文件和文件夾的知識.doc

如何講授文件、文件夾、路徑的概念及關系徐州一中丁雷摘要 計算機教學中有些教學內(nèi)容是比較抽象晦澀的，對剛剛接觸計算機的初學者來說不太容易理解和接受。文件、文件夾、路徑的概念及關系，就是這樣的內(nèi)容，本文總結了如何更好的講授文件、文件夾、路徑的概念及關系的注意要點。正文計算機教學的過程是一個實踐性很強的過程，但教學中也有一些教學內(nèi)容是比較抽象晦澀的，對于懂得計算機的人來說是再簡單和熟悉不過了，但對剛剛接觸計算機的初學者，卻一時難以理解和接受。文件、文件夾、路徑的概念及關系，對于初學者來說，就不容易理解，如何更好的講授文件、文件夾、路徑的概念及關系呢，通過深入研究教材和不斷教學實踐，我總結應注意以下幾點。一、 注意學生的起點水平教師在講課時，容易犯這樣一個錯誤，就是把學生的起點水平提高了，并不是有意提高的，而是無意識的提高了，用學生并不懂的知識去解釋學生現(xiàn)在要學的知識，尤其是在講一些一旦掌握就很簡單的知識，文件、文件夾、路徑的概念及關系屬于這類知識，所以，我們教師應注意把自己的知識水平放低，把自己擺在與學生一樣的水平上，沿著初學者的思路去講授。如果這一點沒有做好，學生就聽不懂老師到底在講什么，思維上就會有很大的跳躍感，不易于知識的理解掌握。二、注意講清文件的命名規(guī)則在講解文件概念時，學生突出表現(xiàn)在對于文件的命名規(guī)則的不理解，不明白文件名為什么要由主文件名和擴展名兩部分共同組成。對于這一概念性的問題，我們可以通過形象生動的比喻來向學生解釋。教師可以把文件名比喻成外國人的人名，人名是由姓氏和名字組成的，文件的主文件名就像人的名字，擴展名就像人的姓，用來區(qū)分不同類型的文件。通過這個比喻，不僅有助于提高學生學習的興趣，而且還可以幫助學生理解記憶，但同時也要向學生講清，文件的類型是由文件的本質(zhì)決定的，并不是由擴展名決定的，不是說把擴展名改變了，文件的類型就發(fā)生變化了。三、注意理解文件夾的概念講解文件夾時，首先要讓學生搞清楚為什么要建立文件夾？伴隨著計算機的使用，我們保存的文件就會越來越多，可能有很多歌曲、很多照片、很多文章等等，也有不同人保存的文件，如果不加以分類擺放，全放在一起，文件就顯得很雜亂了，以后找起來也很麻煩。就象我們可以把不同科目的試卷用文件夾夾起來分類一樣，我們在計算機里也可以建立文件夾把不同的文件進行分類。計算機里的“文件夾”和現(xiàn)實生活中的文件夾也有不同之處，計算機里的文件夾還可以嵌套，文件夾里還可以包含子文件夾，就象是大盒子里放若干個小盒子，小盒子里再放更小的盒子，然后再把物品分類放進盒子里一樣。要學生充分理解文件夾的實質(zhì)，就要使學生明確，文件存放于文件夾中，多層文件夾構成等級關系，形成樹形結構，文件夾是一種容器，是一種包含文件或文件夾的容器。四、注意分清文件與文件夾的不同對于計算機的初學者來說，分不太清文件和文件夾的不同，其實這一點很重要，一定要使學生分清。文件是操作系統(tǒng)存取磁盤信息的基本單位，一個文件是磁盤上存儲的信息的一個集合，是程序或數(shù)據(jù)，是計算機運行時處理的對象。文件夾是存放文件或子文件夾的，只是用來合理管理計算機中資源的方法，是不能被計算機調(diào)用的。就好象我們平時用文件夾管理試卷，各個試題、語句是在試卷上的，并不是在夾子上的，試題、語句是不能脫離試卷的，文件夾只是用來把試卷分類擺放的，同樣，計算機里存儲的信息是存儲在文件里的，是不能脫離文件而存在的，文件夾只是用來把文件分類存儲的。五、注意準確理解文件管理的樹型結構我們在講解計算機中文件和文件夾的管理形式上，通常告訴學生是樹形結構，但我們一定要強調(diào)說明，是文件結構的邏輯關系和樹與樹枝、樹葉的關系相似，并不是它們形狀上相似，所以教師重點是幫助學生理解它們之間的邏輯關系，要讓學生認識到文件夾的層次結構，分級從屬這種邏輯關系。我們可以用“學校年級班級小組學生”的等級關系，幫助學生理解文件、文件夾的這種等級關系。六、 注意辯析絕對路徑與相對路徑的概念路徑、絕對路徑、相對路徑屬于非常抽象的概念，我們必須通過舉例打比方，把枯燥的知識變成有趣的，把抽象的概念變直觀。解釋絕對路徑、相對路徑的例子有很多，但有些并不貼切，甚至有的會引起學生的歧異，所以我們注意舉例要貼切，有不貼切之處，要向學生講明。我們可以通過兩個例子講解“絕對路徑”和“相對路徑”，第一個例子，假設我們上學校的教學樓，一樓為始點，六樓為終點，要登上六樓，一樓到六樓的路途就是絕對路徑，如果我們當前就在三樓了，要到六樓，就要經(jīng)過四、五、六樓，這個路途，就是相對于三樓的相對路徑，通過這個例子可以使學生理解相對路徑就是從當前位置到達終點的路徑。第二個例子，如果要找一個人，“絕對路徑”就是“中國江蘇省徐州市徐州一中高二（1）班張濤”，“相對路徑”就是在校園里找人的途徑“高三（1）班張濤”，通過這個例子可以使學生進一步理解絕對路徑與相對路徑之間層級的關系。七、 注意講授后及時進行強化練習文件、文件夾、路徑的概念及其關系對于初學者來說是抽象的，教師在講授之后一定要通過讓學生多練、多辨析，加深學生的理解。這些概念在計算機教學中很重要，是基礎概念，是繼續(xù)學習計算機知識的必備知識，如果這些知識理解不好，對以后理解其它問題就會帶來困難，所以一定要理解準確到位。學生對學習計算機知識擁有濃厚的興趣，但是對于抽象、枯燥，不容易理解的的內(nèi)容卻不感興趣，教師在教學過程中就應該采取不同的方式方法，適當弱化計算機理論的口