 這樣，我們兩個(gè)就成了新班級(jí)里的新朋友。 我們彼此介紹后，我也知道了她的名字李伊娜。 我為我能有這樣一個(gè)好伙伴而高興。 我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會(huì)更多，我們彼此間的友誼會(huì)更深厚。 (張揚(yáng))討論1在日常生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似這篇文章寫(xiě)的“小事”嗎?(提示從各個(gè)方面想想，盡量回憶印象深的觸動(dòng)自己的一些事。 )2你準(zhǔn)備怎樣把它寫(xiě)出來(lái)?4(提示想到了一些事后，確定自己要寫(xiě)的一件或幾件事。 想清楚具體情景。 整體把握事情的過(guò)程，當(dāng)時(shí)自己的情況，對(duì)方的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫(xiě)的那樣。 將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的事情才有動(dòng)人之處。 例文二一位老師你見(jiàn)過(guò)這樣一位老師嗎?她總是習(xí)慣地雙手背在身后，出現(xiàn)在教室里。 不瞞你說(shuō)，這位被同學(xué)們稱(chēng)為不像“老師”的英語(yǔ)老師，是與我們初一新生同人校，剛剛開(kāi)始教書(shū)生涯的汪老師哩。 汪老師她真有趣。 上課時(shí)像個(gè)朋友，下課時(shí)像個(gè)伙伴。 在我們班同學(xué)的眼里，她可真不像個(gè)“老師”。 不信，你們看“小皮球，香焦梨，瑪莉開(kāi)花二十一?”，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她那個(gè)笑得最開(kāi)心，跳得最來(lái)勁的大朋友。 別看她比我們大八九歲，可不仔細(xì)看，一點(diǎn)也看不出來(lái)，她竟是個(gè)老師。 “汪老師，您怎么分到學(xué)校來(lái)了?”“怎么，不歡迎?”她像朋友一樣跟我們談到她的同學(xué)大多數(shù)分在外企行業(yè)，不少出了國(guó)?然而她卻選擇了當(dāng)教師這一行業(yè)。 “我喜歡英語(yǔ)，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階級(jí)，老師為我們打下了良好的基礎(chǔ)，從那時(shí)起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。 汪老師真誠(chéng)地說(shuō)。 說(shuō)我們的汪老師不像個(gè)“老師”，你可別以為她光跟我們玩，談起教學(xué)，她的“花招”可多了。 聽(tīng)錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡(jiǎn)短的英文小品，還給我們布置英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)，?為了鼓勵(lì)我們多說(shuō)愛(ài)說(shuō)，她還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表?yè)P(yáng)，白的以示批評(píng)?現(xiàn)在，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性可高了，期中考試，我們班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌昙?jí)名列第一(汪老師只教我們一個(gè)班)，汪老師高興得兩個(gè)晚上沒(méi)睡好覺(jué)，這不能不說(shuō)我們汪老師教學(xué)有方吧!有一次，我的英語(yǔ)考試成績(jī)不夠理想，心里非常難過(guò)，連幾天都悶悶不樂(lè)的。 作業(yè)本發(fā)下來(lái)，只見(jiàn)里面夾著張紙條，上面寫(xiě)著我一直認(rèn)為你是一個(gè)好學(xué)生，上課發(fā)言積極，發(fā)音也很準(zhǔn)，這次沒(méi)考好，一定有什么原因，讓我們一起找找問(wèn)題的所在，好嗎?你的大朋友這張紙條像一股春風(fēng)溫暖著我的心，現(xiàn)在我把它貼在我的日記本上，作為動(dòng)力，催促我上進(jìn)，勉勵(lì)我向前?經(jīng)過(guò)汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?說(shuō)起這位不像“老師”的老師，話兒沒(méi)個(gè)完，不過(guò)，我想，說(shuō)到這里，你一定了解我們的汪老師了吧?你說(shuō)她像不像個(gè)“老師”?你喜歡這樣的老師嗎?(楊思晴)討論這篇文章寫(xiě)的一位老師，為什么給我們的印象深？(提示這位同學(xué)寫(xiě)出了這位老師的特點(diǎn)。 