廣東省肇慶市九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第15課《棗兒》課件 新人教版.ppt

棗兒 棗兒 棗兒 棗兒 棗兒 孫鴻 靖江戲劇小品作家 棗兒 發(fā)表于 劇本 1999年第1期 獲 99中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng) 小品小戲獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng) 優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng) 優(yōu)秀演員獎(jiǎng) 在劇烈深刻的社會(huì)變革中 人們的思想觀念 生活方式面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn) 棗兒 等靖江戲劇小品以吶喊的方式對(duì)現(xiàn)代化帶來(lái)的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評(píng) 在此基礎(chǔ)上又努力喚醒另一種沉睡中的思維 以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗(yàn) 驀然 翹首 撣灰塵 躊躇 咀嚼 囫圇 m qi o d n ch u ch j ju h l n 突然地 驀然 翹首 抬起頭來(lái)望 咀嚼 比喻對(duì)事物反復(fù)體會(huì) 津津有味 形容有滋味 有趣味 喜出望外 遇到出乎意料的喜事而特別高興 囫圇吞棗 比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受 以 棗 為線索 開(kāi)場(chǎng)童謠引出話題 經(jīng)過(guò) 男孩撿棗吃棗 回憶兒子小時(shí)候的事 老人給男孩子講故事 男孩藏棗子等父親回來(lái) 老人曬棗子等兒子回來(lái) 閉幕童謠與開(kāi)頭相呼應(yīng) 棗兒 1 老人在與男孩的談話中 回憶了哪些事情 如何認(rèn)識(shí)老人的心態(tài) 老人在與男孩的談話中 回憶了棗兒小時(shí)候的事 兒子 棗兒 一名的來(lái)歷 兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子 棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹(shù)下 回憶了自己小時(shí)候偷棗而長(zhǎng)出小棗樹(shù)的事 棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子 鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒活命的故事 老人在談話中 沉思 心事重重 閃著淚花 流露出對(duì)兒子的思念 對(duì)以往歲月的懷念 對(duì)故土的熱愛(ài)之情 有一種濃濃的失落感 2 老人對(duì)男孩的態(tài)度如何 老人請(qǐng)男孩吃棗 老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗 老人給男孩講故事 將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里 自己也拿起棗兒咀嚼 這些都表現(xiàn)了老人對(duì)男孩的疼愛(ài) 表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài) 也折射出他對(duì)兒子的親情 老人請(qǐng)小孩吃棗 3 棗兒 在劇中起的什么作用 全劇以 棗兒 為標(biāo)題 并以 棗兒 貫穿全劇 展開(kāi)情節(jié) 老人的經(jīng)歷 情感乃至命運(yùn) 都與 棗兒 有著不解之緣 男孩對(duì)父親的思念 也與 棗兒 相牽連 棗兒 是全劇情節(jié)發(fā)展的線索 也是人物對(duì)白的話題 1 怎樣認(rèn)識(shí)劇本的人物形象 全劇只有兩位人物出場(chǎng) 老人和男孩 農(nóng)村的留守老人 老人 是老一輩的農(nóng)民形象 他一生勞作 不離鄉(xiāng)土 如今年邁 兒子離鄉(xiāng)外出 他繼續(xù)留守家園 老人的形象又是具有更普遍意義的老一代的長(zhǎng)者形象 男孩 年幼的新生一代的形象 他思念父親 喜愛(ài)心疼自己的老人 好奇而懂事 在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛(ài)的天性 顯示了男孩成長(zhǎng)環(huán)境的鮮明時(shí)代特征 農(nóng)村的留守兒童 老人的兒子 棗兒 不再像老一輩那樣 終身不離鄉(xiāng)土 而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人 闖蕩于外面的世界 男孩的父親 離開(kāi)鄉(xiāng)村而定居于城里 拋棄了舊家而另成了新家 這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化 劇中還有兩個(gè)未出場(chǎng)的人物 老人的兒子和男孩的父親 2 關(guān)于棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次 這樣寫(xiě) 有什么特殊的表達(dá)效果 這首童謠表達(dá)了在 棗兒 中所融入的父母疼愛(ài)子女的親情 以這首童謠開(kāi)頭 隱含了全劇與 棗兒 有關(guān) 與親情有關(guān)的特定內(nèi)容 并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情 充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境 結(jié)尾用這首童謠 但情境有所變化 由幕后換為前臺(tái) 由哼唱變成呼喊 由沒(méi)人回應(yīng)轉(zhuǎn)為 響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚的聲音 既與開(kāi)頭相呼應(yīng) 又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容 深化了全劇的思想感情 棗兒 3 怎樣理解劇中的象征手法 全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)手法 棗兒 是親情的象征 是故鄉(xiāng)的象征 也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征 4 分析下列幾句臺(tái)詞中的象征意義 老人 甜是甜 不中看 誰(shuí)要啊 委婉地批評(píng)了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣 巧克力 具有與 棗兒 相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵 它是現(xiàn)代生活的象征 老人 你有了巧克力就不會(huì)再來(lái)了 男孩 迷路了吧 不會(huì)的 這棵棗樹(shù)好大好大 會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了 棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見(jiàn) 迷路 喻指情感的迷失 人生的迷失 在劇中 棗兒是親情的象征 是故鄉(xiāng)的象征 但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征 是精神家園的象征 全劇以棗兒為象征 借親情來(lái)反映我國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中人們生存狀態(tài)的變化 作者既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落 精神家園的失落 以及人們對(duì)傳統(tǒng)的固守 對(duì)精神家園的追尋 也企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化 走出家園 走出封閉 走出傳統(tǒng) 而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活 1 選擇正確的字或讀音填空 1 一棗樹(shù)上結(jié)了無(wú)數(shù)棗兒 顆 棵 2 老人將棗兒塞進(jìn)孩子嘴里 s i s 2 下列關(guān)于 棗兒 劇本的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 c a 劇本表