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拓寬思路 調(diào)動(dòng)積累 激發(fā)興趣-人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教材介紹(習(xí)作)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生從低段寫(xiě)話訓(xùn)練到高段習(xí)作訓(xùn)練的過(guò)渡階段，屬于寫(xiě)作的起始階段，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。因此，寫(xiě)作方法講深講淺，不好把握，需要我們對(duì)中段習(xí)作教學(xué)本身有更準(zhǔn)確的定位和合理的解讀。一、領(lǐng)會(huì)本學(xué)期習(xí)作要求：在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)中段習(xí)作教學(xué)的要求主要有以下幾個(gè)方面：1、注重興趣，培養(yǎng)自信從低段寫(xiě)話過(guò)渡到中段習(xí)作，是一個(gè)質(zhì)的跨越，更需要激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心和興趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段目標(biāo)中提出要讓學(xué)生喜歡習(xí)作，“樂(lè)于表達(dá)”“與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”并能增強(qiáng)習(xí)作的自信心。這種積極的情感對(duì)其習(xí)作態(tài)度、習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)。2、關(guān)注生活，貼近實(shí)際習(xí)作是訓(xùn)練語(yǔ)言、交流想法和提升語(yǔ)文素養(yǎng)的一種手段。這種習(xí)作是“我手寫(xiě)我心”的表達(dá)，要求學(xué)生用自己喜歡的語(yǔ)言表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣或最受感動(dòng)的內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。3、減少束縛，自由表達(dá)“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，初級(jí)階段的習(xí)作行為需要給學(xué)生自由廣闊的空間，在表達(dá)內(nèi)容表達(dá)形式上不作出過(guò)多限制，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生以?xún)和难酃?、兒童的視野和兒童的語(yǔ)言方式來(lái)自由抒發(fā)。只有空間大了，視野寬了，學(xué)生的表達(dá)才能自由。4、積累運(yùn)用，反復(fù)修改，養(yǎng)成習(xí)慣“好文章是改出來(lái)的?！绷?xí)作能力的提高在很大程度上是在反復(fù)推敲中獲得的。嘗試讓學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作反復(fù)修改的習(xí)慣需要從小養(yǎng)成。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中就有“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句”的修改要求。二、明確本學(xué)期習(xí)作內(nèi)容：語(yǔ)文園地的習(xí)作安排：根據(jù)課標(biāo)中對(duì)中段習(xí)作教學(xué)的要求，本學(xué)期在語(yǔ)文園地中安排的習(xí)作共有8次，分別是：貼近孩子生活并引導(dǎo)孩子關(guān)注生活的：保護(hù)環(huán)境；自我介紹；父母的愛(ài)；減少束縛，鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)的：未來(lái)的；自由習(xí)作；假如我會(huì)變；還有引導(dǎo)孩子在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料的：介紹家鄉(xiāng)景物；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì)。三、談?wù)劻?xí)作教學(xué)的策略1、以第一單元“介紹家鄉(xiāng)景物”為例，談三年級(jí)習(xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)策略 我們知道中年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)就是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，因此，習(xí)作前的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要，同時(shí)習(xí)作后的修改和展示也能很好地激發(fā)孩子的寫(xiě)作熱情。以“介紹家鄉(xiāng)的景物”為例，我們就設(shè)計(jì)了“前作文中作文后作文”三個(gè)創(chuàng)作流程。