卓頂精文最新音樂課備課與教案編寫

卓頂精文最新音樂課備課與教案編寫 第一節(jié)音樂課的備課 一、音樂課備課的主要內(nèi)容備課是教師創(chuàng)造性的勞動，是教學時尚藝術(shù)的案頭設計工作。 音樂教師備課必須在深入鉆研標準、教材和了解學生的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自己的專業(yè)所長，練習需要示范的音樂曲目，并編制成書面形式的教學方案。 書面形式的教學方案主要包含三個方面的內(nèi)容學期（或?qū)W年）教學進度計劃。 它主要包括對教材、學生等基本情況的分析、教學總時數(shù)，預定復習、考試和考查時間等總的說明；。 單元計劃。 目前各種版本的小學音樂教材基本上是按照教學單元來設置教學任務，教材上每個單元的教學曲目一般都具有一致的教學主題和相近的教學內(nèi)容，所以通過單元教學達到何種教學目標是單元計劃制定的關(guān)鍵。 課時計劃。 這也就是我們常說的新教案，是每一節(jié)音樂課主要教學設計和教學程序的基本反映。 它對每一節(jié)課進行縝密的設計，是教師講課的依據(jù)，直接關(guān)系到這節(jié)音樂課的質(zhì)量。 在上課的進程中，可根據(jù)具體情況做適當?shù)恼{(diào)整。 二、音樂課備課的基本要求（一）認真鉆研標準和教材。 標準和教材是教師備課的主要依據(jù)，為音樂教師備課提供了指導的方向，而教材則是備課的基本材料。 掌握教材并且很好地處理教材是備課的核心，鉆研教材可分以下幾個步驟第 一、熟悉教材。 就是在上課之前，音樂教師應該根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的需要把所要教唱的歌曲唱熟、練習好伴奏、對于需要范唱或者范奏的表演性內(nèi)容應該練習純熟。 此外，應該把課堂需要欣賞的音樂作品的音響情況掌握熟練，如果需要多種版本的音響和音像素材應該在課前找齊，并且在相應的教具上播放無誤，把涉及到音樂理論和音樂知識的相關(guān)內(nèi)容和概念弄清楚。 第 二、通過多種渠道廣泛搜集課堂所需的教學資料。 在備課中，只熟悉教材顯然是不夠的，還需要擴展課堂音樂教學的內(nèi)容，給學生自我選擇音樂的空間并最終愛上音樂。 教師備課時需要通過多種渠道搜集課堂所需的相關(guān)的教學資料，要做到盡可能豐富，例如參閱教師用書，從中吸收經(jīng)驗；通過網(wǎng)絡等手段查找相關(guān)知識、樂譜和更為豐富的音頻、視頻資料等。 以教材的曲目為基本依據(jù)，結(jié)合本單元的具體教學目標及任務擴充教學內(nèi)容的目的，并不是要脫離于教材而擴大教學范圍，而是要使音樂教師具有一種更全面的音樂知識體系，在音樂教學中處于主動的地位。 第 三、全面系統(tǒng)的分析教材。 教材是一個整體，要進行教學設計不僅要掌握每一單元、每一課時的內(nèi)容，更重要的是要全面系統(tǒng)地分析全學年乃至每個年級的教材。 學生學段的不同，對音樂相關(guān)內(nèi)容的掌握程度也會存在差異，所以各年級的音樂教學目標是有差異的。 分析教材就是要領(lǐng)會教材的編寫意圖，弄清教材每一個階段、每一個部分的重、難點，根據(jù)學生當時的音樂認知情況、身心特征以及教學條件靈活地處理和運用教材。 第 四、確定教學的重點和難點。 教學的重點，主要是指教材中最基本、最重要的核心部分，往往是在教學中需要花費較多的教學時間去完成的教學任務，也是教學單元中帶共性的知識、技能和概括性、理論性強的內(nèi)容。 音樂教學的重點可以是知情意方面的，也可以是知識與技能方面的，抓住了教學重點，就能以綱代目，完成音樂知識的遷移。 在教學過程中，具有重點特性的知識要與一般知識相互聯(lián)系和滲透，形成系統(tǒng)、科學的音樂知識體系。 