人教版四年級語文上冊《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計7.docx

小木偶的故事設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為訓(xùn)練重點，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、角色體驗、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復(fù)雜而多味的生活的道理。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。 2、能積累運用文中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。 3、知道生活中，光會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。 教學(xué)重點： 體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。 教學(xué)難點： 準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程 一、模擬表演，導(dǎo)入新課 1、今天我請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。 得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉 2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？ 3、小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀小木偶的故事，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。 二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。 1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？ 2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。 3、檢查初讀情況。 、出示詞語，指名讀。 、開火車讀課文。 過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。 三、再讀課文，整體感知。 1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。 2、全班交流。相機(jī)板書：只會笑（畫笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊（不信）。 3、重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?2 你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。） 四、研讀重點，想象心理 1.從哪里看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？ 重點句： “那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。 2.引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。 “小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？” 3.讀這句話時，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。 “腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。 “嘻。裝得一點都不像！” “腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！” 4.分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。） 小組分角色讀讀11-30節(jié) 小結(jié)： 因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！ 5.如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？ 小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。 分角色讀。（同桌對讀 、師生合作演） 6.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？ 在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！ 口頭完成練習(xí)： 小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。 “腦袋很疼?！毙∧九际且桓保?）的表情。 “是，而且越來越疼了。”小木偶（ ）地說。 五、放飛想象，延伸拓展。 1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？ 由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。 2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。 3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。 4、在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，后來又會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們大膽想象，續(xù)編故事，注意把握故事的主線和人物的性格特點。 5學(xué)生續(xù)編故事。 6展示交流續(xù)編故事。 板書設(shè)計： 12*小木偶的故事 被搶 不信 頭疼 不信 笑是很重要 只會笑，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 12小木偶的故事教學(xué)反思 這篇童話故事趣味性強(qiáng)， 學(xué)生理解課文并不難。因此在教這課時，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文理解課文內(nèi)容分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-積累詞語，豐富語言展開想象，續(xù)編故事。 其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多，所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞達(dá)到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達(dá)到運用的目的。 這環(huán)節(jié)的設(shè)計感覺很好，學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語的意思，個別學(xué)生對某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已顯得多余。 這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢？這就有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深感受語言文字的魅力