一、前作文：未成曲調(diào)先有情 在前作文中，我們用話題交流，互相介紹，共同贊美自己的家鄉(xiāng)，喚醒孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的美好記憶，真情融匯，接著用孩子們喜歡的猜謎方式， 1讀一讀下面的詞語(yǔ)，猜一猜描述的是什么季節(jié)？春深如海 春寒料峭 春滿(mǎn)人間 風(fēng)和日麗 鳥(niǎo)語(yǔ)花香暑氣灼人 熏風(fēng)拂拂 林木蒼翠 綠樹(shù)濃蔭 坐臥不寧秋水盈盈 層林盡染 楓葉似火 楓林盡染 秋菊盛開(kāi)風(fēng)雪交加 冰凝雪積 萬(wàn)花紛謝 寒梅怒放 玉樹(shù)銀花2讀一讀下面的詩(shī)句，猜一猜描述的是什么景物？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。不要人夸好顏色，要留清氣滿(mǎn)乾坤。元王勉墨梅濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多宋王安石詠石榴花故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。唐李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵一枝紅杏出墻來(lái)宋葉紹翁游園不值隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。唐杜甫春夜喜雨春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還宋王安石泊船瓜洲沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。南唐僧志安絕句3、做一個(gè)“夸家鄉(xiāng)，猜景物”的小游戲。（讓一個(gè)小朋友說(shuō)家鄉(xiāng)的某一景物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜是什么地方）為孩子們創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作的氛圍，積累習(xí)作的語(yǔ)言，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。二、中作文：奇思妙想我能行來(lái)到中作文，我們主要要做的事情，就是拓寬孩子們的思路，給孩子提供片段的寫(xiě)法指導(dǎo)。（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路請(qǐng)同學(xué)們將自己去游覽觀察記錄的素材拿出來(lái)，在小組中和學(xué)習(xí)伙伴交流交流?？纯凑l(shuí)觀察得細(xì)致，說(shuō)得有特點(diǎn)，講得清楚，講得動(dòng)人，給人留下深刻的印象，注意要互相啟發(fā)。同時(shí)，要明確本次習(xí)作的要求，并提煉出本次習(xí)作要求中的關(guān)鍵詞：觀察：（仔細(xì)觀察景物的特點(diǎn)）順序：（按一定的順序?qū)懬宄└星椋海ū磉_(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情）（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě) 1按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽３鍪酒瑪嘁唬河曷湓趯?duì)面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來(lái)愈多，匯合成一條條小溪。世上景物千差萬(wàn)別，觀察景物的順序不會(huì)是固定不變的。該按怎樣的順序進(jìn)行觀察，要根椐事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。觀察順序大體有三種：按空間順序；按時(shí)間順序；按從整體到局部或從局部到整體。2抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。（出示片段二）家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。夕陽(yáng)向大地灑下金輝，整個(gè)葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥(niǎo)本來(lái)就很漂亮，此時(shí)就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時(shí)，塘中又顯得那么靜。沒(méi)有鳥(niǎo)叫，沒(méi)有蘆葦?shù)呐鲎猜暎矝](méi)有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥(niǎo)兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。學(xué)生讀片斷，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)出了景物，什么特點(diǎn)。？3帶著自己的感情寫(xiě)。（出示片段三）村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)碧綠的瓷盤(pán)，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無(wú)與倫比的風(fēng)景畫(huà)。