音樂教學的難點是指在教學過程中對于學生而言掌握最有難度的教學內(nèi)容，它的確定不能一概而論，需要根據(jù)學生的年齡、音樂知識和能力的發(fā)展水平以及生活經(jīng)驗而發(fā)生變化。 音樂教師往往容易直接把音樂知識與技能設置為教學難點，這種認識是片面的，對于不同的音樂教學領(lǐng)域，哪一個方面都可能成為教學的難點，這需要對學生即時的情況進行細致、認真的觀察和分析。 教學難點的設置一定要以學生為主體，從學生的需要和認知出發(fā)，不能夠想當然，教學中也應注意新的教學方面的運用，可提供豐富的音響資料啟發(fā)學生，用生動、規(guī)范的示范來增強學生的感性認識，鼓勵學生參與音樂實踐活動，通過靈活、生動的方式解決教學的難點。 在通常情況下，教學的重點就是教學的難點，但有時重點并不是難點，但突破了難點有利于重點的解決，需要具體情況具體分析。 （二）了解學生。 了解學生包括了解學生現(xiàn)有的音樂基礎(chǔ)、興趣愛好、學習態(tài)度等。 學生是教學的對象，教學準備必須從學生的實際出發(fā)，有的放矢，才能取得良好的教學效果。 現(xiàn)在各個版本的小學音樂教材都會收錄一些對于學生而言耳熟能詳?shù)那?，如外婆的澎湖灣、蝸牛與黃鸝鳥等，這些曲目中也可能包含一些節(jié)奏或者識譜方面的難點，有的教師會根據(jù)自己的理解，將此設置為重點來指導學生練習，但是在實際教學中卻發(fā)現(xiàn)其實學生在學唱時根本就沒有出現(xiàn)節(jié)奏等方面的認知困難，這就需要根據(jù)學生即時反映出來的情況，調(diào)整自己的教學，否則，只會令學生感覺課堂的音樂教學很無趣。 （三）選擇教法。 現(xiàn)行的小學音樂教材是根據(jù)標準提出的要求所組織的一般教學內(nèi)容，由于音樂課的特殊性，音樂教師在選擇適合于教學的內(nèi)容時實際上有著更大的空間，如果對教材不加以分析，完全照本宣科地學習教材中所包括的曲目，往往收不到預期的教學效果，也難以提高學生的學習興趣。 為了更好地提高教學的效率，讓學生愛上音樂、喜歡上音樂課，教法的選擇就很重要。 選擇教法應根據(jù)教材內(nèi)容、學生實際情況、學校和教師自身的條件及如何調(diào)動學生的積極性等情況出發(fā)，參考、借鑒現(xiàn)有的教學經(jīng)驗、方法，構(gòu)想出最佳的設計方案。 音樂課的教學方法很多，如講授法、談話法、演示法、示范法、練習法、欣賞法、討論法、觀摩法、對比法等。 選擇合適的教學方法首先需要符合學生的身心特點以及興趣愛好，使音樂課的氣氛和諧、友好、生動、活潑，同時也能調(diào)動起學生的學習積極性。 其次，每個音樂教師又都有自己的專業(yè)所長，所以適當?shù)慕虒W方法還應很好的與音樂教師自身情況聯(lián)系起來，讓學生對音樂教師的教學技能和音樂表演技能產(chǎn)生崇拜和喜愛。 第二節(jié)音樂課的新教案編寫新教案又稱課時計劃，它是以課時為單位的課堂教學計劃，也是教師教學的具體實施方案。 新教案的編寫并無完全確定的固定模式，音樂課的新教案更加需要教師發(fā)揮創(chuàng)造性、從實際出發(fā)，體現(xiàn)出音樂課的特點，有針對性地設計好每一節(jié)音樂課。 一、新教案編寫的基本要求與內(nèi)容新教案編寫的要求有教學目的和要求明確，教學內(nèi)容安排恰當，授課重點難點突出，教學過程層次清晰，教學方法運用恰當，訓練要點、方法具體，文字簡明扼要，格式規(guī)范。 如果是教授新課，要寫出教學的基本內(nèi)容及有關(guān)的材料，有時還要寫出如何啟發(fā)學生理解的新課；復習課，要寫出復習要點和所運用的方法；練習課，要寫出練習題目、要求及答案；實訓課，要寫出實訓NB新項目、要求、達到目標、操作步驟、注意事項等。 每課結(jié)束后，還要作教學小結(jié)，小結(jié)新教案實施情況。 一份好的新教案，要經(jīng)過反復斟酌反復修改，才能臻于完善。 新教案一般包含以下內(nèi)容 1、課時、年級、班級。 2、主要教學內(nèi)容即課題。 