(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)階》.doc

七年級(jí)語(yǔ)文臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)余干縣古竹初中 朱良武教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，2能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。 3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：1梳理小說(shuō)故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò) 2.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，把握父親艱苦創(chuàng)業(yè)“有志氣”的性格特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的深刻意蘊(yùn)教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 PPT出示羅中立油畫(huà)父親，簡(jiǎn)述視覺(jué)印象。 今天，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物李森祥臺(tái)階中的父親，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑. （明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。） 有人說(shuō)，人生就是一節(jié)節(jié)臺(tái)階，許多人渴望在臺(tái)階上找到自己的位置，那么文中的父親也是如此嗎？讓我們一起踏上臺(tái)階，走進(jìn)父親。 二、整體把握：踏上臺(tái)階，走近父親 1、預(yù)習(xí)組長(zhǎng)匯報(bào)本課字詞學(xué)習(xí)情況 2、學(xué)生自主交流小說(shuō)情節(jié)梳理(導(dǎo)學(xué)案為副本） 小組內(nèi)交流完善答案，組長(zhǎng)安排好交流任務(wù)，確定好中心發(fā)言人。（學(xué)生討論、交流） 師小結(jié)：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親對(duì)高臺(tái)階的渴望，與其說(shuō)是對(duì)地位的渴望，還不如說(shuō)是對(duì)尊重的渴望。但他耗盡畢生精力鑄就起了這凝聚著尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階時(shí)，卻猛然發(fā)現(xiàn)月已缺，花已謝，人已老 下面就讓我們透過(guò)細(xì)膩的描寫，進(jìn)一步地走近父親，感受父親的形象。 三、研讀賞析：凝望臺(tái)階，感受父親 師：請(qǐng)大家速讀課文，找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親細(xì)節(jié)，有感情的讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因？ 1、找出感動(dòng)細(xì)節(jié)，感受父親的形象 細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物一些細(xì)小的舉止，動(dòng)作或?qū)σ恍┘?xì)微事物進(jìn)行描寫，他可以是語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫，也可以是動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫。 例如：第五自然段中的“父親洗腳”的片斷，“他的腳板寬大也像踩在棉花上似的”。其中的“裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥漿”，“一層沙”表現(xiàn)了父親腳板的粗糙,進(jìn)而體現(xiàn)父親勞動(dòng)的艱辛。腳如其人，質(zhì)樸敦厚。 請(qǐng)大家依據(jù)這種形式談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫(huà)的認(rèn)識(shí) 【說(shuō)片斷位置】【讀課文內(nèi)容】【扣字詞分析】【探內(nèi)心世界】 【引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，展開(kāi)討論。師在此發(fā)揮其示范性、引導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠有章可循】 小結(jié)：文中刻畫(huà)的父親形象，同時(shí)點(diǎn)出了故事背后的核心，那就是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，生產(chǎn)力水平低下，父親是那個(gè)時(shí)代農(nóng)民形象的縮影。 2、 造臺(tái)階只是造新屋的一部分，父親實(shí)際忙的是造新屋，但為什么題目不叫“新屋”而叫“臺(tái)階”？（在父親的環(huán)境里，臺(tái)階不僅是新屋的一部分，而且是新屋的“門面”、“窗口” 從文章立意看，著眼于造新屋，僅僅反映了父親辛勤勞動(dòng)的成果，而著眼于造臺(tái)階，不僅能反映農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的成果，而且反映出老一輩農(nóng)民的生活價(jià)值觀。） 主題解讀： 生命之美，美在創(chuàng)造，用自己艱辛的勞動(dòng)創(chuàng)造新生活。改變自己的地位，過(guò)有尊嚴(yán)的生活。勞動(dòng)之美，美在充實(shí)，用那一片淋漓的大汗托起明天，父親的生活是勞碌而目標(biāo)堅(jiān)定的。父親是可敬的。讀完，又有生命之嘆，當(dāng)愿望似乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的時(shí)候，卻突然發(fā)覺(jué)自己無(wú)能為力前所未有的虛弱。只有艱苦奮斗的人生卻沒(méi)有享受奮斗的果實(shí)的失落。生命之苦，人生的艱難，人生的困境，生命對(duì)于這人生困境的不屈超越以及隨之而來(lái)的失落感。 四、拓展延伸：回首臺(tái)階，理解父親 出示幾張PPT和課文進(jìn)行對(duì)比性探究理解不同的父愛(ài) 引入配樂(lè)歌曲吟梗概版詩(shī)作父親結(jié)束課文。 師：我們的父親有太多的感動(dòng)讓我們銘記心頭，每每回憶，心中既溫暖又酸楚，老師相信這一切一定會(huì)化作同學(xué)們前行的一種動(dòng)力，這份溫暖的力量會(huì)成為我們奮斗的源泉！ 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、完成課后研討練習(xí) 2、推薦閱讀巴爾扎克的高老頭，對(duì)比不同的