他選擇了這位老師幾件突出的事和同學(xué)一起跳皮筋；教學(xué)的“花招”；關(guān)懷自己、寫(xiě)紙條溝通思想等。 這些都是自己熟悉的動(dòng)情的事。 作者沒(méi)有籠統(tǒng)的、空洞的敘述，寫(xiě)的都是具體的情景，有老師的動(dòng)態(tài)、言談以及內(nèi)心獨(dú)白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現(xiàn)在我們眼前。 作者把自己的獨(dú)特感受表達(dá)了出來(lái)，(在文章中處處可以讀到表達(dá)這種感受的語(yǔ)句。 )這種感受也傳染給了讀者。 文章末尾問(wèn)道你喜歡這樣的老師嗎自然也就引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。 5wyACFHJLNP RTVXZ$&(-02468acfh jlnprtvxACEGI KMOQSUXZ!%*)+1357acegikm oqsuxzBDFHJLNPSUW Y#$&(-02579bdfhjln psuwyACEGIKMP RTVXZ!%*)+2468acegiknpr tvxzBDFHKMOQS UWY#$&)+13579bdfhkmoqsu wyACFHJLNPRTV XZ$&(-02468a cfhjlnprtvxzCEGIKMOQSUXZ!%*)+1357ace gikmoqsuxzBDFHJLNPRUWY#$&(-02579bdfh jlnpsuwyACEGIKMPRTVXZ!%*)+2468acegik nprtvxzBDFHKMOQSUWY#$&)+13579bdfhkmo qsuwyACFHJLNPRTVXZ$&(-02468acf hjlnprtvxzCEGIKDFHKMOQSUWY#$&)+13579bdfikm oqsuwyACFHJLNPRTVXZ$&(-02468a cfhjlnprtvxACEGIKMOQSUXZ!%*)+1357acegikmoqs uxzBDFHJLNPSUWY#$&(-02579bdfhjlnpsu wyACEGIKMPRTV XZ!%*)02468acegik nprtvxzBDFHKMOQSUWY#$&)+13579b dfikmoqsuwyA CFHJLNPRTVXZ$&(-02468acf hjlnprtvxACEGIKMOQSUXZ!%*)+1357acegi kmoqsuxzBDFH JLNPRUWY#$&(-02579bdfhjl npsuwyACEGIK MPRTVXZ!%*)+2468acegiknp rtvxzBDFHKMO QSUWY#$&)+13579bdfhkmoqs uwyACFHJLNPR TVXZ$&(-02468acfhjlnprtv xzCEGIKMOQSUXZ!%*)+1357a cegikmoqsuxzBDFHJLN PRUWY#$&(-02579bd fhjlnpsuwyAC EGIKMPRTVXZ!%*)+2468aceg ikmprtvxzBDFHKMOQSU WY#$&)+13579bdfhk moqsuwyACEHJLNPRTVX Z$&(-02468acfhjlnprtvxzCEGIKM OQSUWZ!%*)+1357acegikmo qsuxzBDFHJLN PRUWY#$&(-02479bdfhjlnps uwyACEGIKMPR TVXZ!%*)+2468acegikmprtv xzBDFHKMOQSU WY#$&)+13579bdfhkmoqsuwy ACEHJLNPRTVX Z!&(-02468ac fhjlnprtvxzCE GIKMOQSUWZ!%*)+13579ceg ikmoqsuxzBDFH JLNPRUWY#$&(-02479bdfhj lnpruwyACEGIKM PRTVXZ!%*)+2468acegikm prtvxzBDFHJMOQ SUWY#$&)+13579bdfh kmoqsuwyACEHJLNP RTVXZ!&(-02468acfhjlnprt vxzCEGIKMOQSU WZ!%*)+13579cegikm oqsuwzBDFHJLNPRUW Y#$&(-02479b dfhjlnpruwyA CEGIKMORTVXZ!%*)+2468ace gikmprtvxzBDFHJMOQSUWY#$&(+13579bdfh kmoqsuwyACEH JLNPRTVXZ!&(-02468acehjlnprtvxzCEGI KMOQSUWZ!%*)+13579cegikm oqsuwzBDFHJL NPRUWY#$&(-02479bdfhjlnp ruwyACEGIKMO RTVXZ!%*)+2468acegikmprt vxzBDFHJMOQS UWY#$&(+13579bdfhjmoqsuw yACEHJLNPRTV XZ!&(-02468a cehjlnprtvxz BEGIKMOQSUWZ!%*)+13579ce gikmoqsuwzBDFHJLNPRTWY#$&(-02479bdfhjlnpruwy ACEGIKMORTVXZ!%*)+1468ac egikmprtvxzBDFHJMOQSUWY#$&(+13579bdf hjmoqsuwyACE HJLNPRTVXZ!