3、教具準備教學用圖（樂譜等）、多媒體教學設備、樂器等。 4、教學目標從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能等三個層面陳述。 5、課型體現(xiàn)出是以什么為主的綜合課。 6、教學重點、難點挖掘教材的內(nèi)容及思想，有必要的話還可以單列一項為“教材分析”。 7、教學過程這是新教案中的重點內(nèi)容，也是教學實施的具體體現(xiàn)。 教師要根據(jù)教學目的和學生情況確定最佳教學方法、適當?shù)剡\用教具，將教學的主要內(nèi)容，按一定的時間、順序、步驟進行合理地組織和安排并以一定的文字形式呈現(xiàn)出來。 8、教學后記也稱教學效果，是對課時計劃完成情況的總結(jié)，對教學效果的自我評估。 這是教師總結(jié)和積累教學經(jīng)驗的有效方式，是提高自身教學時尚藝術(shù)水平的途徑之一。 二、音樂課新教案范例與點評（一）案例一本案例根據(jù)天津市河北區(qū)五號路小學李菁老師草原就是我的家教學設計改寫。 課時、年級一課時、一年級教材人民教育出版社音樂教材一年級下冊教學內(nèi)容創(chuàng)編與活動；聆聽擠奶舞；表演草原就是我的家教具多媒體教學系統(tǒng)、筷子等課型以音樂體驗和表現(xiàn)為主的綜合課教學目標 1、能夠律動、演唱歌曲，感受蒙古族音樂的特點，自編動作表演，能用筷子即興伴奏；初步了解內(nèi)蒙古的風土人情。 2、在編創(chuàng)與活動中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時值，能為樂曲伴奏并參與合奏。 教學重點、難點 1、教學重點通過律動演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古民歌的特點，自編動作表演，能用筷子即興伴奏。 2、教學難點在創(chuàng)編與活動中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時值，初步培養(yǎng)學生的合奏能力。 教學過程:（一）律動導入，激情誘趣 1、組織教學。 師生問好，教師做自我介紹，與全體學生認識。 2、導入律動。 教師現(xiàn)在我們是朋友了，你認識新朋友后的心情怎樣？學生很高興。 教師表達高興心情的方式有很多。 今天，老師教你們一種新的表達高興心情的方法。 （播放草原就是我的家的伴奏音樂，在教師的帶領(lǐng)下，全體學生學跳筷子舞。 ）（二）體驗模仿，加深了解 1、教師剛才，我們聽到的是內(nèi)蒙古民歌，跳的是筷子舞。 你們對我國的蒙古族有哪些了解？學生內(nèi)蒙古有遼闊的大草原；那里有馬、牛、羊；還有蒙古包。 教師你們知道得還真不少。 俗話說“百聞不如一見”，現(xiàn)在我們就去大草原看一看。 （播放草原風光片，配以馬頭琴演奏的四季，教師進行講解。 ） 2、教師你們知道嗎，每年的七八月份，草原上都要召開盛大的那達慕大會，慶祝草原的豐收。 那時，他們就會進行剛才我們在片中看到的騎馬、射箭和摔跤比賽。 你們想開一次那達慕大會嗎？學生想。 教師其實，我們可以用音樂課上特有的方式開一次那達慕大會。 請看大屏幕。 （出示圖和節(jié)奏騎馬圖配節(jié)奏四個八分音符；射箭圖配節(jié)奏一個四分音符、一個四分休止符；摔跤圖配一個二分音符。 ）教師請學生分別讀準節(jié)奏，并根據(jù)生活經(jīng)驗填上適當?shù)南舐曉~。 先分組練習，再進行合奏練習。 教師擠牛奶也是牧民們的一項工作。 他們能歌善舞，他們還編了一段擠奶舞，你們想看嗎？學生想。 教師老師就跳給你們看。 （教師示范擠奶舞；教師教學生跳擠奶舞，師生共舞。 ）（三）學習歌曲，用情演唱、教師播放草原就是我的家，學生欣賞歌曲，熟悉歌詞。 、教師請學生齊讀歌詞。 教師歌曲第一句“藍藍天空飛彩霞”就像一幅圖畫，你看到它會覺得怎樣?學生美。 教師誰能把這種美朗讀出來？