語文人教版五年級下冊25.自己的花是讓別人看的（第二課時(shí)）.docx

25.自己的花是讓別人看的【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。2. 感受德國奇麗的景色和奇特的民族。3理解課文中的重點(diǎn)句子，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時(shí)別樣的心情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1有感情地朗讀課文，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。2聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時(shí)別樣的心情?！菊n時(shí)安排】第2課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)讀入 同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨季先生的腳步來到德國，觀賞了德國風(fēng)景的美麗，感受了德國人的美麗，今天我們再次走進(jìn)德國，感受德國的美麗。1有感情地朗讀課文第二自然段。2那句話體現(xiàn)了哥廷根的美麗？二、品讀課文，再感“美麗”。1讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！2. 朗讀第三自然段，你從哪些句子中體會到了德國的奇麗景色？理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。3每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？(懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人)4有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5你從哪些句子中體會到了德國人的奇奇特？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出。“我為人人” 說每個(gè)人心中要有他人，要有社會責(zé)任感， 實(shí)際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望?；?，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。6. 討論：想想我們的身邊，“人人為我，我為人人”的例子很多。我想到了：（同學(xué)們輪流值日；建立班級圖書館；贈人玫瑰，手有余香；前人栽樹，后人乘涼。）7有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”。1再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？2當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？4你從文中了解到什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。”5有感情地朗讀這一句話。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣。1配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。2推薦讀書有：季羨林散文季羨林先生等?！眷柟叹毩?xí)】根據(jù)課文內(nèi)容填一填。 走在德國的大街上，作者 看到家家戶戶的花都種在 ，原來他們種花不是 ，而是 。這種不變的美麗在作者的心里留下了一份感悟，那就是“ ， ”。【布置作業(yè)】1抄寫生字新詞。2完成金榜行動相關(guān)練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】25 自己的花是讓別人看的（第二課時(shí)）多么奇麗的景色花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅多么奇特的民族人人為我我為人人【教學(xué)反思】本文是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。教學(xué)的時(shí)候我沒有按照以往的經(jīng)驗(yàn)分析課文，而是讓學(xué)生通過朗讀感悟文章所要表達(dá)思想感情。為了讓