&(-02468acehj lnprtvxzBEGI KMOQSUWY!%*)+13579cegikm oqsuwzBDFHJL NPRTWY#$&(-02469bdfhjlnp ruwyAC EGIKMO RTVXZ!%*)+1468acegikmort vxzBDFHJMOQS UWY#$&(+13579bdfhjmoqsuw yACEGJLNPRTV XZ!&(-02468acehjlnprtvxz BEGIKMOQSUWY!%*)+13579cegikmoqsuwzBD FHJLNPRTWY#$&(-02469bdfhjlnprtwyACEG IKMORTVXZ!%*)+1468acegikmortvxzBDFHJ LOQSU WY#$&(+13579bdfhjmoqsuwyACEGJLN PRTVX Z!%(-02468acehjlnp rtvxzBEGIKMOQ SUWY!%*)+13579begi kmoqsuwzBDFHJLNPR TWY#$&(-02469bdfhjlnprtwyACEGIKMORTV XZ!%*)+1468a cegikmortvxzBDFHJLOQSUWY#$&(-13579bd fhjmoqsuwyACEGJLNPRTVXZ!%(-02468aceg jlnprtvxzBEGIKMOQSUWY!%*)+13579begik moqsuwyBDFHJLNPRTWY#$&(-02469bd fhjlnprtwyACEGIKM OQTVXZ!%*)+1468aceg ikmortvxzBDFHJLOQ SUWY#$&(-13579bdfhjmoqsu wyACEGJLNPRTV XZ!%(-02468acegjlnprtvx zBEGIKMOQSUWY!%*)+13579b egikmoqsuwyB DFHJLNPRTVY#$&(-02469bdf hjlnprtwyACEGIKMOQTVXZ!%*)+1368acegi kmortvxzBDFH JLOQSUWY#$&(-13579bdfhjl oqsuwyACEGJL NPRTVXZ!%(-02468acegjln579cegi kmoqsuwzBDFHJLNPRTWY#$&(-02479bdfhjlnpruw yACEGIKMORTVXZ!%*)+1468a cegikmprtvxz BDFHJMOQSUWY#$&(+13579bd fhjmoqsuwyACEHJLNPRTVXZ!&(-02468aceh jlnprtvxzBEG IKMOQSUWZ!%*)+13579cegik moqsuwzBDFHJLNPRTWY#$&(-02479bdfhjln pruwyACEGIKM ORTVXZ!%*)+1468acegikmpr tvxzBDFHJMOQ SUWY#$&(+13579bdfhjmoqsu wyACEGJLNPRTVXZ!&(-02468a cehjlnprtvxzBEGIKMO QSUWY!%*)+13579c egikmoqsuwzBDFHJLNPR TWY#$&(-02469bdf hjlnpruwyACE GIKMORTVXZ!%*)+1468acegi kmortvxzBDFH JMOQSUWY#$&(+13579bdfhjm oqsuwyACEGJL NPRTVXZ!&(-02468acehjlnp rtvxzB EGIKMOQSUWY!%*)+13579begikmoq suwzBDFHJLNP RTWY#$&(-02469bdfhjlnprt wyACEGIKMORTVXZ!%*)+1468acegikmortvx zBDFHJLOQSUW Y#$&(+13579b dfhjmoqsuwyACEG JLNPRTVXZ!%(-02468ace hjlnprtvxzBEGIKMOQSUWY!%*)+13579begi kmoqsuwzBDFHJL NPRTWY#$&(-02469bdfhjlnprtwy ACEGIKMOQTVXZ!%*)+1468ac egikmortvxzBDFHJLOQSUWY#$&(-13579bdf hjmoqsuwyACE GJLNPRTVXZ!%(-02468acegj lnprtvxzBEGIKMOQSUWY!%*)+13579begikm oqsuwyBDFHJLNPRTWY#$&(-02469bdfhjlnp rtwyACEGIKMO QTVXZ!%*)+1468acegikmort vxzBDFHJLOQS UWY#$&(-13579bdfhjloqsuw yACEGJLNPRTV XZ!%(-02468acegjlnprtvxz BDGIKMOQSUWY!%*)+13579begikmoqsuwyBD FHJLNPRTVY#$&(-02469bdfhjlnprtwyACEG IKMOQTVXZ!%*)+1368acegikmortvxzBDFHJ LOQSUWY#$&(-13579bdfhjloqsuwyACEGJLN PRTVXZ!%(-02468acegjlnp rtvxzBDGIKMOQ SUWY!%*)+13579begi kmoqsuwyBDFHJLNPRTVY#$&(Z!%(-02468acegjlnprtvxzBEGIKM OQSUWY!%*)+13579begi