（學生朗讀，哪位學生讀得好，請大家向他學習。 ）教師“騎上了我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌”，如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情會怎樣？學生我的心情會高興。 教師草原就是我的家表達了內(nèi)蒙古小朋友對家鄉(xiāng)的什么感情？學生小朋友愛自己的家鄉(xiāng)。 教師我們一起把他們對家鄉(xiāng)的熱愛朗讀出來。 （學生朗讀，然后完整而有感情地朗讀四句歌詞。 ）、教師你們很聰明，歌詞讀得也很好。 老師有個想法，你們自己學唱歌曲吧！如果覺得哪里學起來有困難，可以找老師幫忙。 （教師放歌曲，學生自學。 教師指導學生在朗讀歌詞的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。 ）、教師同學們唱得很好。 歌曲學會了，要是能會唱歌譜就更好了。 請看大屏幕。 （歌曲共分為四個樂句，用四種不同顏色的馬做背景，馬背上寫上字母譜。 教師按樂句教唱，學生學習。 最后，完整演唱歌譜。 ）（四）即興創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂、教師剛才，我們在學習歌曲的時候，老師就發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)躍躍欲試，要騎上馬背一顯身手了。 我們的教室就是草原，請你們來表演，好嗎？學生好。 教師如果能一邊表演，一邊演唱就更好了。 我相信你們都是騎術(shù)高超的騎手，一定會保證自身的安全。 兩匹奔跑的馬撞到一起，那可是很危險的。 （教師放歌曲，女同學邊演唱，邊表演。 表演后，請男同學評價。 教師教新動作，豐富學生的表演內(nèi)容。 然后，男同學表演，女同學評價。 ）、教師在課的開始，我們學習了筷子舞。 現(xiàn)在，我們可以用筷子做打擊樂器進行伴奏。 選擇伴奏的同學請留在座位上，其他同學請到教室中間來，我們邊演唱邊表演。 3、教師小結(jié)。 教學后記在本節(jié)課的第一部分通過跳筷子舞的律動表達高興的心情，初步感受蒙古族音樂的特點，激發(fā)學生的學習興趣；第二部分通過有趣的節(jié)奏練習及舞蹈，鞏固有關(guān)音符時值的音樂知識，初步培養(yǎng)學生的合奏能力，并通過擠奶舞進一步感受蒙古族音樂的風格特點；第三部分指導學生換位思考，體會歌曲表達的情感。 體現(xiàn)了以學生為主體，教師是引導者的新課程理念；第四部分以贊揚學生騎術(shù)的方式，提醒學生注意表演中的安全問題。 注意運用以鼓勵為主的評價原則，提高學生的表演水平。 這堂課的第一部分用學生感興趣的方式激發(fā)出他們的好奇心，有了進一步了解蒙古族音樂的欲望；然后通過精心設計的方法來教授相關(guān)的節(jié)奏、舞蹈及音樂知識；再在此基礎(chǔ)上，對學生進行情緒指導和歌曲的時尚藝術(shù)處理。 可以說，整堂課是圍繞著教學目標來層層鋪進的。 在教學過程的設計時，突出了“通過律動演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古民歌的特點，自編動作表演，能用筷子即興伴奏”的重點。 整篇新教案條理清楚，層次鮮明，重點突出，用語規(guī)范。 教學過程表述得詳盡清晰，并配有說明性文字。 最后，還有較為詳盡的教學后記來總結(jié)全課。 （二）案例二本案例根據(jù)福建省福州市晉安區(qū)洋下小學鄭嶸老師海娃的歌教學設計改寫。 課時、年級一課時、二年級教材人民音樂出版社音樂教材教學內(nèi)容以海娃的歌為主的三首表現(xiàn)大海的歌曲與樂曲教具多媒體教學系統(tǒng)、CAI課件、動物頭飾、背簍、帽子、打擊樂器等課型以音樂欣賞和表現(xiàn)為主的綜合課教學目標 1、能夠?qū)W會聲勢練習，建立良好的節(jié)奏感以及提高身體的協(xié)調(diào)能力。 