站在遠(yuǎn)處，看到荷花如同一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風(fēng)一吹，荷花左右搖動(dòng)，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會(huì)聞到一種淡淡的清香。來(lái)到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。4按先總后分的順序?qū)?。（出示片段四）學(xué)生讀片斷，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)出了景物，什么特點(diǎn)。我們的校園像花園，一年四季都有花兒開(kāi)放。春天，沉睡了 一冬的小草蘇醒了，首先給操場(chǎng)染上了片片翠綠和星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩黃。彎腰駝背的柳樹(shù)揮動(dòng)著嫩枝條甩出了一串串柳絮兒，迎春，玫瑰，月季 競(jìng)相開(kāi)放。夏天，鳳仙花，牽牛花，荷花爭(zhēng)先恐后，五彩繽紛，把我們的校園裝扮成一個(gè)花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開(kāi)笑臉秋天來(lái)了，菊花成了校園里的嬌嬌者。它們形態(tài)各異，龍菊張牙舞爪，葵菊眉飛色舞，最惹人喜愛(ài)的要數(shù)銀菊了，扎著小辮兒，迎風(fēng)起舞。在學(xué)生的評(píng)議后，教師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)出片斷的寫(xiě)作方法。（三）快速行文，一氣呵成緊接著，請(qǐng)孩子們拿起手中的筆，書(shū)寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷，把我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)介紹給更多的伙伴們！別忘了，先想好一個(gè)美麗的題目，然后想清楚按什么順序?qū)懀プ∈裁刺攸c(diǎn)寫(xiě)。注意寫(xiě)出自己的想象和聯(lián)想喲。佳作引路，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)法，讀寫(xiě)結(jié)合，一方面積累了習(xí)作的語(yǔ)言，另一方面借鑒文章的方法，快速打開(kāi)習(xí)作的思路。三、后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎進(jìn)入到后作文，就是孩子們收獲到習(xí)作快樂(lè)的時(shí)候。（一）自我欣賞，同伴交流1朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順。2同桌互相修改，相互啟發(fā)。3小組評(píng)選最佳，推薦一個(gè)參加全班交流。（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文1挑選佳作兩三篇，集體會(huì)診，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，指出不足。2對(duì)照評(píng)議出的毛病，修改自己的習(xí)作。注意借鑒別人的好方法好詞語(yǔ)。（三）佳作展覽，評(píng)選最佳1小組評(píng)選最佳：最佳開(kāi)頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。2班級(jí)展覽最佳。舉辦“美在家鄉(xiāng)”習(xí)作展覽?？纯春⒆拥淖髌罚?我的家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)在湖北省陽(yáng)新縣。那里四面環(huán)山，中間有可以種農(nóng)作物的稻田和養(yǎng)魚(yú)的湖泊。一到春天，映山紅和野桃花再加上油菜花都開(kāi)了，花香撲鼻。一到夏天，一望無(wú)際的荷花開(kāi)了。最有趣的是藏在荷花中間的小蓮蓬，可愛(ài)極了！一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，好美呀！秋天，是農(nóng)民伯伯最喜歡的季節(jié)，看著田野里的稻谷和湖里的魚(yú)，笑得農(nóng)民伯伯合不攏嘴。啊！又豐收了我們?cè)诳隙怂馨凑占亦l(xiāng)是哪兒，家鄉(xiāng)有什么，家鄉(xiāng)最美，層層遞進(jìn)的順序來(lái)寫(xiě)，讓人們認(rèn)識(shí)他的家鄉(xiāng)，了解他的家鄉(xiāng)的優(yōu)點(diǎn)上，也對(duì)它進(jìn)行了集體的修改。1結(jié)構(gòu)：把原文一二自然段合成一段，這兩段都是交代家鄉(xiāng)的總體情況；寫(xiě)完家鄉(xiāng)的秋季就結(jié)束，太突然，加“歡迎到我家鄉(xiāng)做客”的互動(dòng)式結(jié)尾。2詞匯：嘗試用形容詞描述事物，可以讓事物更形象，如“漫山遍野的”“粉紅色的”“白色的”“嫩黃嫩黃的”“金黃色的”。3修辭：嘗試用上修辭手法，可以讓文章有畫(huà)面感，如擬人句“引來(lái)了勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶在中間載歌載舞?！比绫扔骶洹澳蔷吧媸窍癞?huà)一樣美麗，如果你在此時(shí)走在其中，肯定會(huì)感到心曠神怡而流連忘返！”修改后： 我的家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)在湖北省陽(yáng)新縣。那里是一個(gè)美麗的地方，四面環(huán)山，中間有可以種農(nóng)作物的稻田和養(yǎng)魚(yú)的湖泊。