《認(rèn)識(shí)圖形》-數(shù)學(xué)-教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板.doc

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板案例名稱認(rèn)識(shí)圖形科目小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象小學(xué)一年級(jí)提供者課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元有趣的圖形中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能： 通過獨(dú)立思考、合作討論,并結(jié)合相關(guān)的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)“面在體上”、“面從體來”, 感知 “體、面”之間的關(guān)系,經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程,體會(huì)“面在體上”; 過程與方法： 1、讓學(xué)生感知長方形、正方形及圓的特征,并通過猜一猜等活動(dòng),讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這三種圖形。 2、體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在; 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),初步建立空間觀念。 2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究與合作交流等活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。 3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中處處有用,并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。 三、學(xué)習(xí)者特征分析本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課采用動(dòng)手操作，合作交流，經(jīng)歷體驗(yàn)的教學(xué)策略。強(qiáng)調(diào)要注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。每種平面圖形都是從生活中的實(shí)物抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。還有課外實(shí)踐作業(yè):跟父母說說生活中什么東西的面是今天學(xué)過的平面圖形。引導(dǎo)學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)中與生活聯(lián)系,而且在課外實(shí)踐中與生活聯(lián)系。學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能服務(wù)于生活五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備硬件環(huán)境： 連上互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影設(shè)備。資源：1、 人民教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材。2、 多媒體課件（見課件文件夾）。3、長方體、正方體、圓柱體、圓錐體、三棱柱及.相關(guān)幾何貼圖 4、白紙、彩筆。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。課件出示，板書課題認(rèn)說圖形的名字結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。二、操作交流，探究新知1、課件演示：“面”在“體”上的分離過程。2、教師啟發(fā)、引導(dǎo)：組織學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，把平面圖形從立體圖形上請(qǐng)下來。小結(jié)什么是平面圖形。3、鼓勵(lì)學(xué)生展開想象。1、找立體圖形上的平面圖形。2、從立體圖形上找平面圖形并描、畫、印出來。3、閉眼想象，用手指劃平面圖形。通過看初步體會(huì)“面”在“體”上。通過“摸”，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。通過想，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、鞏固加深，遷移拓展練一練：組織學(xué)生做課本39頁練一練的習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生在教室里找、指、摸。課件出示交通標(biāo)志牌的插圖。讓學(xué)生涂、畫、數(shù)、拼圖形。1、連一連，將圖形與名字連線。2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？3、涂一涂。4、畫一畫。5、數(shù)一數(shù)。6、拼一拼。通過連一連，將圖形與名字連線，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形的進(jìn)一步理解。課件出示交通標(biāo)志牌的插圖，借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。拼一拼小組合作，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，。作品展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。四、課堂小結(jié)教師歸納