2、欣賞、聆聽三首關(guān)于大海的歌曲及樂曲，了解不同的音樂要素能夠塑造不同的時尚藝術(shù)形象，激發(fā)對音樂的想象能力。 3、排練和參與小小音樂劇大海之聲的表演，在聆聽、演唱、感受的基礎(chǔ)上，能夠運用綜合的方式表現(xiàn)音樂。 教學重點、難點 1、教學重點使學生可以體會不同的音樂要素可以塑造不同的音樂效果。 2、教學難點學生能自如、自信、自然的參與歌表演、樂曲表現(xiàn)以及綜合音樂劇的表演。 教學過程:（一）導入新課，激發(fā)學習興趣 1、組織教學聽音樂進教室，營造輕松、自然的學習氣氛教師模擬火車頭，帶領(lǐng)學生在火車開了的音樂聲中模仿火車環(huán)繞進教室。 2、通過猜謎，激發(fā)學生學習音樂的快樂情緒教師今天鄭老師為大家請來了一位神秘嘉賓，你們想不想見見它呀？（通過謎語，引出貫穿全課的線索小海螺。 ）“身穿小盔甲，沒腳又沒手，住在大海里，背著屋子走。 教師小海螺多漂亮??！它還為我們帶來了大海的聲音呢！（請個別學生模仿大海的聲音）讓我們一起用有趣的節(jié)奏向小海螺問好吧！要求學生用出示的節(jié)奏邊拍手邊說一句話向小海螺問好!（二）聲勢訓練，帶動學生的學習激情以小海螺送禮物的形式導入聲勢訓練小海螺特別喜歡大家，所以一定要送給大家一樣禮物。 1、利用CAI課件，出示禮物聰明樹。 2、介紹聲勢訓練的要求，激發(fā)學生滿懷信心地按照要求完成任務。 指導學生按豎排順序輕聲朗讀聰明樹里的動作。 在朗讀的基礎(chǔ)上邊讀邊表現(xiàn)聰明樹里的動作。 在老師的鼓勵下背誦這些動作。 （三）欣賞、體驗歌曲海娃的歌，誘發(fā)學生的音樂想象力。 1、以小海螺的口吻向?qū)W生提出邀請，去美麗的大海做客。 再一次帶領(lǐng)學生在火車開了的音樂聲中進行律動游戲，讓學生有身臨其境之感。 2、當學生意猶未盡之時，教師運用CAI課件出示大海畫面。 配合課件請學生說說心目中的大海美在哪里？大海里都有什么？ 3、播放歌曲海娃的歌(要求學生閉眼聆聽)，說一說聽到這首歌你有什么樣的感受？(快樂、喜悅) 4、復聽歌曲，和學生一起用聲勢訓練中聲勢譜為歌曲伴奏，進一步感受歌曲節(jié)奏特點。 5、三聽歌曲，啟發(fā)學生用自己喜歡的動作伴隨海娃的歌聲翩翩起舞。 （四）復習舊歌海，對比教學，提升學生的音樂體驗。 教師大家表演得真棒!小海螺還要再請我們聽一首和大海有關(guān)的歌曲，讓我們閉上眼睛用心感受一下。 1、播放一年級學習過的歌曲海。 2、指導學生用輕柔的聲音復習、演唱這首歌曲。 3、請學生選擇恰當?shù)拇驌魳菲鳎缗鲡?、三角鐵、鈴鼓等為歌曲伴奏。 4、在演唱的基礎(chǔ)上請學生說說這兩首歌曲的不同。 5、教師總結(jié)前者快樂、活潑；后者柔和、舒緩。 （五）欣賞民樂曲大海，拓展學生的音樂認知水平教師聽，大海又發(fā)生了變化！播放民樂合奏曲大海片段，讓學生用自己的話說一說大海的變化。 （六）表演小小音樂劇大海之聲，激活學生的創(chuàng)作熱情。 教師同學們，小海螺帶我們看了美麗的大海!讓我們了解到大海那千變?nèi)f化的性格。 老師看了大家剛才的表演，突然有一個想法，不如我們舉辦一個大海之聲的音樂劇，用我們的歌聲和舞姿感謝小海螺對我們的熱情款待好嗎? 1、根據(jù)需要，分配角色。 將學生分為三組，每組承擔不同的表演任務，第一組扮演大海中的小動物；第二組用打擊樂器表現(xiàn)千變?nèi)f化的大海；第三組扮演小海娃。 2、啟發(fā)學生出謀劃策用教師準備的藍布表現(xiàn)大海。 3、用教師準備的道具、頭飾打扮自己，以小組為單位展開討論。 4、教師將以上聆聽、演唱的三首歌按照平靜的大海憤怒的大?？鞓返拇蠛５捻樞虼悠饋?，請學生在教師的講述中進行音樂劇的表演。 音樂劇安排(播放樂曲天鵝)教師在蔚藍色的大海上，幾只小海鷗在天空中自由地飛來飛去，一會兒飛到西，一會兒飛到東，仿佛在說大海，你可真美??！海里的小動物也快樂地享受著溫暖的陽光和舒適的海水，它