下面我就帶您一起走進(jìn)我的家鄉(xiāng)。一到春天，漫山遍野的映山紅和野桃花再加上那黃澄澄的油菜花都開(kāi)了，花香撲鼻，引來(lái)了勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶在中間載歌載舞。那景色真是像畫(huà)一樣美麗，如果你在此時(shí)走在其中，肯定會(huì)感到心曠神怡而流連忘返！一到夏天，一望無(wú)際的荷花開(kāi)了，有粉紅色的，也有白色的。最有趣的是藏在荷花中間的小蓮蓬，嫩黃嫩黃的，可愛(ài)極了！一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，好美呀！秋天，是農(nóng)民伯伯最喜歡的季節(jié)，看著田野里金黃色的稻谷和湖里蹦跳而起又肥又大的魚(yú)，笑得農(nóng)民伯伯合不攏嘴。??！又豐收了！小朋友，你覺(jué)得我的家鄉(xiāng)美嗎？不信，你可以親自去看看哦，歡迎你來(lái)我的家鄉(xiāng)做客！孩子們?cè)诠餐薷牧?xí)作的過(guò)程中，都有了自己的收獲。在整個(gè)習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，我們著力做到以下幾點(diǎn)：1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望。從作文教學(xué)需要出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精心設(shè)置作文教學(xué)情境。課件中展示家鄉(xiāng)美景，感受家鄉(xiāng)美好，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，用興趣引領(lǐng)學(xué)生步入寫(xiě)作的殿堂。2習(xí)作教學(xué)與口語(yǔ)交際脈相承。學(xué)生通過(guò)課前搜集、調(diào)查、整理得到的資料充分，與他人交流、討論、合作，在這群體互補(bǔ)中提高自己的表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束說(shuō)的欲望，按照學(xué)生習(xí)作心理的規(guī)律，表達(dá)由內(nèi)而外、由口頭向書(shū)面過(guò)渡的轉(zhuǎn)化過(guò)程，習(xí)作教學(xué)與口語(yǔ)交際一脈相承、渾然一體，學(xué)生的思維一步步開(kāi)闊起來(lái)，從口說(shuō)到筆寫(xiě)，融入感情，整個(gè)寫(xiě)作活動(dòng)自始至終是愉快的。3個(gè)性化的體現(xiàn)。生活是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要源泉，充分地讓學(xué)生去思、去悟、去實(shí)踐。整個(gè)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。沒(méi)有作框框的限制。學(xué)生對(duì)所見(jiàn)、所聞仔細(xì)觀察，用心體驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，努力讓習(xí)作充滿(mǎn)活力。2、以“學(xué)習(xí)了荷花之后，請(qǐng)孩子們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花”為例，談?wù)勗谛【毠P教學(xué)中的一點(diǎn)做法同時(shí)，教材在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還安排了一些小練筆，這也是我們進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的重要素材，需要讓學(xué)生在理解了文章的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)。除了想象合理外，主要是能結(jié)合文章的中心，圍繞主題用通順的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。鍛煉的是學(xué)生先進(jìn)行閱讀理解，再表達(dá)自己想法或想象情節(jié)的一種能力。如在學(xué)習(xí)了荷花之后，請(qǐng)孩子們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花，我們同樣需要結(jié)合文本的學(xué)習(xí)，為孩子創(chuàng)設(shè)好情境，拓寬習(xí)作的路，激發(fā)起表達(dá)的欲望。（一）欣賞花兒，激活記憶1、課前談話：孩子們，你們喜歡花兒?jiǎn)?？喜歡什么花？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？2、用優(yōu)美的課件帶領(lǐng)孩子欣賞美麗的花兒，你能用一兩句話來(lái)贊美贊美它們嗎？（二）運(yùn)用文本，導(dǎo)寫(xiě)引路1、感情地朗讀荷花第二自然段，讓孩子體會(huì)，提煉出文本中優(yōu)美的表達(dá)方式：1)用上“有的有的還有的” “像”可以使我們的表達(dá)具體生動(dòng)。2)抓住了荷花的顏色、形狀來(lái)寫(xiě)，會(huì)使表達(dá)更有條理。3）用上比喻、擬人等修辭手法，讓表達(dá)更加生動(dòng)。2、帶領(lǐng)孩子再次欣賞圖片：春天的油菜花、秋天的菊花、夏天的牽?；ǖ鹊龋隳懿荒芤灿蒙线@樣的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)孩子用上從文中學(xué)習(xí)到的表達(dá)方式。（三）活學(xué)活用，自由表達(dá)1.讓我們趕緊來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花兒吧，看看大屏幕，或許可以幫助你。2誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作成果展示給大家？3聽(tīng)了小伙伴的習(xí)作，你們從中學(xué)到了點(diǎn)什么？大聲讀讀自己的片段，自己來(lái)改一改。4小組評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。看看小朋友們的作品： 美麗的茶花 每到春天，那美麗的茶花就欣然怒放。 茶葉挨挨擠擠的，茶花在這些茶葉間鉆出來(lái)。它們的姿態(tài)各式各樣，有的昂首怒放，對(duì)著太陽(yáng)微笑，有的懶洋洋在葉子上沐浴著溫暖的陽(yáng)光；有的側(cè)著腦袋，好像是在做健身操呢；有的茶花躲在茶葉絲里，像一個(gè)羞答答的小姑娘不敢看我們呢！ 春天，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷。只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多花兒正向你招手呢！ 茶 花 下午，我經(jīng)過(guò)花壇，就聞到一陣清香。我趕緊觀察茶花。 茶花已經(jīng)開(kāi)了不少了。茶葉挨挨擠擠的，像一只只眼睛。粉茶花在這些“眼睛”之間探出來(lái)，看看外面的世界有多亮。有的挺著胸，昂首怒放。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的。有的花瓣全展開(kāi)了。這么多的茶花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一束茶花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家本領(lǐng)可真了不起。 我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵茶花，穿著粉紅的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，粉紅的衣裳隨風(fēng)舞動(dòng)。不只是我一朵，一壇的茶花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。 過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是茶花，我是在看茶花呢！ 菊 花 午飯后，我跟隨著爸爸、媽媽、弟弟、一起來(lái)到公園。 ?。」珗@的花壇里真是百花齊放，圍觀的人可多了，幾個(gè)人在看雍容華貴的牡丹，另一些人在看絢爛多姿的玫瑰，看菊花的人就更多了，我也想看，就擠到一半，就被擠出來(lái)了。你瞧，那一叢叢碎碎的小花像一扇動(dòng)人的鳳尾，又像一條婀娜搖曳著的長(zhǎng)裙。過(guò)了一兩個(gè)小時(shí)看菊花的人漸漸的少了。有的菊花還是花骨朵了，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這么多的菊花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一天，也很美。如果把眼前的一大片菊花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。 我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵菊花，穿著粉紅的衣裳，站在陽(yáng)光里，一陣微風(fēng)吹過(guò)，我聞到了淡淡的菊花香味，讓人心曠神怡。不時(shí)跳起了舞，粉紅的衣裳隨風(fēng)舞動(dòng)。不光是我一朵，一片的菊花都在舞動(dòng)。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蝴蝶飛過(guò)來(lái)，告訴我：“你身上的香味真香。”小螞蟻在腳下爬過(guò)，告訴我昨日做的好夢(mèng)過(guò)了一會(huì)，我才記起我不是一朵荷花，我是在看荷花呢！ 桃 花 清早，我到隔壁鄰居家看桃花。桃花已經(jīng)開(kāi)了不少了。桃花挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)呼喚春天到來(lái)的小喇叭，又像一個(gè)個(gè)穿著粉色裙子的小姑娘，更像春姑娘的發(fā)夾。有的兩朵花依偎在一起，好像在說(shuō)悄悄話呢；有的昂首怒放；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的；還胡的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。 這么多的桃花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼有的一排桃花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。 我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵桃花，穿著粉紅色的裙子，陶醉在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我和其它桃花們就翩翩起舞，我那迷人的粉紅色的裙子隨風(fēng)飄動(dòng)，風(fēng)動(dòng)了，我靜靜地站在那